通过研读范文，我们可以学到一些写作的技巧和方法，提高自己的写作水平。范文范本是指在某一领域内，具有代表性和权威性的写作样本。为了写一篇较为完美的总结，我们需要事先做好充分的前期准备。以下是小编为大家收集的总结范文，希望能给大家一些启发和参考。
7月16日，经过15个小时的飞行(包括东京转机)，我们乘坐的全日空航班平稳地降落在美国洛杉矶国际机场。我们顺利地办理了入关手续和提取行李，便乘车前往下榻的酒店。简单地整理后，我们就开始了我向往已久的美国之行。
我们从酒店出发，乘坐地铁前往我们的第一站--好莱坞。这里是世界著名的电影城。这里坐落着著名的中国剧院，贝弗利山庄。听说许多著名的影星都住在这里。在好莱坞的星光大道上，我看见好多大明星留下的手印和脚印。我很好奇地比划了一个手印，居然和我的手一样大小哦。在中国剧院的大厅里，有一组非常奇特的台阶，它不仅看起来像钢琴的黑白琴键，当我踩上去的时候，每个台阶都会发出美妙的声音。我们来回奔跑，就好像弹琴一样，这是我见过最雄伟的“钢琴”。
好莱坞还有许多拍摄电影的场地，有拍摄《音乐之声》的，有《绿野仙踪》的，还有《加勒比海盗》的。看到这些场景，我仿佛又回到了电影里，非常有意思。
最后我们在蜡像馆门口和喜欢的人物拍照留念。由于天气炎热，我们匆匆地参观了好莱坞其他景点就早早地会酒店休息了，因为明天我们就要去我最喜欢的迪斯尼乐园了。美国的第一天在好莱坞结束了。
不承认，外教课只是中国式的美国课堂...小学二年级的学生，接受的却是中国高中生的课程，没有看短片之前，我纠结了很久，老师究竟要费多少口舌才能给学生讲清楚，那么多概念，小学生的思维能接受得了吗？看完短片后，我被震撼了，很欣赏susan老师的讲课方式，同时也对教师升起油然敬意，表面看起来，一切都那么的随意，课堂上学生吃了糖豆，选择了自己的喜欢的口味，回答了老师提出来的问题，同学们还都出了一些自己的题目让来其他同学回答，可是，这样的一堂课，老师得花多少心思去准备？！付出与收获总是成正比的，即使二年级的学生，不懂太多的概念，但是他们已经很清楚“图表的使用”，老师的一节课让同学们收获很多。这种“另类”的教育，所有的同学都积极的参与进去，没有疲倦，没有乏味，相信，即使过了若干年，所有的同学都依稀记得那年，老师给我们吃糖豆，我们学会了统计知识的一部分。
教育学的教材中，对教室上课很有要求，教师上课也有教育原则，susan老师的这堂课中，活用以下几个原则，收到了很好的效果：
科学性与思想性相统一的规律——教学既要授予学生以准确无误的科学知识，又要结合科学知识的教学对学生进行思想品德教育。课堂上的suan老师不仅把图标的知识传授给大家，隐性课堂也起了很大的作用。
直观性原则——susan老师的这堂课中，很像开party一样，学生吃了糖豆，选择了自己的喜欢的口味，最后还提出自己的问题，充分利用学生的感官，通过实物和多种现代化教学手段，使学生获得关于所学对象丰富的感性认识，为其掌握理性知识、发展智能创造条件。
启发性原则——susan老师提出问题后，他们回答，最后还同学编出了自己的问题，让其他同学来回答，老师引导他们独立思考,积极探索，融会贯通地掌握知识。
循序渐进的原则——同学们吃完糖豆，选择好自己喜欢的口味后，事实上，真正的授课才刚刚开始，老师先以最简单的问题开始，喜欢什么糖豆的同学最多——直接读图，到后开始应用最简单点的加减法，喜欢xx色糖豆的同学比喜欢xx色糖豆的同学多几个，在引导学生根据图表自己提出问题，最后老师才告诉大家这其实是数学中一个重要的统计方法。这样，根据学科内容的逻辑结构和学生认知发展的顺序进行，使学生系统地掌握知识，形成严密的逻辑思维能力。
因材施教的原则——课堂上，susan老师对所有的同学的都是那么的贴心，努力地顾及到每一位同学。遇到不爱举手回答的同学，老师会走到他跟前，努力地听着他轻声说出的每一个字；遇到智力水平不高的同学，老师会示意大家不要说话，留出时间给他考虑；遇到“冲动”的同学，即使他的手举得再高，举得再快，老师还是会绕过他，让他好好考虑...老师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，在原有的基础上提高、尽可能获得最佳发展。
susan老师还教会了学生很多书本以外的知识，因材施教，不是我们中国学生能享受的到的，我们的课堂上，老师总会说，课程任务很多，不会的同学下来再问...美国课堂中，白皮肤，黑皮肤，黄皮肤，同学老师都一样的对待，没有歧视...很高兴即使在有点“混乱”的课堂中，公平，无歧视，活泼的氛围，同学们一定会获益匪浅...
“规则意识应从小培养”，这句话是我读完《走进美国课堂》一书后最大的感受。我们大家都知道美国的学校教育是极张显个性与自由的。这一点作者王秋英在书讲述得很清楚：“在美国学校的每间教室都是花花绿绿的，景色非凡，没有一间教室是一模一样的，你不用担心会走错教室，甚至桌椅摆放的位置都各不相同。墙壁上贴满了五颜六色的图片、资料，更有甚者连天花板都是一团锦簇，令人叹为观止。更有趣的是教室里的桌椅位置与朝向也无一模一样的。有的成半圆状，朝一个方向；有的摆成几个小圈；有的是分成两个大组，相对而坐；有的是一组朝前，一组朝右，一组朝左，真是五花八门。这样摆放的目的是，无论教师走到教室里的哪个角落，学生都能轻易地看见我。很多教师的办公桌也都设在教室里的一角，桌子上也是五花八门------有各种各样的糖果，有形态各异的毛绒玩具，有作业，有老师和学生的照片，学生的课本和作业，琳琅满目，色彩丰富，绝不能用整齐来形容，却能给人以家的温馨。”读到这里，我不禁想到了国内的教室：在每个班的教室里，名言警句、班规，什么东西贴哪儿都有一定的位置，桌椅摆放都是一模一样的，一切都中规中矩，并且以此为依据评选流动红旗班。如果不仔细看教室门口的牌子，一不小心就会走错教室。教室怎样布署、桌椅怎样摆放只是教育过程中的一个再小不过的细节问题了，但是在这些细节中，却体现了一些东西方的文化差异就骤然乍现。也难怪我们的孩子都中规中矩，少有创造性。
在美国的小学课堂上，学生们则更放松，有的学生甚至坐在地上听课。美国丰富多彩的教室和极具个性的课堂，也许有人会说这样的课堂不就是菜市场，自由散漫，学生能学到什么东西呢？可实事上却正好相反，学生在课堂上很少有相互之间交头接耳，嬉戏打闹的。这和美国学校的规则教育是有很大关系的。他们把学生的个性张扬和规则区分得很清楚。这不禁又使我联想起我们的国内教育，学生违反了学校或班级纪律，老师只能批评教育，起不到震慑作用，没有一定的违反规则后的惩戒措施的保障。在美国，一个学生经再三警告仍不认真听讲，违反上课规则，老师就可以打电话通知父母将其领走，家长也不会投诉，因为这都是有明确规定的。再看看我们的课堂，一个学生捣乱，影响其他学生，屡教不改，老师也无权通知家长领走学生。不惜牺牲多数孩子的听课利益。
正是美国的这种规则意识，使学校里的一切都井井有条。当学生离开时，一定会把椅子贴着桌子放回原位，即使两分钟后他回来再重新拉开椅子；桌椅子上都干干净净，看不到乱涂乱画的现象。美国公立学校，课本是循环使用的，即使经过几次这样的循环，他们的课本也很干净，边角都很整齐。单是这一点，就会让我们国内的师生们感叹不已。读了这些内容，作为一名国内的小学教育工作者，心中有很多无奈，很多的迷茫，同时也受到了一些启发，我虽不能改变我们目前的教育现状，但我想只要通过我的努力，能或多或少地改变一下我所教的孩子们，哪怕是能养成一个守规则的好习惯也行。我现在执教的是六年级毕业班，送走这届学生后，我会重新执教一年级的新生，他们就像是一张白纸，我一定要在这张白纸上画出从小守规则的画儿来。首先在从孩子们能做到的小事开始，共同制定班级规则：离开座位时将凳子贴着桌子放回原位。不乱扔字纸。在教室里不大声喧哗。上课认真听讲，不妨碍他人。对于违反规则的学生一定要有惩戒措施，也可以效仿美国学校的规则-------减少孩子玩耍的时间。
