教学工作计划的制定要充分考虑学生的学习特点和能力水平，确保教学任务的合理安排。以下是一些教学工作计划的实例，大家可以参考其中的思路和方法。
(1)学生练习描红。(教师巡视，及时了解书写情况)。
(2)根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。
4．反馈。
(1)展示写得好的字，评点好在哪里。
(2)指出不足，进行矫正性练习。
二、教学第二题。
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲清题目要求。
2．指导。
（1）教师谈话：日常生活中，我们在看港台影视片时，或在阅读一些书籍时，常常可以看到一些繁体字，举例。
(2)学生说出带有繁体字的句子考教师。
(3)指名读每组前面的简化字。
(4)简化字与繁体字比较。(出示幻灯片)。
让学生比较以上两组简化字与繁体字，特别注意繁、简字形体变化较大的汉字，让学生去观察、思考，发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的，怎么去认读出这些繁体字。
1．用钢笔描红。
2．对照简化字，认读括号里的繁体字。
3．读一读，说说每组词语的意思是不是相同。
4．修改病句，并说明修改的理由。
5．熟记12条成语。
6．朗读并背诵两句古代名人的名言。
7．听教师介绍简易洒水壶的发明，抓住要点转述给同学们．学写毛笔宇。
三课时。
1．审题。
(1)指名读题目。
(2)教师进一步明确练习要求。
2．指导。
(1)指名朗读这句话。
（2） 学生观察字的行款、间距。
（3） 这些字你认为哪些书写时是应该注意的？
（4） 教师重点指导。
3．练习。
(1)学生练习描红。(教师巡视，及时了解书写情况)
(2)根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。
4．反馈。
(1)展示写得好的字，评点好在哪里。
(2)指出不足，进行矫正性练习。
1． 审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲清题目要求。
2． 指导
（1）教师谈话：日常生活中，我们在看港台影视片时，或在阅读一些书籍时，常常可以看到一些繁体字，举例。
(2)学生说出带有繁体字的句子考教师。
(3)指名读每组前面的简化字。
(4)简化字与繁体字比较。(出示幻灯片)
让学生比较以上两组简化字与繁体字，特别注意繁、简字形体变化较大的汉字，让学生去观察、思考，发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的，怎么去认读出这些繁体字。
3．练习。
(1)(出示幻灯片)指名认读，能读出几个就读几个。(可以多让学生站起来认读，待大多数同学读熟繁体字后，再齐读繁体字组合的词语)
(2)同桌把简化字那边掩盖好，互相检查认读繁体字的情况。
4．反馈。
1．审题。
(1)指名读题目。(1)出示幻灯片：演讲一讲演 雪白——白雪
(2)让学生读，比较前后词义一样不一样，有什么不同。教学中通过读，比较说明理由，让学生体会到组成词语的字相同，但因为字序不同，有的词义相同，有的词义不同。要注意，学生说每组词义，主要是领会，不要求机械记忆。
3．练习。
(2)同桌交流后，全班交流。
4．反馈。
哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的?
编选——选编 人名——名人
1．审题。
(1)指名读题目。
(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2．指导。
(1)指名读第(1)句话。
(2)这道题毛病出在哪儿?怎么改?
(学生独立修改后，交流，说明修改的理由)
3．练习。
(1)学生试着修改第(2)、(3)句。
(2)教师巡视。
(3)同桌交流再汇报。
4．反馈。
用修改符号修改病句。
(1)他喊他去他家玩，他答应了。
(2)这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。
(3)我们要端正学习目的，明确学习态度。
1．审题。
(1)指名读题目。
(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2．指导。
(1)学生自由读12条成语，不认识的字可以。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，学生可查词典，或教师适当给予讲解。
3．练习。
(1)学生自由练读。
(2)同桌练习背诵。
(3)指名读。
4．反馈。
(1)集体背。
(2)指名背。
1．审题。教师说清题目的要求。(一是朗读，二是背诵)
2．指导。
(1)，把不会读的字注音，并写出它的意思，把不理解的字词解释出来。
(2)自由读这两句古代名人的名言。
(3)老师简介老子和孙子。
(4)指导学生通过读，弄明白两句名言的意思。
第一句名言的意思是：祸患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，祸患正隐伏在它的内部。教育学生要正确看待幸福与祸患，知道辩证地看待问题，即祸患有可能转变为幸福，幸福也有可能转变成祸患。
第二句名言的意思是：知道他方(指敌人方面)又知道我方的长处和短处，不管打多少次仗都不会失败；不知道他方的情况而只知道我方的情况，就只有一半取胜的希望，而另一半则是失败；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失败。
3．练习。
(1)学生自由读
(2)指名读。
(3)练习背诵。
(4)指名背诵。
4．反馈。
(1)检查朗读。
(2)检查背诵。
1．审题。
(1) 指名读题目
(2)帮助学生明白说话的'要求：一是要抓住重点；二是做速记；三是转述时要把史律同学发明简易洒水壶的经过说清楚，说完整。
2．指导。
(1)什么是转述?转述有什么要求?结合例子，让学生明白，把别人的话说给另外的人听懂就叫转述。转述时一要注意把别人说的话听清楚，二要注意转述的内容完整性，三要注意说话人的原意，不要随意改动，关键性的内容不能有所遗漏，四要注意人称的变换。
(2)教师介绍史律同学发明简易洒水壶。
听这一遍介绍，要求全班同学认真地听教师介绍，对老师读的这篇文章有一个大概的印象，只听不记。
(3)教师再次介绍史律同学发明简易洒水壶。
听这一遍介绍，要求全班同学在认真地听的同时记录要点。
可以提供连词“首先、接着、然后、最后”，让学生速记要点，记录的内容只要自己能看懂就可以了。
(4)讨论所记录的要点，组织同桌或四人一小组练习转述，教师提示人称的变换。
3．练习。
(1)小组选代表转述给全班同学听。
(2)师生共同评议。
师提示同学们听时从经过是否完整清楚，人称交代是否明白两个方面去评议。
要点提示：首先，他在雪碧瓶盖上戳了些小眼，结果水不能自动地洒出来，接着，他发现了医院挂水用的盐水瓶，受到了启发，然后，在老师的指导下，明白了原因，最后终于发明了简易洒水壶。
一、教材内容体系分析。
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
二、班级学生情况分析。
全班共有学生55人，其中男生31人，女生24人，大部分学生养成了较好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，作业书写整洁漂亮，学习主动自觉性较好。课内有一定的阅读分析能力，课外有主动阅读的习惯。但有三分之一学生从基础到阅读还相当差，需要花大气力辅导。
三、教学目的与要求。
第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
第二组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写简单的活动总结。
第七组：一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
四、教学方法与措施。
1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融为一体。、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当的有针对性的分层次制定具体的教学目标，杜绝以往的“一刀切”的做法。、上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与其他教师共同商讨，精心设计每一堂课的教案。、灵活多样地采取各种教学方法和电教设备，在课堂上营造一种轻松的学习氛围，充分发挥学生的积极性和主动性，彻底改变传统的“满堂灌”的做法，始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，引导自主、合作、探究式学习，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。
5、看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。
6、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练，读写结合，以读促写。
7、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽。
学生的视野，丰富学生的知识。
8、课后，认真及时的批改学生的作业和作文，做好记录，加强信息反馈，注意有针对性的对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的知识。
9、进行多元化的展评，并组织好单元测试，及时进行自评与分层次的互评与奖励。
10、平时注重虚心的向别的老师学习，积极参加各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。
五、教学检测与评价。
1、生字词做到每天一次听写，加强识记与巩固。
2、利用练习册中和单元过关题进行定期检测。
3、通过日记及单元作文掌握学生的习作水平。
六、综合实践活动安排。
依据教材积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验。充分利用好课堂这块阵地，把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合，建立开放的语文课堂教学，每周拿出一节课安排开展综合性的语文实践活动。
1、利用自然、生活中的资源，探究学习中遇到的问题。
2、利用图书馆、网络等渠道获取信息，培养搜集、处理信息的能力。
3、开展小组学习，培养学生合作、探究的精神。
4、以丰富多彩的活动锻炼、提高学生的语文能力。
(1)在活动中培养孩子善听的能力。
(2)走出课堂锻炼孩子的口语交际能力。
(3)利用活动提高孩子阅读的能力。
(4)走向社会、生活、提高写作能力。
新学期中，定当更进一步，力求圆满完成教学任务，取得更大成绩。
七、课时进度安排。
第1、2周…………………………………………………第一单元。
第3、4周…………………………………………………第二单元。
第5、6、7周………………………………………………第三单元。
第8、9周…………………………………………………第四单元。
第10、11周……………………………………………阶段性测试。
第11、12周………………………………………………第五单元。
第13、14周………………………………………………第六单元。
第15、16周………………………………………………第七单元。
第17、18周………………………………………………第八单元。
第19、20周……………………………………………期末复习、考试。
本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材共有课文32篇，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，8个基础训练。教材一般由四部分组成：导读，课例，读写例话，积累运用。体现了由实践到认识再到实践的过程。
为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶学生的爱美的情趣，教材编绘了多幅插图。
二、班级情况分析。
六年级共有四个班，一班、二班学生基础一般，需加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。三班学生基础扎实，分析能力强，本学期将在训练的广度和深度上下功夫。四班由原来的敬文小学五年级直升单独成班，学生较好，今年将作进一步提高。
三、教学要求。
1、通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。
2、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力，学会140个生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。
4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。进一步训练体会课文的思想感情，初步领悟作者的表达方式。
6、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。
7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。
8、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。
四、双基教学要求。
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。
五、思想品德教育结合点。
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
六、教学措施。
1、看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。
学生的视野，丰富学生的知识。
4、加强信息反馈，注意师生沟通。
5、读写结合，以读促写。
6、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，提高课堂教学效率。
7、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验。
七、课时安排。
周次内容。
11~~2课。
23~~积累运用。
134~~5课。
46~~7课。
5国庆放假。
6积累运用2~~第8课。
79~~10课。
8积累运用3~~第11课。
912~~13课。
1014~~积累运用。
41115~~16课。
1217~~积累运用。
51318~~20课。
1421~~22课。
1523~~积累运用7。
1625~~26课。
1727~~积累运用8。
18补充阅读。
19期终复习。
20考试。
（2003~2004学年第一学期）。
一、教材分析。
本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材在“积累和运用”中安排的8次习作训练，有记实作文、想像作文、有缩写和写读后感、观后感，还安排了一次不作任何要求的自由习作。
本册安排的两次“实践活动”，分别是办小报和搜集、书写春联。语文实践活动要充分体现学生的自主性，要让学生自己制定计划，自己找合作伙伴，通过个人或小组的努力来完成任务。
二、班级情况分析。
六年级共有四个班，一班、二班、四班学生作文基础一般，少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。三班学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。
三、教学要求。
要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。
四、教学措施。
1、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。
感。
4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发。
学生写作兴趣，提高作文教学效率。
5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感。
受。
五、课时安排。
周次内容。
1《桂林山水》排比句式仿写。
2积累运用1：看图写作。
3帮妈妈做件事，观察妈妈的动作神情。
4听读作文。
5国庆放假。
6积累运用2：关心你的人。
7填写我国资源状况表格。
8积累运用3：“20年后的……”
9长征赞歌。
10积累运用4：观后感。
11期中考试。
12写出《游子吟》所描写的情景。
13积累运用5：童年往事。
14写一篇导游解说词。
15积累运用6：“我发现了……”
16你想对凡卡说什么。
17积累运用7：缩写《小抄写员》。
18积累运用8：自由作文。
。
1．正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。
2．学会8个生字，理解由生字组成的词语。
3．能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
一、揭示课题
1．板书课题：7 学会合作
2．齐读课题后，提问：你们都想知道什么?
3．课文中的“合作”指的是什么?
4．人们为什么必须相互合作?
5．怎样才能与人搞好合作?
二、初读指导
1．自学生字词。
(1)默读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中8个生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
孤立 典范 悠扬 倾泻 和谐 协作 顾名思义
卓有成效 情不自禁
2．检查自学效果。
(1)出示词语。
钥匙 嘴唇 倾泻 协作 瓶子 牺牲 一幢 顾名思义
情不自禁
(2)指名读，注意读准带点的字。
(3)了解词语掌握情况。
顾名思义：看到名称而想到它的含义。
倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬
出来。
典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。
和谐：配合得适当、匀称。
交响乐团：大型的管弦乐演奏的团体。由弦乐器、木管乐器、
铜管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。
(4)齐读生字词。
3．各自轻声试读课文。
4．检查自读情况，分自然段读课文。
5．默读课文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开
与别人合作。
第二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神
和自我牺牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的
成功。
三、布置作业
1．有感情地朗读课文。
2．完成文后练习2。
一、 复习上节课内容，导人新授内容
二、精读训练
1．理解第一段。 ．
激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么?
自由朗读第一段，找出文中的重点句。
联系生活实际，理解：
“任何人在这个世界上都不是孤立存在的。”
“不论……也不论……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通过对上面句子的理解，举出在实际生活中“合作”的事例，
谈谈自己的初步认识。
通过第一段的学习，归纳演说词的`语言特点。
小结：这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。
2．理解第二段。
过渡：怎样才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
自由读第一个事例，随后播出一段交响乐录音，学生置身交响
乐的美妙旋律之中。乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演
奏而成，他们是怎样合作的呢?