《走进美国课堂》对没有去过美国的人来讲，是一份弥足珍贵的美国中小学教育现场实录，其中不乏素质教育的火花，是美国中小学教育的图景指南。对于像我这样的小学教育工作者来说，它又是一个难得的教育实践书，对于家长来说，可以对照直美国的情景，反思自己的教育方式。总之，这本书给了我许多启示。令人读后掩卷深思。
张
黎
辉2008年2月14日。
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我们都觉得美国中小学课堂教学灵活，而中国课堂相对死板。真的是这样的吗?下面一起来看看美国中小学教育特点。
在美国中小学，每个班级的人数大约是25名左右，而中国学校的班级人数是多少?大概是美国课堂人数的两倍吧。美国课堂学生少，老师就有可能和学生有更多的机会互动，课堂教学也就相应地灵活。而在中国，你让一个老师对付50多个学生，如果中国老师想和全班同学互动，一节课就那么点儿时间，一旦互动起来，估计老师就没什么时间讲课了。中国学校的课堂设置，决定了中国中小学的教学只能是填鸭式的，美国学校的灵活教学法，在中国根本就行不通。
美国中小学没有固定的教材和课本，美国老师布置的作业，经常要求学生去图书馆借书找资料。美国学校对教材的大撒把，和形形色色的美国图书馆有关。
根据美国图书馆协会的统计，全美约有各类图书馆12万个，平均每2500人就有一个图书馆。其中公共图书馆8956个、大学图书馆3793个、学校图书馆98460个、特别图书馆7616个(包括公司、医学、宗教、法律、财经等图书馆)、军事图书馆265个、政府图书馆1006个。
在美国，各类图书馆就是美国学生读不完的教材和百科全书。即使美国老师不用统一的教材，美国学生也可以在图书馆找到答案。请记住这个数据吧：平均每2500个美国人就有一个图书馆。这个数据，在中国无异于天方夜谭。中国社区图书馆的不普及，藏书有限的中小学图书馆又不能为所有的学生提供需要阅读的书籍，这就决定了中国学校必须要有统一的教材。
美国孩子的道德教育可以通过校外活动来完成。教堂，童子军，女童军，都可以向美国孩子灌输各种优秀的为人品质。即使美国学校不上政治课，不学白宫文件，美国孩子也会在校外的各种活动中得到人生的指导。宽容，诚实，有爱心，尊敬并服从父母，这些品质是教堂的宗教教育中经常讲述的内容。
吃苦耐劳，对人有礼貌，助人为乐，善于和他人合作等等，是童子军和女童军需要习练的本领。美国孩子在这样的校外德育教育中，通过日复一日的熏陶，至少会达到聊胜于无的效果。
美国孩子普遍喜欢运动，而中国孩子的课外运动时间却很有限。中美学生之间在运动方面的不同，主要来自两方面的原因。
一、和美国的小学生和初中生相比，中国孩子的作业量大，这就决定了中国孩子在课余时间的主要任务是应付作业，换句话说，中国孩子没时间搞什么课外运动。
二、再换个角度说，美国孩子爱运动，这和美国社区公园的`设置有关。在美国，公园不仅仅是消遣散步和看花弄草的地方，至少在我们这里吧，一年四季，社区公园都有为孩子们安排的各种课外体育活动。
比如孩子们可以在社区公园学打网球，学划船，学踢足球。这种社区公园的课外活动，离家近，学费低廉(居民纳税的结果)，注册方便。社区公园的各种体育活动，一年四季都有专门的活动预告和介绍。在报名前后，课外活动的小册子会及时寄到每个居民的家中，供家长和孩子们选择之用。
美国的小学教育有公立小学也有私立小学，和国内一样基本为六年制，美国政府并未制定统一的教育目标，而美国视导和课程研究协会所提出的现代小学的六项任务，影响着美国小学教育的方向。这六项任务的主要内容如下：
一、增进儿童的身体健康与发展儿童的强健体格；
二、增进儿童的心理健康与发展儿童的健全人格；
三、发展儿童对社会和科学的认识；
四、发展儿童有效参与民主社会的技能；
五、发展儿童符合民主生活的价值观；
六、发展儿童的创造性活动。有上述美国小学教育的六大任务可知：美国小学教育的首要目标是儿童的身体与心里的健康，毕竟拥有健康的身心才有能力学习其他的课程、发展个人的潜能；其次美国教育十分重视民主素养，从小就要教导民主观念，培养具有民主风范的美国公民；第三鼓励学生的创造性活动，注重培养学生自我学习的习惯、独立思考、自己动手和参与实践的能力，接受每个人的不同想法，没有一言堂和标准答案，教育的内容更加活泼多元，教育的成果更加宽广无限。
这是我们参观的一所美国小学，墙面上展示的是学生开展各种活动的照片。这是学生自己用捡来的瓶盖制作的一幅美国地图，不同颜色的瓶盖代表着不同的州。
美国小学的教学科目主要有英语、社会、数学、科学、艺术及音乐、健康及体育、外国语等。其中以教导学生基本学习能力为主要目标，也就是以英语阅读、写作、文法、拼字以及数学为核心课程，由专人教师担任教学，其他科目则由科任老师担任教学。
美国的小学校规模都不大，平均每班的学生人数在20至30人之间，较大城市可能有的小学校学生人数会超过千人，一般地区的小学校学生人数只有数百人。
美国小学一年分4个学期（春夏秋冬），一学年分3个学期（第一学期9月5日----11月29日；第二学期12月1日----3月7日；第三学期3月9日----6月13日），暑假接近3个月。
美国的小学生在校时间短，一般上午7点半上学，下午2点就放学了。美国小学总课时很少，每个教学日只有6.5个小时，每周只有32个小时，每节课只有30分钟，上下午各有一次户外游戏活动，老师很少或几乎没有布置家庭作业，有时布置一点点作业也只要求几天后才交。
美国的小学教育和中国的小学教育无论是理念上还是方法上都大相径庭，以上文字和图片很难介绍的全面，为了帮助大家更加深入的了解美国小学教育的真实情况，我引用了网上的一些文字供大家参考：
我们都不是太清楚美国小学生究竟要达到什么样的知识水平，这里只有一个粗略的标准可以参考：
1.幼儿园毕业。
能识别数字，能用小石头、小纸片、小木棍等具体的物体，表达抽象的数学概念；认识26个英文字母，区别元音和辅音；区别不同职业的人大致做什么事，譬如医生、教师、邮递员、警察、消防人员……了解生物生命的演变过程，包括人的生、老、病、死，毛毛虫变蝴蝶；从地球仪、拼图上学习地理，了解地球上有很多居民，很多国家，不同的肤色；懂得人要住在房子里，孩子要上学，成年人要上班。
2.一年级。
能够从1数到100,能数双数或者5的倍数，知道奇数和偶数，会简单的加减法；学会观察，对不同的事物和物品分门别类；能例证生命的演变过程，了解自然界动植物之间互相依存的关系；学习使用图片和照片来表达文字以外的意思；懂得衣、食、住之于一个家庭的必要性；明白家庭成员之间、邻里之间的关系。
3.二年级。
会读、写三位数的数字，从随意取的五个数中，能够从小数到大或从大数到小；熟练运用两位数的加减法，会用英寸或厘米等度量单位测量长度，看懂钟表上的时间；坚持写读书笔记或日记，学会写总结，懂得区别诗、散文、小说、传记等不同的文学形式，了解虚构作品与非虚构作品之间的区别；开始学习独立研究动物，诸如昆虫生态等问题。
4.三年级。
学会如何把资料做成曲线图；会比较10万以内数字的大小及加法，熟练三位数的加、减、乘、除法；能够从周围的环境就地取材，搜集、组织材料，了解人如何保持健康，明白青蛙、蝴蝶、小鸡、小白鼠等小动物的生命演变过程；懂得如何使用字典；能够明白自己所喜爱的作家、书画家透过作品所表达的思想，善于阅读不同文化背景的文学作品。
5.四年级。
用计算机运算很大的数字，比较100万以内的数字大小，学习小数和分数，画图表；能通过地图、照片、图表来解释世界上各地区气候的不同；通过阅读，进一步了解不同的文学形式，譬如科幻作品、传记等。
6.五年级。
会列、读各种表格，熟练分数的加、减、乘、除运算；能够利用图书馆的系统和资料进行研究；通过做笔记对各种信息进行比较和综合；开始撰写非虚拟的报告和五段体式的短文；学会写正式、非正式，以及朋友间的书信；懂得对不同类型的书籍进行分门别类，能掌握一本书的主要内容，并针对其构思、背景、人物塑造、表达方式、语言艺术进行评论。
美国文化的核心价值。
也许国内的读者会觉得，一个已经读到五年级、马上就要毕业的美国小学生，对其数学能力的要求，仅仅限于加、减、乘、除运算，未免水平太低了。
我婆婆退休前是搞幼儿教育的，她看到美国小学生整天“都在玩”不免叹气，她对我说，施嘉特今年五年级，马上就小学毕业了，要是在中国，学生的压力已经很大，整天埋头做功课。可是你看这孩子，每天放学就出去和一群野孩子打美式橄榄球、踢足球……疯玩，做作业、弹钢琴的时间那么少，你做母亲的要抓紧啊！我说，施嘉特在学校成绩几乎全a，除了偶尔失手，有时候连着拿几个100分回来。对美国小学生来说，我觉得够了。小学教育不是精英教育，我更注重他运动、课外活动、交友联谊等的全面发展。
当然，婆婆还是不满意，她说美国的功课太松、作业太浅，估计考试也很容易。她强调，我们中国人讲究打基础——扎实的基础。其实，美国人也讲究打基础。只是中国的所谓的“基础”，和美国人的不同罢了。美国人讲究做人的底线，这种观念就是从小培养起来的。美国小学生要打的基础是做人的自信、诚实、善良、公正、包容，以及独立自主的意识，也就是说，他们从小就学会了美国文化的核心价值，而不是为这个核心价值服务的知识。
然而，与我婆婆持相同观点的大有人在，更有甚者把美国的中小学教育贬为。
“一塌糊涂”，其中措辞最激烈、情绪最激动的多是从中国来的中小学教师。他们得意的是，每年国际数学竞赛名列前茅的都是中国学生，美国的中小学教育简直无法和中国的相比。有时候，美国中文报纸上还有大标题：“数学比一比，美国只能算发展中国家”。
有一次华人聚会，孩子们的父母回忆起自己年轻时的故事，在场的女士坦白，当年找丈夫的标准几乎都是要“学习好”，也就是“成绩好”的，外形、性情、修养都在其次。女生们的眼睛都盯着班上的学习尖子，成绩排名在班上第一名的就是好，全年级第一的更好……而眼下自己的下一代，如果你问她们班上男生谁的学习成绩最好，她们很茫然，但学校里哪个男生运动最出色，绝对了如指掌。如果你恭维某个漂亮的女生，说她可以嫁给一个学习状元，她多会很不屑，甚至觉得受污辱，“什么呀，谁要那些书虫？”学习尖子（如果只会学习，没有其他爱好、专长的话）多被同学孤立。为了避免失去友谊，保持原有的知名度和受欢迎程度，不少成绩优异的学生拒绝去荣誉班，怕的就是失去原来普通班的旧朋友，甚至一些学生故意在考试中失手，变得和大家一样普通。在孩子们眼里，朋友、友情、快乐，比成绩重要多了。
一位带着9岁儿子来美国的父亲感叹，把儿子交给美国学校真是忧心忡忡，那是什么样的学校呀！课堂上随意得像自由讨论，可以放声大笑；老师和学生常常坐在地上没大没小；上学就像在玩游戏；每天下午3点就放学；还居然没有统一的教科书。
他给老师看儿子在中国读的四年级的小学课本，老师告诉他，到六年级他的儿子都不用再学数学了。他当时就后悔了，把儿子带到美国耽误了学业。在中国，小学生的书包都是沉甸甸的透着知识的分量，再看儿子，每天背着空空的书包，还高高兴兴地上学放学，一个学期眨眼就过去了，他不免心虚，问儿子，来美国上学印象最深的是什么，儿子回答：“自由。”
再过一阵子，孩子放学后直奔图书馆，倒是常常背满满一袋书回来，可是没两天就还了。他又问，借这么多书干吗？儿子回答：“做作业。”然后，看到儿子在电脑上打出作业的题目《中国的昨天和今天》，他惊得差点跌地，这都是什么题目？试问哪位在读博士生敢去做这么大的课题？他责问儿子这是谁的主意，儿子正色道：“老师说，美国是个移民的国家，每个同学都要写一篇关于自己祖先生活国度的文章，还要根据地理、历史、人文，分析与美国的不同，并闸述自已的观点和看法。”这位父亲没有做声。
过几天，他看到儿子的作业出来了，一本20多页的小册子，从九曲黄河到象形文字；从丝绸之路到五星红旗……整篇文章气势磅礴，有理有据，分章断节，特别是最后列出的一串参考书目，做父亲的大气不敢出，这种博士论文的气派，他是30岁过后才开始学到的。等到孩子六年级学期快结束的时候，他更是瞠目结舌，老师留给学生一连串关于“第二次世界大战”的问题，简直像是国会议员候选人的前期训练：
“你认为谁应该对这场战争负责？”
“你认为纳粹德国失败的原因是什么？”
“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投原子弹持什么态度？”“你是否认为，当时结束战争最好的办法就只有投原子弹？”
“你认为今天避免战争最好的办法是什么？”
美国历史只有区区200年，却足以开启学生们的智慧大门。
技工和总裁的区别。
这位父亲还记得，他儿子小学毕业的时候，已经能够很熟练地利用图书馆的电脑和微缩胶片系统，查询所需的文字和图片资料。有一次，父子俩因为对狮子和豹的觅食性发生争议，第二天儿子从图书馆借回美国国家地理学会拍摄的有关动物的录像片，父子俩一边看一边讨论。美国小学生这时候已经学会了有疑问去哪里找答案的方法。
除了图书馆，美国中小学生做作业和一些研究报告，很多时候是靠查询有关网站。
中国留学生来美读博士，从入学到毕业，拿下博士学位需要5年。在研究生院，很多人都有相同的感触，凭成绩拿奖学金，美国人常常不是中国留学生的对手，可是一到实践领域，搞点研究性的课题，中国人往往不如美国人机灵，没有他们那么富有创造性。等到大家手里都捏着博士毕业证书找工作时，在写简历上中国人又落后了一大步，不会“吹”。这里我说的不会“吹”，不是指没有吹的本钱，而是没有吹的本事。当然，这和整个基础教育体系和训练不同有关。中国人只习惯于在一个规定的框架里去施展本领，一旦没有了规矩，失去了指导，不见了原有的常规参照系统，对美国人来说是获得了自由，而对中国人来说，可能是丧失方向感、无所适从的恐慌与茫然。
再后来，等到了工作岗位，工作个五年十年就更见分晓了。中国人都只能做技术，最多升到技术部门的总管，几乎没有人可以做到大公司的总裁。这些让中国人瞧不起、不服气，具体技术不过硬的总裁们，他们的本事到底在哪里？他们的本事是，了解公司里员工们的特长，并让他们把各种特长发挥到极致；员工和部门之间谐调配合；把自己公司的价值所在，展示给投资商和客户，不断地拿到投资，不断地销售产品……要知道，这是典型总裁的活儿，而不是技工的。
摘要：美国学者所提出的spark课程明确地提出了体育教学的全新理念。借鉴引用国外先进课程理念让它为体育教学实践服务。
关键词：美国；spark课程；体育教学。
一、spark课程产生的背景。
1989年6月，美国圣地亚哥州立大学的一个研究团队从当时已经比较普遍的学生肥胖问题入手，提出通过运动、玩耍和积极休息的方式进行体育教学改革，以提高小学生的健康水平，而这个研究项目的最终成果就是spark（sport，play，andactiverecreationforkids，儿童运动、游戏和娱乐活动）课程。
二、spark课程的特点及优势。