思考：“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合
作”的什么?(合作的“完美”与“和谐”)
从这个事例中，同学们明白了什么?
(2)理解第5自然段。
读读，想想，议议：
这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的?
联系课文想想“依次”是什么意思。
外国专家是怎么说的?
“我在许多地方做过这个实验．从未成功。”这句话说明了么?
从这个事例，你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
读读，想想：
怎样才能卓有成效地合作呢?
小结：文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和
自我牺牲的精神，才能合作得好。
提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事
例。只举前一个例子够不够?为什么?(不够。因为只举前一个
例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要
有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面)
3．理解第三段。
自由读，谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。
三、.总结全文
四、指导学生练习演讲
卷首语：同学们，你们进入六年级已有半个学期了，一定学了许多新知识，读了不少书，我们来一次自我检测怎么样？今天，让我们把这些题目来共同练习一下。看看自己在哪些方面做得还真不错，以便继续发扬；哪些方面存在不足，以便在今后的学习中注意赶上。
积累与运用（54分）。
一、看拼音写词语并选择喜欢的词语写一段话。(12分)。
y?uy?ngd‰li?nlu?y?b”ju?zh?uxu?nzh?xu?
()()()()()。
d?sh?x‰sh…ngj‰xi?l―x?ngb…if?ny”ju?
()()()()()。
二、根据下面的.拼音写出正确的汉字。(5分)。
j”nx?ngf?nlu?m?n。
险（）()态广()联()缓()。
()俏()走()围()叶()山遍野。
三、成语是祖国语言文字中的瑰宝，六年来你究竟掌握了多少，测测自己。
1、把成语补充完整，再写出四个出自神话故事的成语，你能行的!(6分)。
()()业业日()途穷一决()()休()相关。
()强扶弱和()共济()次()比举世()名。
2、学习成语要会自己归纳.总结，请你尝试着照样子每类写4个。(8分)。
1、舍已为人(人物品质的成语)。
2、彬彬有礼(abb式)。
3、七上八下(带有一对反义词)。
4、专心致志(形容很专心)。
四、判断(7分)。
1、“叔叔们正在按装机器，准备开垦荒地。”一句中有两个错别字。()。
2、孔雀张开大尾巴，炫耀自己的美丽。()。
3、因为我们的学习与生活中普及了电脑，所以不能丢弃用笔书写。()。
4、“家乡的秋天是个美丽的地方。”是个病句。()。
5、“团结一致、一本正经”中的“一”都读y‰。
6、“无微不至”与“体贴入微”这两个出自历史故事的成语都表示关心得很周到的意思。()。
7、胜券在握中的“券”字。
1．用钢笔描红。
2．对照简化字，认读括号里的繁体字。
3．读一读，说说每组词语的意思是不是相同。
4．修改病句，并说明修改的理由。
5．熟记12条成语。
6．朗读并背诵两句古代名人的名言。
7．听教师介绍简易洒水壶的发明，抓住要点转述给同学们．学写毛笔宇。
[教学时间]。
三课时。
一、教学第一题。
1．审题。
(1)指名读题目。
(2)教师进一步明确练习要求。
2．指导。
(1)指名朗读这句话。
（2）学生观察字的行款、间距。
（3）这些字你认为哪些书写时是应该注意的？
（4）教师重点指导。
1、 使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，小学语文第十一册教案—泊船瓜洲。
2、 使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。
3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。
一、 激趣导入
古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前的学习中积累了不少。今天，我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。
二、 初步参与
1、同学们课外已经做了预习，你对作者了解了多少？
王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。
2、介绍地真具体。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。给你们准备一下，马上请几位同学来读一读。
3、指名读，教师充分肯定。并激励其他同学大胆展示自己。
4、古诗琅琅上口，不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样，再给你们准备一下，看谁能背诵，比谁背得熟练。
5、指名数名学生背诵。教师夸奖：你们走在了学习的前面，真了不起。
三、充分参与
1、 书读得很准确。不过，如果要带上感情，还须理解诗。今天，
同学们打算以什么方法来理解这古诗呢？
（学生有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的`说抓住重点词理解，把句子补充完整。教师及时肯定，理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。）
下面请同学们按照自己的方法，试理解诗句的大概意思。
全班交流。指名说，其他人补充。
四、 深入推敲
1、下面，老师要请同学们再读这首诗，结合插图，看看是否可以读出问题来。如果可以，那你们就更善于读书了。“春风又绿江南岸”中绿的用法。“明月何时照我还”中的明月图上没有。
2、教师赞扬学生的质疑精神，并引入对绿的推敲。细细地品读这句话，你能从这个绿字中感受到什么？个人思考。
3、小组简单交流。
绿更能展现春风吹过，江南一下子变绿的神奇景象。或者是绿更能表现春风的来无影，去无踪。或者绿能让我感到春天的勃勃生机。或者说绿还能看出作者心里充满希望，对前途充满信心。
4、他的问题老师也相信你们有独特的见解。学生简单交流后，全班发言。（略）
5、学生朗读，说说自己侧重表现的感情：有的侧重表现其思乡，有的侧重表达其对前途的信心。有的侧重表达他对江南美景的爱恋。教师要充分鼓励学生个性化的朗读。
7、那我们课外又了解哪些表现思乡之情的古诗词呢？
五、 知识拓展延伸。
这节课，同学们积极主动地感悟真情、推敲诗句，学得生动精彩，给老师留下了极好的印象。下面我布置一下课堂作业。
选做题1：根据《泊船瓜洲》，重新为课文配一幅插图。
选做题2：以“春风又绿江南岸”为题，按一定顺序具体介绍春天来临江南的景色。
这篇课文以一本三代相传的书为线，告诉我们这是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。教学中要通过学生的多读多悟以激起他们的学习兴趣和阅读能力。
教学目标。
学会本课7个生字，两条绿线内的6工人字只识不写。理解由生字组成的词语。
正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。
初步了解鲁滨逊的经历并体会在困难的条件下学会生存、学会坚强的人生道理。
教学重点。
学习字词，朗读课文。
教学难点。
初步体会在困难的条件下学会生存、学会坚强的人生道理。
教学方法。
情境创设、朗读法、设疑法、自学感悟法、交流讨论法。
教具准备。
写有词语的小黑板。
教学过程。
一.设疑导入。
1.师板书“书”，问，看到这个字，你联想到什么？
（生自由回答，师相机引入课题）。
2.板书课题，读题，质疑。（什么书？哪里来的？为什么必读？女孩子要读吗？……）。
二.初读感知。
1.请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，标出小段的序号。（师巡指导）。
2.检查自学情况。（1）小黑板出示漂流粘补触礁。
粗糙驯养无畏。
（2）读读词语，正音。
（3）结合已有经验试理解词语。
3.分段朗读课文。
（1）这是一本什么书？从哪里来的？指名朗读相关段落。其他生听他字音读准没有，不明白的词语画出来。
（正音，结合生活经验理解“粘补”、对照书本理解“扉页”）。
（2）书的内容是什么？指名读相关段落。（方法同上，适当引导自学：鲁滨逊在什么情况下到的小岛？他怎么做的？你感到他是个什么样的人？）。
（3）“我”读后有何感想？图文结合默读相关段落后，小组交流。
4.再读课文，简要说说课文内容，
5.解决课题质疑，师相机板书。
三、写字指导。
1.出示生字，读读，交流识记办法。
2.提醒写时注意点。
3.师范写“艘”，生书空。
4.指导描红、临写。
5.评价、展示、鼓励。
四、布置作业。
1.抄写小黑板上的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.有兴趣的天下可以到图书馆借阅《鲁滨逊漂流记》读一读。
五、板书设计。
11一本男孩子必读的书。
书的来历。
学会生存。
书的内容。
学会坚强。
读书感想 无畏进取。
教后反思。
这是在一所村小上的课，学生数比较少，只有十来个人，而听课的老师有六位。学生很拘谨，可能本来朗读能力就不太好，一进行到读文环节，气氛就显得很沉闷。我也开始显出烦躁——学生连字词的音都读不准，哪能做到连贯，更不要说读流利了。在这中繁琐的指导中，我慢慢地静下心，变得耐心——哪怕我能教会他们读好一句话，对他们也是一种收获，对于我也是又一种有效的教学方法。但对学生素质的担心甚至对教师教学的忧虑让我始终沉重而无奈。
11《一本男孩子必读的书》教材分析：本文选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》。是由一个男孩的日记改编成的课文，这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。课文点明了“我”读的一本书《鲁滨逊漂流记》的由来，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及“我”喜爱的书中名言和书中人物，突出了“我”对名言的理解和从人物身上萌生的希望。表达“我”珍藏这本书的打算，发人深思。这篇课文推出了鲁滨逊的故事。尽管只是简单的介绍，同样让人感受到了鲁滨逊一人在荒岛上顽强生活的种种艰难，这种不平常的经历，造就了鲁滨逊的不平常的人生。曲折的经历丰富了人生阅历，同时也检验着人的意志。这篇课文用传神的笔触给我们塑造了一位可敬的勇士，闪耀着一个不屈的灵魂。文章通过鲁滨逊的故事，告诉我们：在突如其来的不幸遭遇前，不能慌了手脚，要努力树立起战胜困难的信心，要善于观察和思考，寻找一切有利生存和发展的因素，进行创造性劳动，同时还要努力排除孤单情绪，要看到希望，要乐观向上。尽管我们现在不太可能会碰到鲁滨逊的境遇，但是他积极的人生观同样值得我们学习和继承。这也就是《鲁滨逊漂流记》能代代相传的原因。
基于这点认识，我力求把学法指导贯穿于语文教学全过程。这里的全过程既指一堂课中自始至终的每个教学环节，又指备课、上课、辅导、批改的整个过程。为了实现这一目标，我每上一堂语文课，每教一篇课文前，除了确定思想教育、知识教学、基本训练方面的任务之外，还要确定帮助学生领会、掌握或运用哪些学习方法，并在课堂教学中不失时机地向学生渗透，引导学生领悟、运用。在设计练习题和批改作业时也注意启发学生掌握和巩固有关的学习方法。下面结合自己多年来一直从事的中、高年级语文教学谈几点做法。
语文是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
我班的学生比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《海底世界》的时候，这课的主题是“了解和感受海底世界的景美”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
语文是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本班共有学生33人，其中男生16人，女生17人。多数学生基础较为扎实，有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力，但课外读书较少，作文水平还较差。
从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识；另外还有一些学习“待优生”由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病。
从心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神；也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力；另外有些学生贪玩好动，自制力差。
本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。
好的阅读者，能够以书为友，以书为伴，在古今中外的著作中汲取营养，温故而知新，厚积而薄发，只有专业知识扎实、深厚、广博、精深，才能驾驭教材、课堂，做到深入浅出，真正消化理解，使之转化为智能，这样，自己的专业成长之路才能得到不断的发展。在这些方面，虽然从教以来一直在不断努力，但是仍然存在着不足，需要在今后的学习、工作中不断努力，完善自我。
第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
第二组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写简单的活动总结。
第七组：一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
1．课堂中力求创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。
2．阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言的能力；注重讨论交流，提高合作探究学习的能力。
3．重视朗读指导。引导学生入境入情，充分体会课文的情感因素。采用多种形式，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。
4．口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。
5．继续大力开展课外阅读，强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养。每周用一节课进行读书交流活动，以促进课外阅读。
6、改进评价方式，注意情境性评价。
7．多为学生创造各种有利条件，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。
教学设计说明：
本课教学要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。再重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。
教学目标 ：
1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
2.学习”从中心句入手”学课文的方法。
3.学习本课生字新词，理解并积累词语。
4.有感情朗读课文背诵课文。
教学重难点：
引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的美丽景象。
教学课时：
两课时。
第一课时。
一.启发谈话，导入 新课。
二.直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。
揭示操作步骤：
1.第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。
（学生用喜欢的方式读课文，找划出中心句。）。