spark的教学不只是40分钟的课堂传授，更强调将每个孩子的运动兴趣和能力在时间上予以延续；spark的另外一个突破点便在于其大胆地开创了自主选择性教学。他的任何一项体育活动，都有多种参与水平，倡导给予学生更多自主选择的机会。
三、初识spark课程的几点启发。
1.大胆放手鼓励，让孩子成为学习的主人。
实施新课改以来，体育教师在教学中一直努力地尝试通过各种方法与手段，帮助学生进行自主学习、合作学习与探究学习，但结果并不尽如人意。spark课程所实施的“个人最好的一天”则给了我们一些启示：学生是学习过程的主人；学习评价是学生学习过程中一个根据教学要求自我设计的环节，学生的学习过程开始逐渐转变为学生自我控制的过程。
2.顺应孩子天性，实现游戏与运动技能的渗透。
在spark课程下很多教学都融入了贴近生活并趣味十足的游戏练习，尊重并顺应了孩子们天性发展的客观规律，充分体现了体育教学生活化的特点。例如：在初学基础舞步时，体育教师会为学生创设一种“荒芜”的情境，组织学生围着圆圈慢走，借助“风滚草”这种植物的特性，不仅引导学生在地面模仿“风滚草”的旋转动作，同时还让学生对这种植物有了更直观的了解，使得旋转变得更加有趣。
反观国内体育教师在运用游戏教学方式时，有些体育教师“为游戏而进行游戏教学”，缺少与运动技能学习的结合，从而造成整个课堂教学内容重游戏、轻技能，看似活跃，实则空洞的现象。
3.多维分析教材，充分衍生教学资源。
课堂教学不能仅仅只局限于“教材”，更要注重从本课教材中去发掘更多的课程资源，力求让学生得到更多的信息，从而促进学生的全面发展。例如，在教学中国的传统舞蹈――《红绸舞》时，首先通过让学生在世界地图上寻找中国的位置，使学生在地图上查找中国的同时，了解全球的地图和中国复杂的地形、地貌，开辟学生的另一片视野。此种方式不仅是学生掌握运动知识和技能，同时通过体育课堂教学内容与其他学科知识的自然衔接，使学生由体育知识过渡到人文和自然地理知识之中，且不脱离体育本身的教学主题。
相对美国spark课程而言，中国的体育教育虽有着其自身的特色，孩子在全面的教育体制下会在体育等各方面都得到一定的培养。这样的教育一定程度上也可以保证中国人的国民体质，不过如何让孩子在运动时发挥出更大的主动性，我们还需在人性化体育教育上进行更多地研究。除了将课堂上枯燥的短跑项目变为更吸引人眼球的创新型训练项目以外，我们更需要去探索怎样才能让学生爱上运动，思考怎样可以使孩子真正成为运动的主人。
参考文献：
［1］李凌姝.初识美国小学spark课程［j］.体育教学，2008（9）.［2］王国鹏.对spark体育教学模式的分析与探讨［j］.山西师大体育学院学报，2010（8）.［3］刘小军.奥运新华时评.新华网，2008-08.［4］张建华.当代美国体育课程改革及对我国的启示［j］.体育科学，2009（1）.（作者单位安徽省安庆市经济技术开发区教育中心）。
2002年3月——2003年3月，受深圳市组织部的委派,我来到了美丽的南加州大学圣地亚哥分校国际关系和太平洋地区研究学院进修学习。在这一年学习中,我参观了二十多所学校，访问了一些教育专家和行家，并深入到一些中小学进行听课、访谈，对他们的课程开发、课程设置及学生学习方法有了一定的了解。下面我对此略作一介绍。
一、不断开发课程，以求与不断变化的社会相适用。
美国各州都有自己的基础教育课程标准。州课程标准是根据国家课程标准和州法律和有关文件制定的。学区课程标准是根据州和学区情况制定的。一个学区内各校的课程开设也不一样。在美国，教材是开放的，各州、各学区，甚至学校同科、同年级教师之间选用的教材也不一样(由州长确认的董事会制定教学指南和升学要求。他们推荐几家课本发行公司，学校老师据以从中选择教材)。在课程的实施过程中，任课教师对教材的选择有很大的发言权。基本上，任课教师可以选用任课教程的教材,并自行处理教材的方式方法。主要课程有语文(chinese)、数学(maths)、自然科学(science)、社会科学(socialscience)、健康和体育(health,pe)、音乐(music)、美术(art)、家政(、信息技术(informationtechnology)等。每个年级都有部分选修学科。如圣地亚哥普莱士中学，必修课(mandatoryclass)和选修课(selectiveclass)的比例是初中6：2，高中是5：3。特别是高中，选修的门类特别广，既有升学倾向的课程,如sat,avid（主要是语文词汇与基础数学），也有培养兴趣爱好和能力的课程,如：摄影(photography)、新闻(newsreel)、戏剧(dramaclass)、英语(english)、演讲(speech)、生活技能(lifeskills)、西班牙语(spanish)等。我所实习的拉哈亚私立学校高中共有70门课供学生选择。该校校长说：“课程开发是长期,不断的工作”，每当老师们发现有好的领域或最新热点时,他们就研究、开发。他们在寻求一种有效的课程——这就是能联系生命及生活的,并能与现代科学发展和生活保持同步的课程。特别是在高中,除了国家规定的课程外,他们经常增加一些上大学需要的课程。注意高中课程与大学课程的衔接。美国基础教育课程标准始终遵循“以学生为本”的指导思想，充分考虑课程标准对学生发展的适应性，也充分考虑课程标准(curriculum)对不断变化发展的现代社会的适应性。
二、课程多样化,注重对学生生活技能的培养，开设各种学习技能课。
packet),封面是学生自己的保证内容和签字。第二页是对报告的要求。如：彩色封面,标题要求,内容要求。要求写以下内容：1传教士的发现2.传教士的建设3.印第安人传教士4.传教士的生活5今日的传教士6.有关传教士的故事7.参考文献。在后面提供了27个参考网站,一篇报告范文和许多参考书籍。就每一个内容老师设计了几个到十几个问题，以便学生思考和参考。老师将评分指标备注在后面,要求学生自己先评分，然后老师评分。评分为分5个档次。学生通过项目设计,掌握了写作的全过程。我看了学生所编排的报告，多达三十页。从封面设计,到内容,包括里面的插图。美国教师在课堂上没有对学生进行大量的知识灌输,但是他们想方设法把学生的眼光引向校外那个无边无际的海洋,他们让学生知道生活的一切空间和时间都是他们学习的课堂;他们没让学生死记硬背大量的公式,定理,但是他们煞费苦心的告诉学生怎样去思考问题,教给学生面对陌生领域寻找答案的方法。他们不用考试作为衡量学生好坏的标准,而竭尽全力去肯定学生的一切努力。
2)演讲课(speechclass)在美国,从幼儿园开始,就有演说练习课。小学,初中都有演讲练习课。在高中,基础演讲课是高中生的必修课,共0.5个学分。教师训练学生演讲技巧由简到繁,大致顺序为：叙述文——采访——说明文——论文；如：电视广告,不明飞行物,宠物等。学生在选择电视广告作演讲题时,同学们演讲了对男人的广告,对妇女的广告和对小孩的广告及广告的设计和人选。时间由三分钟到五分钟到15分钟。学生由胆怯到自信,演讲水平逐步提高。学生们为了写好一篇演讲稿,投入大量时间。他们从网络上寻找信息,自己对着镜子练习，看自己的姿态和面部表情。每一个同学演讲完后,老师都要其他学生评议,评议学生的面部表情,眼神,语气,语言结构,措词等。评议该同学哪些方面讲得好,哪些方面有待提高。由于有老师的评分,同学的反馈，演讲进步的效果一次比一次明显。学生特别喜欢上演讲课。
我认为，中国教育应下大功夫加强对学生的演讲训练。虽然演讲可能与现行的考试分数关联不大，但它却是培养学生思维(、机智、激情、智慧的有效手段。