读后讨论交流，明确：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）抓关键词理解句意。
2.第二步：围绕中心句，了解内容，理清思路。
指名读课文，思考；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？
读后讨论交流，明确：
（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
（2）理清思路，先总写桂林山水“甲天下”，接着分述漓江的水和桂林山的特点，最后总结总体感受。
三.熟读课文。
1. 第二课时。
一.回顾上节内容引入新课。
学生自由谈上节课的收获。
二.围绕中心句，学习词句，领悟感情。
读后小组讨论交流，明确：
（1）文中运用“比较”的方法写出漓江水“甲天下”。
（2）漓江水的特点：静、清、绿。
（3）运用多种方式，读出感情。
2.指导学生用学习第二节的方法自学第三节。
自学后讨论交流，教师引导，并进行朗读指导。
三.学习重点句，领会意思和作用。
1.生读第四节找出重点句，联系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展开朗读比赛，再次领略意境，领会作者的情感。
本文以一个世纪老人的百年阅历，感悟到一个极其简单但又不易做到的做人道理：应该尊敬一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。
教学目标。
通过学生自学、合作、探究理解本课的内容，并是学生受到尊敬一切善良的普通人，一切诚实的劳动者的教育。结合课文，写一篇赞美普通人的文章。培养学生善于观察和表达的能力。
教学重点难点。
教育学生尊敬一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。写一篇赞美普通人的文章。
教学构思。
预习中让学生找出疑难句，根据提示和要求，自由组合成学习小组，采取合作、探究的形式学习这篇课文，理解课文表达的思想感情，并受到尊敬普通人的教育。
教学准备。
寻找值得尊敬的普通人的事例。
课时安排 1课时。
学生学习过程。
一、回顾单元内容，导入新课。
在这一单元中我们围绕着“高尚”，学习了哪些人物的哪些高尚品质？（学生自由回答，可以是一个人物的一种品质。）。
这些人物中有像周总理这样的伟人值得我们尊敬，有像桑娜，看林人这样平凡的人也值得我们尊敬，我们应该尊敬我们身边普普通通的人，今天我们就来学习《尊敬普通人》。
二、读通课文，整体感知。
1.自由朗读课文，初步感知文章内容。
2.检查朗读，纠正学生的读音。
3.默读思考：课文主要讲了一件什么事？
三、质疑。
在预习中你读懂了什么？有什么不懂的问题，或者是难理解的句子？提出来。
1.自学的提示要求：
（1）思考：我们为什么要尊敬普通人？这些普通人有什么特点？
（3）针对学生提出的问题综合出有价值的讨论。学生默读文章，独立思考，在书的旁边做相应的批注。
2.小组合作，探究。
小组内将自己读书的感受，理解提出来，小组内共同探讨。
3.全班交流。
五、拓展：写自己尊敬的人。
1、在文章中有“……”它的作用是什么？（还有很多的普通人也值得尊敬。）你还知道哪些人也值得尊敬？（注意：观察身边的人，从他们身上找到值得你尊敬的地方,事例要合情合理。）。
2、学生自由写。
六、总结。
作业设计：
1.练习。
请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。
（1）因为从童年到老年，经过慢长的岁月，我懂得了一个道理：应该尊敬普通人。（ ）。
（2）相信有真情，真诚地对待每一个人，甚至上当受骗，也从不思诲改的人。（ ）。
2.结合课文，写一篇赞美普通人的文章。
板书设计：
尊敬普通人。
善良 诚实。
课后反思：
综合活动：出墙报。
教学内容：
走进普通人，从一点一滴的小事中，可以发现许多普通人的高尚精神。让我们办一期墙报，主题是“我身边高尚的人”。
教学目标。
这次活动培养学生口头、书面语言表达能力和与人合作共同办墙报的能力。要求融入自己的情感，用自己的情感感染、打动别人。用简练的语言准确说明文章所写的事例；在写作中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写以突出人物的形象；学习选择小事例以小见大突出人物形象。能够正确的评价他人的作品，并写出自己的评价意见。
教学重点难点。
用几件事来写一个人，注意详略得当。
教学构想。
综合活动是以学生为主，充分放手让学生自己去准备材料，自己整理材料，设计版面，教师在此过程中只给予相应的指导。活动可以是小组合作，也可以自己做。
教学准备。
学生准备材料。
教学时间。
5课时。
第一课时。
教学内容：
准备材料 整理材料。
学生学习过程。
一、导入。
走进普通人，从一点一滴的小事中，可以发现许多普通人的高尚精神。让我们办一期墙报，主题是“我身边高尚的人”。可以是一个人独立办，也可以是小组合作办。
二、准备材料（提前布置人物让学生去调查采访）。
提示：
1、稿件内容要真实。
2、引导学生关注自己身边的普通人，可以是自己的亲人：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶等；可以是自己熟悉的人：同学，老师，邻居等；也可以是自己接触过的人：售货员，邮递员，街道主任等。
3、做好采访准备：例如采访提纲，采访相关的材料，录音机，照相机，采访本等。
4、采访后要将材料迅速写成草稿。照片配上简练文字。（注：小组合作办板报的要注意做好分工。）。
5、也可从报纸上剪下有关普通人的事迹。
三、整理材料。
筛选、整理，修改稿件的内容。要求：体裁多样，内容精彩感人，版面要图文并茂，书写要整洁。篇幅过长，还要进行缩写或改写。
板书设计：
我身边高尚的人。
内容要真实，体裁多样，内容精彩感人，版面要图文并茂，书写要整洁。
课后反思。
第二课时。
教学内容：
设计版面。
学生学习的过程。
一、引导学生设计版面。
1.设计草图，排排版。
2.题目要醒目。
3.版面上下左右要平衡，色彩搭配要协调，形式要活泼。
4.合作的同学要注意分好工。
二、学生自己动手设计制作。
板书设计：
题目要醒目。
版面上下左右要平衡。
色彩搭配要协调。
形式要活泼。
课后反思。
第三课时。
教学内容： 评价。
学生的学习过程。
一、展示学生的手抄报。
二、引导学生进行评价。
提示：
学生根据以上提示，用心观看，填写评价表。
写出自己的评价意见。
板书设计：
评价。
内容范围是否广泛。
表达是否多样化。
装饰排版是否合理。
整体的效果是否吸引人。
书写是否整洁。
手抄报的命题是否正确。
是否有创意。
课后反思。
第四、五课时。
教学内容： 习作：我身边高尚的人。
学生学习过程。
一、导入。
同学们在综合活动中采访了许多普通人，了解的普通人也有很多高尚的情操，那么现在就用你手中的笔写下来吧。
二、明确要求。
1、题目：我身边高尚的人。
2、看了题目后，你觉得在写这篇习作是应该注意什么？
引导学生注意：首先是写人，写人离不开写事，要通过几件事来写，注意选择的事情要详略得当。其次，选择的事情要突出人物高尚的品质。最后，写的人要是身边的人，也就是说要做生活的有心人。
三、学生列提纲，理清写作的思路。
四、学生打草稿，教师巡视指导。
五、修改作文。
1、大声的朗读自己的习作，自己修改。
2、小组内按照要求，互相修改。
六、誊写作文。
板书设计：
我身边高尚的人。
要通过几件事来写，
要详略得当，
要突出人物高尚的品质，
要做生活的有心人。
课后反思。
基于这点认识，我力求把学法指导贯穿于语文教学全过程。这里的全过程既指一堂课中自始至终的每个教学环节，又指备课、上课、辅导、批改的整个过程。为了实现这一目标，我每上一堂语文课，每教一篇课文前，除了确定思想教育、知识教学、基本训练方面的任务之外，还要确定帮助学生领会、掌握或运用哪些学习方法，并在课堂教学中不失时机地向学生渗透，引导学生领悟、运用。在设计练习题和批改作业时也注意启发学生掌握和巩固有关的学习方法。下面结合自己多年来一直从事的中、高年级语文教学谈几点做法。
一、教给学生读懂不同类型文章的方法。
一、两篇，让学生在理解知识的同时，掌握学习方法，然后引导学生运用已掌握的学习方法自学其它篇。如：以写人为主的文章，一般都是通过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写来表现其思想品质。教学中我就引导学生抓住这些描写来学习。在理解课文内容的基础上，再让学生回忆学习过程，体会、总结学习方法。如教《黄继光》一课时，我先让学生找出“前进”“爬去”“挪动”“站起”“举起”“张开”“扑”“堵”这些写黄继光战斗动作的词，再让学生找出形容其中某些动作状态的词语，“匍匐前进”中的“匍匐”，“更加顽强地爬去”中的“更加顽强”，“艰难地挪动”中的“艰难”等，然后让学生画句、读句，从中体会黄继光的顽强战斗精神。在此基础上，启发学生说说黄继光的崇高品质是用什么方法体会到的。
再教类似的课文《董存瑞舍身炸暗堡》《我的战友邱少云》等课文，首先引导学生回忆《黄继光》一课抓住人物动作及动作状态的词语体会人物品质的学习方法，再让学生用这种方法自学，既提高了阅读效率，又巩固了以写人为主的文章的学习方法。
以写景、状物为主的文章，大部分有总起句和总结句。教学中，我就帮助学生掌握抓总起句、总结句读懂课文的'方法。如：教《美丽的小兴安岭》这篇课文的时候，我首先启发学生从题目理解这是写景为主的文章，再联系学过的《海滨小城》等课文，使学生意识到可以用抓总起句、总结句的学习方法，并运用这种方法去自学。
对于课本中不同类型的教材（看图学文、读写例话、习作例文、基础训练等），我也首先教给学生基本的学习方法，然后让他们运用这种方法去自学其它篇课文。
二、教给学生读懂文章的具体方法。
要培养学生的自学能力，仅仅教给他们读懂各类文章的基本方法是不够的。只有教给他们读懂文章的具体方法，才能达到“用不着教”的目的。
（一）教给学生哪些方法？从识字、解词、释句，到给文章划分段落，归纳段意，中心思想；从理解文章题目，理解、思考老师提出的问题到自己能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题，思考问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句、布局谋篇的方法都需要教。
（二）怎样教给学生学习方法？是把方法“灌”给学生，还是让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律？答案当然是后者。实践证明只有让学生在学习实践中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，运用得灵活。我主要通过以下三条途径帮助学生掌握学习方法，提高自学能力。
20xx年2月16日。
本班共有54名学生。总体来看，大部分学生在我的严格要求下，写作时都能抒发真情实感。他们的习作自然流畅而又能打动人心。但是问题同样存在。部分学生对于怎么表达自己的想法还较生疏，对于写作的一些技巧掌握得也不够。甚至有极个别的学生过度依赖作文选。因此，在进行作文教学的时候，一定要用心，设计各种环节，认真批阅，及时表扬，培养学生的写作热情。
1、结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去，让学生乐写，爱写。
2、加强记实作文、想象作文和应用文的练习，帮助学生打开思路。
3、通过观察、思考、想象、阅读等方式积累素材，让学生做生活中的有心人，培养习作中的创新能力。
4、重视习作后的交流与评改，培养写后认真修改的习惯。三、训练重点。
1、加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材。习作中做到内容具体，情感真实。
2、帮助学生养成良好的写作习惯。
3、学习运用展开联想和想象进行表达的方法。
1、通过观察、思考、想象、阅读等方式积累素材，从而加强记实作文、想象作文和应用文的练习，帮助学生打开思路。
2、重视习作后的交流与评改，培养写后认真修改的习惯。
3、加强作文指导，针对不同的训练内容分层次进行必要的指导。
4、强化习作训练，以小练笔、单元作文等形式进行训练，以自我修改、相互交流、作文评讲等形式反馈习作情况，鼓励立意新颖，有个性的文章。
5、鼓励学生课外进行有益的阅读，积累丰富的语言素材，并活学活用。
内容目的要求指导重点观察、联想和想。
1三写想象作文象的方法，表达自己独特的感受想象充分。
2五写演讲稿或读后感明确格式与要求观点正确，说理充分选择真实的事。
3八体现人们相互关爱的事情例，把事情的经过写清楚。引导学生发现真情，体会真情。
7十六根据图片报道写故事。
教学要求：
本次练习的内容共有五个项目，内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。训练重点是语文与生活和口语交际。
教学时间：3课时。
教学过程：
第一课时。
1、语文与生活。
（1）联系本单元学过的课文《学与问》，通过反复朗读，让学生懂得“读书贵疑”的道理。
请你谈谈如何在读书的过程中提出疑问，解决问题，获得真知，深入理解老师话中的意思。
（2）讨论对“煮书”的理解。哪些书要“煮”？怎样“煮”？
（3）学习鲁迅的名言。
介绍鲁迅的生平，学生认识鲁迅。
学习读书名言，指导正确的读书方法，引导有效的读书。
选自《读书杂谈》一文；《给颜黎明的信》一文。
a、读书要博览群书。
b、读书要结合生活、联系实际，多读“活书”，把“死书”读“活”，不能局限于通过单一的“死读书本”的途径获得知识。
2、诵读与积累：
（1）请学生自读，感悟。在教师的指导下学生理解大体意思。
（2）运用多种形式，激发学生的朗读兴趣，达到积累的目的。
3、写好钢笔字：
（1）、学生认真阅读《学与问》中的话，进一步体会其内涵，然后指导书写。
（2）、指导学生在书写时要注意用笔的轻重、讲求提、按、顿、挫。横排在书写时主要高低参差。整幅字力求流畅。
第二课时。
教学内容：口语交际。
教学过程：
1、指导学生读懂练习要求是推荐一本书，说清楚自己推荐的书名和原因。
3、让学生充分地自由交流，发表意见；
4、安排自由问答时间，让推荐者回答观众提出的相关问题。
第三课时。
教学内容：
教学过程：
学写“坐”和“器”（下一页是相关资料及反思）。
[2] 下一页。
鲁迅还有很多名言哦:。
写不出的时候不硬写－－鲁迅。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。－－鲁迅。
一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。－－鲁迅。
不满足是向上的车轮。——鲁迅。
那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。——鲁迅。
课前思考：
书不但可以读，而且还真的可以“煮”的。所谓“煮”书；其实就是一种能反复诵读品味，直到把书读透的过程。因为书籍是人类的精神食粮，生活告诉我们：食粮是要煮熟后才会有利于更好地消化。我们读书消化的过程就形如一个“煮”食粮的过程，而认真、态度就是“煮”书所必备的“火”，火候可大可小，这都需要“书厨”来很好地把握。
邀你赏读 “煮书”
一天，爷爷刚写完一篇文章，正坐在椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是煮坏了吗？”
爷爷笑了：“书是精神粮食嘛，既是粮食，为什么不能煮呢?煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”
爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，就是能够反复诵读品味，非把书读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他做起诗来就得心应手了。所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’,否则，就很难把语文学好。”
“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”
“你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思啊！这样‘煮’下去，你不仅可以体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处多啦。肚子里的词多了，今后说话和写作还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩。