3)生活技能课(lifeskills)“培养生活技能,提高生活质量”是美国中等科学教育面临的问题及其改革的核心视点。他们从社会,文化,科学,个人,经济的变革多个纬度论证了中等学校课程改革的必要性,其中一点就是“为了让青少年了解自己和让他们能在21世纪高质量的生活”课程改革的目的,就是培养学生认识自己、他人的能力，培养学生现实生活，未来生活的技能。
生活技能课是拉哈亚全日制学校6---7年级学生必修的一门课。每周一节，每节课45分钟。它主要包含以下方面的内容：1，学会对人城实，不伤害别人；2，学会与人的交往，如：怎样注意眼神感情的表达，怎样注意处理朋友之间的关系；3，学习和生活习惯的养成,如：合理的安排时间，做笔记的技巧，生活琐事的处理；4，语言表达习惯，如：体态语的表达，与同学交往中语言的表达；5，营养的注意：食物金子塔，每天的饮食习惯，各种食物所含营养成分。“生活技能课”教学生怎样做人,怎样处理人际关系,怎样学会生存。
生活技能课案例：听了一节由副校长sarajones女士给六年级学生上的一节生活技能课。本节课主要让学生说出自己的坏毛病(hotseat)。教师告诉学生，这些坏毛病只是在课堂上同学之间互相交流,课后大家不能揭短，只能互相帮助。学生很大方的说出了自己的坏毛病,如:健忘,不爱整洁,喜欢拖拉,不健谈,讲话喜欢带尾音等等。学生之间互相交流后,教师要求每人写一份反思。反思自己在日常行为中怎样注意避免这些毛病，采取了那些措施。然后,教师回顾了上一周的集会,某一位同学在台上犯了错误，问大家怎样对待这样的同学,对待犯错误的同学，大家七嘴八舌表达了自己的看法。有同学说：不应该瞧不起犯错误的同学，应热情帮助他，给它留座位，跟他说一些勉励的话语。最后,老师要求同学们用眼神表达，相互对话。jones告诉我，这些同学以前不敢面对面地说话,经过一段时间训练,都能自然用眼神表达自己的思想。学生还备有一边是公开,另一边是保密的笔记本。4)咨询课(advisoryclass)美国中小学没有学生处,他们管理学生的部门是顾问处。顾问处将所有学生的档案按姓名笔划存入电脑,里面记载有学生的学业成绩和学习表现情况。学生管理一般按姓氏笔划管理。一位顾问老师管200左右的学生。学生入校注册后,第一个谈话的就是顾问老师。顾问老师会向学生介绍各个学科状况,各种职业对学科的要求,社会对学科的要求,帮助学生选科目,帮助学生与家庭,同学建立积极的人际关系,帮助学生合理安排时间。美国大部分高中是根据学生能力和学生要求安排授课.除体育课和历史课外,他们不要求学生千篇一律选同样的课。这样的安排更趋人性化,更合理。特别是学生上了一段时间后,觉得太难或太容易,学生可以重新调整咨询课。这是培养学生学业和生活所必需的基础能力和养成教育的一门课。美国的每一所学校都开设有这一门课，有的学校每天一节,有的学校每两天一节.顾问老师(相当于我们的班主任)一般连续几年都担任同一批学生的顾问，以便了解学生。顾问老师在学术上,职业的选择和社会责任等方面帮助学生。各年级根据学生的发展需要,安排咨询课的内容，有人格教育,学习技巧指导,禁毒教育,性教育,生活技巧教育,公民的责任和义务等。顾问老师大部分的精力投入在学生学业选择上.他们对每一位学生的学业和操行都有全面的了解。顾问老师高一开始就让学生了解大学课程和大学各方面的情况。他们经常请大学教师来校介绍情况。罗哈亚全日制学校每学年有100所左右的大学教师来校介绍情况,除此之外该校每年组织高中学生区东部和西部大学参观。这样学生在入大学之前,对所有上的大学有清楚的了解,有了明确的学习目标。
5)健康教育课(healtheducationclass)健康教育是中小学必修的一门课程。课程涉及了一些有关中小学生健康问题。青少年健康教育包括五方面内容：身体方面(外表,体力,体重,身材等);感情方面(适当的合作能力,感情的表达,积极的自我意识);社会方面(在众人面前的大方程度,关心他人,在社交场合的表现,个人作为社会一员的认识);精神方面(个人做人的哲理,价值观,生活观,具有积极的人生观和道德情操,诚实,认真,守信,关系他人);5vacationaldimension(在专业,社区和他人合作的能力,对工作的责任心,对他人的影响)。健康教育课程有以下内容：情感教育,性教育,营养教育,自我尊重教育,死亡教育,对死的理解,自杀问题,伤害的预防,酗酒和其他有害药物,爱兹病和其他.急救措施的学习。
如流。当一旦离开课本,学生就感到乏力,无助。我们的教师再不能简单的,盲目地把课本知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上。而应成为学生学习的激发者,辅导者,各种能力和积极个性的培养者。把教学的重心放在如何促进学生“学”上，使学生能够学到一些实用的知识。在课程设置上,我们必须精简必修课,增加选修课。学习的个人化在网络信息时代已成为可能,未来的社会要竞赛的不是知识的多少,不是你这个瓶里有多少东西,而是你这个瓶有多少伸缩性，能装多少东西。学生的选择越来越重要,对老师要求越来越高。“套餐”式的课程结构已不合学生口味,学生更喜欢“点菜”。这就需要老师做出各色各样的“美味佳肴”，来满足学生不同层次的需要。在必修课和选修课的安排上,精简必修课,增加选修课,从而更好的实现差别性教学。
美国的中小学做到了“以学生为教学的主体”，而且这种“充分的权利和自由”确实有助于美国中小学在培养学生个性和创造性方面取得某些突出的成效。
逢年过节，家里进行了一次大扫除，清出了许多旧损的“新鲜玩意儿”。说“新”是因为照我今年十六算，一些东西也十几年没碰过了。对于这些物品的去存，我心中矛盾。
这些物件引发我许多联想。其中有一本皱皱的小册子上赫然写上了我珍贵的“第一批字”，那些字都是极大且扭曲的，旁边有几个较为端正的奶奶写的范字，这些都令我立刻忆起小时候。那时我吵着要看叔叔厂里的账本，他对我说：“你只要会写你的名字，我就给你看。”我便半赌气半较真地学起来，奶奶耐心地教我写了父母和我三人的名字，之后我便兴致勃勃地写了好大一张纸，至于账本，后来应该是得到一本的吧，已不记得了。好像那时候我还和奶奶总结说道：“我家名字好！妈妈就俩字，爸爸和我第一个字一样，所以我只要学七个字就行！”种种回忆，若在茶余饭后说一段，定是会使人笑出来的。有时候我也奇怪自己当时怎么想的，字能写成那般“诡异”！是因为小时候智商不如现在吗？但我又突然想到也许是生疏问题，就像现在我用左手写字——啊，说真的，和小时候的感觉也差不远了。“熟能生巧”想来是极对的。
另外，我还整理出一本记事本，奇怪的是，里边的字是妈妈的笔迹，口吻却像是我的。通过问母亲，我才想起来小时候有段时间睡觉前我总要向妈陈述一下今天过得如何，由妈笔录。妈妈读了一段：“今天我吃了三个烧卖。今天我被妈妈骂了。妈妈是对的，我是错的。妈妈为我好！”读着读着妈妈便忍不住笑岔了：“这都写的什么！”我也忍不住，歇斯底里地大笑三声，想起了小时候不知道还要讲什么时战战兢兢的模样，而且那认错态度貌似是相当好的。妈妈脸上全是得意，然而我却想说，一定是她先问：“今天有没有被骂啊？”我才说的：“有！”一定是她问：“妈妈为什么要骂啊？”我才说的：“妈妈为我好。”很多东西都是妈妈教我说的！我俩在那一唱一和似的，爸那时见了总笑场。现在忆起小时候妈对我使的“招数”，比如“装凶”“软磨硬泡”等，我都忍不住觉得有趣，即便当时再不愉快的，现在也成了笑谈了。但好玩的是小时候我却配合的非常好！(：)。
其实再找找还能找到很多东西。早在之前，我就有了意识，比如说我学期末拿着一本作业本，会犹豫要不要把它扔掉，毕竟已经做完了，但可能现在觉得不稀奇，以后就不一定了。于是那时我花了一点时间想搞清楚作业本有什么可以发展成稀奇物的，貌似没有，为此我甚至认为自己以后是不会更新对作业本的态度的。然而多年以后，我的心态还是变了。我觉得人的'记忆应该是会美化一些东西的，有些事情我记得当初经历的时候并没有什么特殊感觉，然而经过岁月的发酵，我对回忆里的事儿便有了双重态度，在原来基础上加上一种——欣慰吧。
然而最后我还是扔掉了很多东西。这会遗憾吗？你知道我是从来不会遗憾什么的。我不觉得我自己的行为会使我失去什么，因为就像赔了钱，我会把那部分钱当成路上弄丢的，这是偶然的，所以是必然的。就像某一天我也许也会望见路上硬币的闪光。东西太多便累赘，我宁愿丢掉一些什么。但那本记事本什么的，我还留着，至少现在。也许是因为它们给我的除开回忆，还有某种契机。就是你突然用一种新的眼光去看待过去，也便影响到了你整个穿透生命的灵光。那是些很奇怪的印象，刺激了我对我自己生活的喜爱，然后我才会想去爱别人，突然间。我不需要回忆清晰如初，否则我将无法去积淀过去，有形的就将永远停留在那个层面上，呆在躯壳里；我就将一直是一种失重的感觉，感受不到大地的厚重感。
但我还想留住些许印象。在某个时光里，偶然翻开旧物，突然就有了些许灵感，然后一种感动便蔓延开来。
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——贾文静近几十年来，美国的中学物理课程改革取得了一系列成果，这里针对我所搜集整理的资料中一些关键性内容做一整理、归纳、阐述，以及发表一些我自己的观点。我认为，要想了解美国物理课程改革，不妨先了解一下美国课程政策发展情况。自20世纪50年代末、60年代初始，美国围绕着其中小学阶段学生学术素养底下的严峻现实，先后发起了“科学结构运动”、“回归基础教育运动”、“高素质教育运动”等一系列旨在提高学生文化知识水平、加强学生素养的课程改革运动。上述课程改革运动虽轰轰烈烈一时，但都因地方分权体制坚固、师生教与学水平太低、儿童中心主义教育思潮过剩等因素的影响而都为取得预定的成效。
为什么要做这样的课程改革呢？
说到这里，有必要了解一下美国的国家体制，美国是分权制国家，分权制国家对课程行政的干预是地方分权制的行政管理体制，州自为政，在同一州范围内，不同社区的课程设置也有一定的区别，大体上属于“地方本位课程”。（像这样的国家还有澳大利亚、英国。相对立的就是集权制国家，比如法国、前苏联、中国。）。
那么这种课程政策存在着哪些问题呢？
“地方本位课程”，缺乏一个共同的课程标准，各个学校，甚至各个教师都有自己的一套标准，大家各行其是，教学内容分散肤浅且没有系统；课程标准过低；学生价值观混乱以及政府与社会也无法有效地监控教育质量。
因此，美国基础教育课程改革的总趋势就由原来课程设置过度分散向集中统一发展。从20世纪70年代起以一系列著名的教育改革文献发表为标志的教育改革运动在美国掀起。这些报告包括《帕地亚建议》、《国家在危险中》、《2061计划》、《美国2000年：教育战略》、《2000年目标：美国教育法》等等。
1.《帕地亚建议》的基本观点是：为所有学生提供相同的课程。该建议提出要让所有学生都接受相同水平的学校教育，就必须提供包括人文学科的课程，即全民皆有相同的课程。反映了美国一些教育工作者试图加强必修课，减少选修课的倾向。
2.1981年秋，里根总统授权成立美国高质量教育委员会。该委员会与1983年4月发表了引起美国朝野震动的报告——《国家在危险中：教育改革势在必行》。该报告一美国教育面临危机的大量材料为依据，指出教育改革势在必行。报告认为：凡是要企业的高中比毕业文凭的学生，最低限度应具有5们新基础可，（即英语、数学、科学、社会、计算机科学）的基础。这分计划认为，所有儿童都余姚并且应该得到基本的科学、数学、和技术教育，是他们生活丰富多彩并富有成果。
3.创建于1848年的美国科学促进会是世界著名的科学研究团体之一，这个科研团体也认为进入80年代的美国中小学生的科学文化素养没有达标，于是美国科学促进会与1985年开始着手制定《美国2061计划》。大致分三个阶段：
第一阶段：1985年~1989年，确定基础教育阶段学生应掌握的主要技能，包括：学科的基本概念、基本原理、基本技能以及科技关联。
第二阶段：1989年~1992年，明确各种课程模式实施所需要步骤、条件和手段，具有可操作性，具体包括教师培训、教育测试、教材和教育政策等方面的内容。并且把设计蓝图呈现给全社会，展开广泛的讨论，依据讨论结果修订并确定几哦啊与改革的具体方案。
以上三个阶段的计划都取得了巨大的成就。如果说“2061”实施的前两个阶段的主要任务在于对美国科学、数学和技术教育的未来发展进行宏观构架和初步经验摸索的话那么第三个阶段的主要任务则在于依据前两个阶段所确立的指导思想和一般框架设计和开发进行全面实践的模式和方法。目前，美国许多地区正开展围绕这一主题进行各自的实践探索。
但刚刚开始的努力并没有从根本上消除美国中小学生学业能力和水平低下的顽疾。因为，在1988年，的一次测试中，由九个国家13岁学生共同参加的国际科学学科知识的测试中，美国学生的成绩列倒数第二，而在另一项为18~24岁青年举办的国际测试中，美国青年的成绩位列倒数第一。显然，教育的这种现状不仅是美国在国际上倍感尴尬，更重要的是它将使美国在下个世纪到来之时因人才短缺而丧失国际竞争力，国家再次处于危机之中。基于此，1989年，布什总统第三次召集州长举行务实会议，会议发表了《国家教育目标》的报告。1990年2月，布什总统以国家命令的形式签署了这份报告，并以此揭开了美国90年代技术教育课程改革的帷幕。
4.1992年布什总统签发了《美国2000年，教育战略》，提出了美国教育改革4项战略和6项全国教育目标。这一文件从一定程度上体现了国家统一学校课程标准和建立统一的考试制度的意图。
5.1994年，克林顿政府制定了全国性教育改革法案——《2000年目标：美国教育法》。该法案继续确认1991年的6项全国教育目标，并在科学和历史学科之间增加了外语和艺术两门学科，这样核心课程增至7门。
以上是美国课程改革的基本情况，下面就美国物理课程的基本情况作一概述：
1957年10月，前苏联卫星上天，震撼了美国上下。一向自以为科技世界第一的美国感到技术的落后。1958年美国国会通过“国防教育法”，次年美国科学院召开会议，讨论中小学数学和理科课程改革。会议主席、美国教育心理学家布鲁纳提出的“教育过程”的总结报告，为这次课程改革定下了“学科结构论”的基调。1960年美国物理科学研究会推出一套影响很大的物理教程简称pssc物理，成为60年代课程改革浪潮的先锋。由于pssc课程过分纯理论的特点，估计只有4％学生选这套教程。为了解决课程使用率低的问题，时隔十年，于1970年又出版了一套新的中学物理教材——《哈佛物理教程》简称hpp。到了20世纪80年代，美国几家研究机构公布了堤中学物理内容分布情况的调查报告，调查结果显示。中学物理教材的内容注重发展性与选材的集约化，以使学生能在有限时间内，尽快地最有效地掌握基本的具有迁移性的基础物理知识。
进入20世纪90年代，美国基础教育的课程仍在不断调整，1993年美国科学促进会发表的《科学素养的基准》和1996年国家研究理事会公布的《国家科学教育标准》都已经明确列出了从幼儿园到高中各年级的科目教学目标和内容，构建了k—12年级连贯统一的科学课程。
方课程改革的积极性。80年代以来这些国家与整个教育行政体制改革相适应，课程行政的权利以不同的速度和方式向地方和学校转移。