授后小记：
用心品读爷爷给“我”讲的故事，我们可以找到一把如何读书，如何品味书中的乐趣的金钥匙。唐代大诗人杜甫或许就是因为小时候就拥有了“煮”书这把金钥匙，才有后来的“读书破万卷，下笔如有神”。我相信有了这把金钥匙,我们会收获更多的快乐，同时我也希望能把这把金钥匙送给我的学生们，助他们在“读万卷书，行万里路”的征程中，沐浴书香健康地成长。
小资料: 大风歌》。
西汉高祖刘邦，生于周赧王五十九年（公元前256年），死于高祖十二年（公元前195年），沛郡丰邑人（现在江苏丰县），字季，有的说小名刘季。他在兄弟四人中排行第三。在秦末农民战争中因为被项羽立为汉王，所以在战胜项羽后建国时，国号定为“汉”，定都长安，为了和后来刘秀建都洛阳的“汉”区别，历史上称为“西汉”。
古今贤文（合作篇）。
古今贤文（志向篇）。
古今贤文（真理篇）。
古今贤文（劝学篇）。
课后反思:。
1、介绍喜欢的书的主要内容。
2、介绍自己对书的认识和理解。
3、表明自己喜欢的理由，这个喜欢可以是文中的一句话或者对文中人物的理解等等。
教学小记：
“推荐一本好书”口语交际活动，学生充分展示了自己的阅读量与对书籍的见地，在班上掀起一股阅读的热潮。在教师的引导激励下，学生表达的欲望特别高涨，应该说这是一堂比较成功的“口语交际”课。既然是一节“口语交际”课，学生说的比例当然要大。因此，我通过各种渠道让学生尽情说，先四人小组交流对好书的看法，然后进行汇报。接着是小组内一个一个地轮着说，然后组内讨论推出一本最好的书，推选的代表在全班说时，组员还纷纷自发地起来补充推荐理由。而其他的同学也能各抒己见，这倒是形成了一种良好的自主交流的场面。
课后反思:。
语文与生活中的“煮书”让我想了“读死书，死读书，读书死”。
“读死书”中的死，是形容书的。可以理解为“不通达”的，通俗点讲也就是僵硬;刻板。整句的意思就是：读了些刻板僵硬不通达人情世故的书，是无实际用处无法解决实际问题的书，故称为读死书。死重点形容书而不是读。
“死读书”中的死，是形容读书的人。这里的死要理解为不灵活、死板的学习方式。死读书，就是形容一个人以死板的学习方法来学习文章。
“读书死”中的死，含义深刻多了，隐藏着很大的哲理。潜台词就是，只会呆呆的读书，却不懂得将书中的道理运用于实际生活中人，那么他读那些书是没用的。一个人读了书却不懂得运用和一个死人没多大分别了。
我想一个人读书只要不“读死书，死读书，读书死”，那与“煮书”也就不远了吧。
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本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材共有课文32篇，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，8个基础训练。教材一般由四部分组成：导读，课例，读写例话，积累运用。体现了由实践到认识再到实践的过程。
为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶学生的爱美的情趣，教材编绘了多幅插图。
二、班级情况分析。
六年级共有四个班，一班、二班学生基础一般，需加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。三班学生基础扎实，分析能力强，本学期将在训练的广度和深度上下功夫。四班由原来的敬文小学五年级直升单独成班，学生较好，今年将作进一步提高。
三、教学要求。
2、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。 。
3、培养独立识字的能力，学会140个生字，复习查。
字典。
的方法，养成自觉运用字典的习惯。
4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。 注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。进一步训练体会课文的思想感情，初步领悟作者的表达方式。
6、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。
7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。
8、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实。
作文。
和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。
四、 双基教学要求。
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。
五、思想品德教育结合点。
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感 。
六、教学措施。
1、 看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。
2、 讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练， 。
3、 重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽。
学生的视野，丰富学生的知识。
4、 加强信息反馈，注意师生沟通。
5、 读写结合，以读促写。
6、 要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，提高课堂教学效率。
7、 积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验。
七、课时安排。
周次 内容。
1 1~~2课。
2 3~~积累运用1。
3 4 ~~5课。
4 6~~7课。
5 国庆放假 。
6 积累运用2~~第8课 。
7 9~~10课。
8 积累运用3~~第11课 。
9 12~~13课。
10 14~~ 积累运用4 。
11 15~~16课 。
12 17~~ 积累运用5。
13 18~~20课。
14 21~~22课。
15 23~~ 积累运用7。
16 25~~26课。
17 27~~ 积累运用8。
18 补充阅读。
19 期终复习。
20 考试。
（ 2003~2004学年第一学期） 一、教材分析。
本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材在“积累和运用”中安排的8次习作训练，有记实作文、想像作文、有缩写和写。
读后感。
观后感，还安排了一次不作任何要求的自由习作。
本册安排的两次“实践活动”，分别是办小报和搜集、书写。
春联。
语文实践活动要充分体现学生的自主性，要让学生自己制定计划，自己找合作伙伴，通过个人或小组的努力来完成任务。
二、班级情况分析。
六年级共有四个班，一班、二班、四班学生作文基础一般，少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。三班学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。
三、教学要求。
要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。
四、 教学措施。
1、 读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。 。
2、 作文教学时要突出重点训练项目的训练，
3、 加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语。
感。
4、 要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发。
学生写作兴趣，提高作文教学效率。
5、 积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感。
受。
五、课时安排。