正如江泽民所说的，创新是一个名族的灵魂，是国家兴旺发达的不歇动力。在这样一个注重个性的多元化时代，过于统一的教育体制，虽然保证了基本的教育质量，却难以应对多样化的世界，不利于卓越人才的成长，因为个性发展是卓越人才成长的前提，这已经为二战以来世界各国的教育实践所证实。在知识经济时代，一大批卓越人才的成长是保持国家竞争力的基础，过于统一的课程模式从国家竞争战略角度来审视，对于培养多样化的人才是不利的。给地区、学校以适当的设置课程的权利是培养人才，适应国际竞争的重要战略措施。
国家的干预和国家课程的实施，为保证整体教育质量的提高，适应时代发展，增强国家竞争力奠定了基础；地方课程适应了区域经济发展的需求，促进了地区的教育参与度，有利于调动地区的教育积极性；学校课程是学校形成办学特色、培养个性化人才的必然要求。偏执于某一主题的课程行政模式必然顾此失彼，在教育对现代社会发挥前所未有作用的今天，三者统一才能共同适应时代要求，这无疑是世界各国的共识，由此导致了课程行政多元化趋势的发展。
因此，我认为，我们国家应该立足自己的国情，以自己的实际出发，虽然我们有着五千年的中华文明，历史长河源远流长，但随之而来的历史包袱也是相当地沉重，惯性也是相当大的，让我们短时间内改变我们的固有模式，是相当有困难的，况且还有很多无法改变的东西，比如，由于我国人口众多，在绝大部分地区，很难实行小班制；再比如，由于我国是一个“人情味”太重的国家，在很多情况下很难做到公平，而高考这种还算比较公平的考核评价方式无法取代的情况下，那么在这根指挥棒下，我们的中心评价制度无法不围绕分数，所以我们的学校教育，课程改革才会走得这么步履维艰，但是，我们仍在努力，我们仍在进步，我们的在高考试卷上就可以并且一直在做文章，争取向世界课程改革的趋势和要求迈进。
下面给大家呈现世界性的课程改革趋势，六条教育改革的措施：
1、允许课程要求有差异；
2、学生学习的年限不强求一致；
3、采用多样化的考试和评估方式；
4、对差生实施辅导与教导计划；
5、为学习能力较强的学生开设特别课程；
6、组织各种课外活动，发挥学生个性特长。
除此之外，世界各国还开发了一些更有效地方法，这些方法主要有：
在美国，微型课程在社会学科中发展最快，在内容上适应学生的兴趣和爱好，驻中国当代社会发展。如美国堪萨斯州一所公立高中的“美国史”课程就分为南北战争、今日合纵国、美国西部、美国印第安、黑人史等近20各专题。据对美国40所中学的调查，仅社会科就有977门微型课程，“美国史”则有360门课程。理科的数学、化学、环境等多数内容也是通过微型课程开设的，不仅可以照顾到学生程度的差异，而且微型课程的发展大大增加了学生学习的选择机会，为搞活选修课奠定了良好的基础。还有一些只有成绩达到一定程度的学生才能选的课程，还有老师推荐的。
2.协同学习。
协同学习即将学生校内的学习与校外的学习结合起来的方法。20实际70年代以。
趋势。
3.计算机多媒体辅助教学。
网上学校。
美国中学的几乎每一门学科都是设置多门课程，一供不同程度、不同兴趣的学生选择，比如数学课，一般分为本地级、州级、荣誉级和高级四个程度，分别组成了许多门课程，由学生根据自己的基础，在教师的指导下选学其中一个档次。这样一种课程模式，每个人的学习计划是不同的，使得美国的中学同一年级的学生在一门课程是同班，在另一门课程中就可能不同班，同一个教室里上课的学生甚至可以是不同年级的学生。每门课分多钟程度的课程供不同学生选学，一位学生在一门课上选学高档次的课，甚至与高年级同时上课，但在另外的科目也可能选修抵挡的课程，与低年级的学生同时上课。这样的教学组织和课程编排，充分考虑到学生的个性差异，从学生的个性出发，意在保证因材施教的个别化教学的实施，而并不需要把学生区分为“快班”和“慢班”，避免了对学生自尊心的伤害，面向学生不同起点扬长避短，学生的学习历程越来越表现出各不相同的个别化特点。
在中国中学校长代表团访问美国的时候，当中方校长请美国校长评价在美读书的中国学生时，美国校长说：中国学生能很好地回答老师提出的问题，但很少能提出问题。他们认为，这是中国学生存在的主要问题之一。在他们看来，不会提问就意味着不会创造。因为，任何创造总是从提出问题开始的。美国校长的这一评价是值得我们中国教育工作者认真深思的。
因此，虽然，我们想要跟上世界课改的步伐是何等的困难，但我们仍然不得不，必须进行课改，我们一定要有明知山有虎偏向虎山行的精神，我们一定要狠下心，从点点滴滴，方方面面做起，最关键的是，我们必须了解，并且清醒的认识世界的形式，了解别人的做法，立足自身，长远发展。
未来社会发展对人才的基本要求：
第一，基础性、发展性与创造性学力的统一。
第二，科技与人文素质的统一。
第三，智力因素与非智力因素的统一。
第四，基本要求与个性发展的统一。
第五，自主与责任的统一。（在我国，随着独生子女这一特殊群体的出现，在这一问题上，现状令人十分担忧。由于家庭的过于溺爱，这一群体总体上来说，一方面依赖心理十分强烈，凡是都依赖父母、依赖家庭、依赖学校，严重缺乏自主精神；另一方面，又很少责任意识，不知道个人应当承担什么样的社会责任。家庭责任以及在人与人的交往中的关系上承担什么责任。）。
说明：此文纯属学习阶段，搜集了相关资料，做了整合，其中也包括发表了一些我自己的观点，意指在于共同了解学习，所以大量原句甚至原段再现成分较多，望大家共同借鉴学习。
参考文献：
钟启泉.张华世界课程改革趋势研究北京师范大学出版社。
叶澜课程改革与课程评价教育科学出版社2003.6（4）。
一年级的孩子们已经认识了很多小动物：海狸、章鱼、蓝鲸、大猩猩、浣熊等等。louis老师让每个小组都要做一个动物主题的宣传画，在班级里展示，同时还要拿到别的班级去讲，看谁得到的掌声最响。小组讨论中，孩子们纷纷开动脑筋，提出自己想选的动物以及选择理由。
在美国小学课堂上，每次演讲之前，老师都会带着孩子们做好充足的准备，一方面，通过小组讨论选出演讲话题，并确定主题;另一方面，还要分析演讲对象是什么样的人，什么才是观众最感兴趣和有意义的内容，这个过程锻炼了孩子们创造性思考、换位思考、资源利用、统筹规划等能力。
——演讲中：内容、结构及道具
经过一周的准备，孩子们欢欣雀跃地开始了行动，当他们走进别的班级时还是有点紧张，小组长terry安慰组员说：“他们比我们还小呢，不用害怕!”
“i want to tellyou……”steven在演讲时，既有开场白，也有礼貌地用“thankyou”做结尾，按照小组共同完成的宣传画讲得有条有理，还与小组中的其他人一同做了肢体语言谜语，让大家猜猜，讲的小动物是什么。
演讲演示是为了清晰地表达和交流，为写作打下很好的基础，要有重点主次，并且有开场白和结束语，同时用丰富多样的辅助道具配合演讲，比如ppt、图片、小演出、小笑话和谜语等多种形式，让演讲更加生动形象。
评判标准：表情、语调、肢体语言，一个也不少
louis老师在白板上列出了得分情况一览表，包括声音、语调、表情、自信、是否在规定时间完成等项目，请评审和孩子们共同来评判演讲者的表现。
steven的`小组在演讲中表现出色，既体现了团队合作的默契，又有十足的创意，当老师宣布他们得了第一名的时候，现场爆发出热烈的掌声，小组成员齐声地说“thankyou”，一张张小脸都乐开了花。
在美国小学课堂上，老师会专门培训孩子的演讲演示技巧，既有对形象仪表方面的要求，还要提醒小演说者注意语音语调、停顿节奏，声音要高昂有自信和感染力，让观众听清，同时注意不要超出演讲的时间，在演讲的过程中适当运用肢体语言、辅助道具，并与听众互动，让演讲进行得有声有色，受人欢迎。
美国小学老师培养孩子演讲演示能力分为以下五个步骤：
step1：让孩子坐在位置上，回答问题，能用英语说就ok!