周次 内容。
1 《桂林山水》排比句式仿写。
2 积累运用1：看图写作。
3 帮妈妈做件事，观察妈妈的动作神情。
4 听读作文。
5 国庆放假 。
6 积累运用2：关心你的人 。
7 填写我国资源状况表格。
8 积累运用3：“20年后的……” 。
9 长征赞歌。
10 积累运用4：观后感 。
11 期中考试。
12 写出《游子吟》所描写的情景。
13 积累运用5：童年往事。
14 写一篇导游。
解说词。
15 积累运用6：“我发现了……”
16 你想对凡卡说什么。
17 积累运用7：缩写《小抄写员》。
18 积累运用8：自由作文。
。
一、关于诗的知识：
1、诗歌总集：《诗经﹒采薇》。
唐诗：《春夜喜雨》。
宋词：《西江月﹒夜行黄沙道中》。
元曲：《天净沙﹒秋》。
现代诗：《太阳的话》、《白桦》。
2、本组诗歌是按内容分类的。
3、诗歌的分类。
（1）按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……。
（2）按形式分：格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗。
（3）按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗……。
（4）按国家和作者分：中国的屈原、李白、杜甫……外国的雪莱、海涅、普希金……。
4、诗歌的特点：高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
5、诗歌的表现手法：
（1）赋、比、兴、（传统）。
（2）夸张、复沓、重迭、跳跃……（发展）。
（3）想象：既是诗歌的一大特点，也是最重要的一种表现手法。
（4）象征。
6、现代诗歌塑造形象的手法：
（1）比拟。
（2）夸张。
（3）借代。
7、中国古代诗歌的分类：
按音律分：古体诗、近体诗、词、曲。
按内容分：怀古诗、咏物诗、山水田园诗、战争诗、行旅诗和闺怨诗、送别诗。
8、现代诗歌的分类：
（1）按作品内容的表达方式分：叙事诗、抒情诗。
（2）按作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗、散文诗。
二、本单元诗歌理解：
《诗经采薇》。
1、四言诗，在我国以《诗经》为代表的古诗中很常见。
2、分别描写了春天和冬天有代表性的自然景物。
《春夜喜雨》。
1、五言律诗，唐朝诗人杜甫在成都所做的名篇之一。
2、细致地刻画了春雨的夜景，表达了作者对春雨来得及时的喜悦心情。
3、一、二句的“知”与“乃”相呼应，极为传神地将诗人喜雨的心情跃然纸上；三、四句既描写了春雨的动态，又传出了它的润物之神，“潜”“细”用得准确、贴切；五、六句进一步从视觉上描绘夜雨景色；最后两句是些雨后晓景。
4、全诗描写细腻、动人，不露“喜”字，却又始终充满喜意。
《西江月夜行黄沙道中》。
1、宋代辛弃疾吟咏田园风光的词。
2、时间是夏天的傍晚，地点是有山有水的农村田野。
3、上片写月明风清的夏夜，以鸟惊、蝉鸣、蛙噪这些山村特有的音响，把黄沙道写得生机勃勃；下片以轻云小雨，天气时阴时晴和旧游之地的突然发现，表现夜行相见的乐趣。
《天净沙秋》。
1、元代散曲家白朴描写秋景的一首小令。
2、小令：原是流行于民间的小曲，句子长短不齐，有一定的强调。
3、小令与词的区别：用韵加密，几乎每句都押韵。曲可以在本调之外加上衬字。
4、诗人先用了孤村、落日等6个典型景物来表现秋天傍晚的萧瑟，接着把静寂的景物和飞翔的大雁联系起来，静中有动，最后用3个色彩鲜明的词语描绘出秋天的美景。
5、曲子有秋天的清肃，却没有悲凉的情绪。
《太阳的话》。
1、艾青到延安后写的一首具有浪漫气息的现代诗。
2、诗中的太阳是一种象征，一种代言，代言的是民主政治，象征的是光明、进步，表达了作者对进步、民族的新生活的向往。
《白桦》。
1、俄国著名诗人叶塞宁的抒情诗。
2、以白桦为中心意向，从不同角度描写它的美。
3、诗中的白桦树，既具色彩的美，又富动态的美感，是高尚人格的象征。
4、诗人对家乡和大自然的热爱之情。
《我们去看海》。
1、儿童诗，适合朗诵。
2、全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂。
3、去看海，既有对海的向往与追求，又是对生命的期望与启迪。
《致老鼠》。
1、有趣的童诗。
2、小诗人用一颗童心，写出了一般人眼中不同的老鼠。
3、感受童诗的想象力和创造力。
《爸爸的鼾声》。
1、温情的童诗。
2、善于运用形象的比喻，童趣盎然，充满着父子亲情。
《给诗加“腰”》。
1、激发搜集诗歌故事的兴趣。
2、感受诗歌故事的有趣，学会欣赏诗歌。
《诗中的“秋”》。
1、中国台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣。
2、学习读懂古诗和欣赏古诗的方法：联系生活读懂故事；想象画面进入意境；了解诗人身世际遇，体会情感。
三、本单元积累：
1、背诵《诗经采薇》、《春夜喜雨》、《西江月夜行黄沙道中》、《天净沙秋》、《太阳的话》、《白桦》、《我们去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾声》。
2、课外积累：读背《唐诗宋词三百首》。
学情分析：本班共有学生46名，男生26名，女生20名。根据升级成绩来看，优等生25%，中等水平的小学生占55%，差等生占20%，学生程度不一，参差不齐，在教学中的任务还是很繁重的。
教材分析：本册共有课文32篇，精读课文24篇，略读课文8篇，8组课文，每组一般4篇课文附带一个积累运用，在每组课文之前设“导读”，每篇精读课文后没“思考、练习”，略读课文前设有“阅读提示”，集中体现了“加强综合、突出重点、注重语言感悟、积累和运用，注重基本技能训练”。
教学目标：
（一）政治思想方面。
在语言文字训练中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想，培养学生热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
（二）语文知识方面。
1、对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音知识识字、学习普通话、学会183个生字，会认文中的二类生字。
2、加强朗读的指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读、默读，理解生字、生词、关键句子等，并能在口头或书面中运用。
3、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
4、能用普通话交谈，能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展等。
5、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题。
方法措施：
1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，引导学生在实践中学会学习。
2、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点、课堂上学生多读多讲。
3、注重语言的积累、情感和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
4、加强培优补差工作，特别是对差生的辅导。
周次时间教学内容。
19.6-9.12组织班集体1、北京的色彩2、我的.百草园。
29.13-9.193、七月上天山4、鸟的天堂积累运用一。
39.20-9.265、歌词两首6、那棵高山榕。
510.4-10.109、烂漫的点地梅。
911.1-11.715、仙人掌16、神奇的音箱。
1011.8-11.14积累运用四预备期中考试。
1412.6-12.1221、匆匆22、收藏阳光。
1712.27-1.227、试飞28、提灯女神积累运用七。
191.10-1.1632、将相和积累与运用八。
201.17-1.23安排期末复习、考试、放寒假。
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