step2：鼓励孩子站起来说，只需把事情讲清楚，以增强孩子的自信心。
step3：小组成员一起上台，自信地站好，眼睛看观众，锻炼胆量，并熟悉上台的感觉。
step4：与小朋友一起站在台前讲话，每人说一句，一点不害怕，才能更有信心。
step5：独自站在台前，自信从容、流利表达，并与观众互动。
美国的教育倡导的是个性化学习和合作学习，即做中学与学中悟，教育造就了美国一代又一代的优秀人才。近期有机会接受了美国一位大学教授组织我们进行的一节做中学训练课，感受颇深，收获很大。本文将培训中一些感悟阐述一下。
当我们早上九点进入教室时，两位美国教育学专家已经在教室内等候我们了，墙上的投影投射出美国和中国两国的国旗，表示对我们的欢迎，既温馨又得体。在教授的倡导下，我们共同把教室内原来摆放整齐的长条课桌摆成了七组，每组有四位学员，我们按照教授的要求也分成了七个小组。教授提议大家起立，和她一起做一个课堂健身操，它分为三个动作。第一个动作是双手相互拍打，下肢左右走动，目的是让全身活动起来，也算是小热身。第二个动作是左手左脚同步向前后摆动，让身体前后移动起来，看人的协调性。第三个动作是双手相拍左转一周。在音乐的伴奏下，大家一起按要求做了起来，尽管都是校长，相互不好意思，也不熟悉健身操的动作要领，但是大家还是认真地做，很快得到了教授的表扬，大家的心情立刻快乐起来，热情明显高涨了很多。三遍活动以后，我们在教授的要求下在自己的位置上坐下来。
课堂的第二个环节是进行自我介绍，同时要求必须站立起来。尽管大家都相互认识，但是由于这是课堂的要求，还是认真地用略有个性的方式进行了自我的介绍，课堂气氛立刻活跃起来。第三个环节是教授为每一位学生发一个学习材料，是一个纸文件夹，里面的材料全是英文的。教授开始讲解课堂理念和美国的`中小学教育现状。美国的义务教育是十二年，学生来自于不同的国家和民族，文化背景差异很大，一般学校都要开设25种语言课，以适应不同学生的学习需求。小学一年级入学就有50%的学生不能熟练地讲英语，更谈不上用英语阅读教材，这也是美国小学教育面临的最大问题，也是美国基础教育一直在力求解决的教育难题。从以下三个过程，我们可以看出，教授能够通过一些活动调动学生的学习积极性，尊重学生的个性特征。为我们进行教学的教授是位女博士，名叫stefanie holzman，曾经做过小学校长和初中校长，还做过多年的大学教授，是中小学教育的专家。
stefanie holzman向我们讲授了学生的认知过程和认知理论，人在接受了外界的信息后，这个信息是传递到大脑的一个神经区域，此处的神经元把这一信息又传递给了大脑的另一个区域，经过大脑处理后，马上又传递出去做出反应。教授让我们每个小组的成员扮演一个角色进行这一过程的表演，课堂上呈现出了兴奋的状态。随后七个小组进行表演，最后让七个小组组成一个圆环，表演思维的接受和反应状态。经过如此的体验式学习后，大家对人脑学习时接受信息有了深刻的理解，在今后的教学管理中能够去指导教师进行有效的教学，尊重学生的个性特征。特别是在课堂教学中，重点知识和难点知识要通过多层面的分析与对比，让学生真正明白知识的自然性、社会性和人文性，掌握知识的规律和特征，促进学生学习效益的不断提升。
同时，教授还给我们讲授了人的睡眠与人的智力的关系，让我们明白了青少年为何每天睡觉要达到多少时间，否则会因为疲劳而影响青少年的健康成长。但是，由于升学率的评价机制，日常生活中大多的教师在追求苦学与多练，而忽视学习规律和教育的目的。作为校长，只有用心去研究教育规律和学习规律，才能有效促进学生的健康学习，才能维护师生的身心健康和利益，才能科学地提高教学教学质量。
stefanie holzman教授让我们做了一个游戏，要求每人在一张纸上写出8个有关学校管理中常用的词汇，然后按照教育的目的、过程和结果进行分类，并把不同类别的词汇写在不同纸片上，粘在墙上的一张大纸上，而大纸要分成三排竖行，分别是目的、过程和结果。当大家完成这个任务后，发现了一个突出的现象，三分之二的纸片都集中在教学结果栏目内，教学过程的最少。stefanie holzman教授分析这个结果，说明我们这些学员在平时的管理中过多地重视教育的结果和教学质量，而很少关注教学的过程的价值和效益，与我们平时的教育管理十分吻合。这个结果让我们十分惊讶，同时也提醒我们，要追求教育的质量，但我们必须要关注教育的过程，只有让教育的过程符合教育规律，体现个性、人文、全面、科学，教育才能真正回归教育的本源，才能真正落实素质教育的理念。
作为校长，是学校教育教学的管理者，如果不能通过科学人文的教育理念和方式去实施教育教学管理，学校的教育教学必然会走向功利性，师生的生活质量和生命质量也必然会受到深刻的影响。因此，在平时的教育教学管理中，校长要制定教学过程的评价机制，通过教学过程的人文管理和绿色评价，促进教师的教育思想和教学方式发生根本的转变。最近我们学校提出教师如何构建课堂教学的个性化学习，引导教师去研究和关注每个不同群体学生的学习方式和个性特长，促进学生的全面发展和健康成长。学生的个性化学习，一是与学生长期形成的学习习惯和思维方式有关，同时也与学校甚至教师长期的要求和评价有关。二是与教师自身的学习习惯和思维方式有关。这就要求教师要研究学习规律，寻求适合自己学生的学习方式和成长方式。我们学校高中既有文理学生，也有音乐美术特长学生，他们的专业发展不同，长期形成了不同的学习方式。学校平时的管理中，要善于总结研究不同类型班级的学生特点，形成不同的校本课程和管理方式，真正促进学生的良好发展。
培训尽管时间只有一周，尽管我们与教授的语言不同，但是我们由于教育的追求和职业的目的是相同的，大家的收获确实很大。特别是东西方教育的差异性和评价机制，让我们更加能够理性思考教育的本源和规律，用科学的思维去工作，用理性的方式去管理，用绿色的指标去评价，中小学教育才能走出当前的“困境”，教育才能回归本质。当然，校长如何能够把自己学到或悟到的道理变成教育管理目标和策略，也反映了校长的管理能力和管理智慧，也是校长必须面对和追求的。
对我来说，美国和杭州差不多，都可以生活。
美国的私立高中放学很早，15：30，比杭州早半小时。放学后，可以做各种各样的运动。他们有很大的运动场，如网球场和游泳馆。教室里的器材也很齐全，如生物教室里有心脏模型和真的蜂窝。他们的课桌是u字型的，学生面对面坐，适合讨论。
在市容方面，只有纽约中心的曼哈顿区比较繁华和干净。那些古老的建筑都是用大理石材建造的，看上去比较厚重有内涵。我只进了一个店，就是第五大道上的apple旗舰店。里面有一个100多平方米的体验区，各种apple产品和app应用都可以在里面试用。爽!
我最喜欢的当然是迪斯尼乐园，在里面玩了其它地方没有的“雪山”和“激流勇进”。还有“starwar”4d电影的特效好极了，如同我们真的在太空中冒险。
在美国还有一些新的体验,如不时在空中盘旋的直升飞机;美国航天博物馆中的各种飞机和火箭;麻省理工大学中形状奇特的“混沌楼”，联合国大楼前的雕塑“打结的抢”。可以说总是有新奇的东西，让人不会厌倦。不过美国的食物也太无聊了，我要学会自己做饭，才能在美国呆多点的时间啊!
今天是我到了美国的第二天，妈妈问我感觉美国和中国有什么不一样的。
我的感觉是美国的树比中国的多，我们在上海看不见很多树，可是在美国就不一样，特别是飞机快要了降落的时候看地面上只要是有房子的地方，房子的周围就围满了一圈树。在我们住的房子周围也是很多的树。还会有小松鼠跑到我们的院子旁边。
妈妈还提醒我看天空，我发现这里的'天空特别的蓝。
中华民族终于迎来了百年奥运，爸爸妈妈为了圆我的奥运之梦，今天，我们准备向北京进发，向鸟巢进军，去观看那中国等待了百年，让人们热血沸腾，高声欢呼的北京奥运会，同时我们还要去北京的故宫，天安门等名胜古迹参观旅游，体味一下古代人民的精巧手艺和建筑的雄伟，我们选择了一个凉爽的好天气踏上了去北京的旅程，我们来到东营机场，乘飞机向北京飞去，我小小的内心里充满了兴奋，充满了对北京的憧憬和向往，大约过了一小时飞机着陆了，我们踏上了北京的土地，一座座高楼大厦鳞次栉比，处处散发着现代城市的气息，当穿越小胡同时，却又流露出古典的文化特色。我们乘坐出租车下榻到北京的胜利饭店，养精蓄锐，下午准备去鸟巢的'所在地奥林匹克公园里去观赏景色。
我相信中国人是顽强的，是充满力量的，只要我们想去干，并且认真去干，讲究团结一致的精神什么困难都难不倒我们，要相信自己，就像北京欢迎你那首歌里的歌词似的“有勇气就会有奇迹。”
经过了20个小时的长途跋涉来到美国之后，这个时候，我的头已经昏昏沉沉了，照理说，现在是北京时间午夜十二点整，可是美国1月24日才刚刚开始呢!这里的气候很温暖，差不多20度左右，我们也换上了单衣。在美国的大巴上，看看周围的同学与我一样，闭上了炯炯有神的眼睛，准备呼呼大睡了。疲劳的我们累得不成样子，四肢无力，手脚发麻。
大巴车行驶三十分钟以后，就到了旧金山斯坦福大学，哇，这里都是高级建筑耶!有玲珑剔透的亭台楼阁，有栩栩如生的精致铜像，还有让人心旷神怡的花花草草，真好啊!
还不知道斯坦福大学是怎样的吧?还是让我来告诉你吧!斯坦福大学简称斯坦福，是美国一所私立大学，被公认为世界上最杰出的大学之一。它位于加利福尼亚州的斯坦福市，临近旧金山。斯坦福大学拥有的资产属于世界大学中最大的之一。它占地35平方公里，是美国面积第二大的大学。
我们还参观了警察局和英特尔博物馆，参观了这么多景点，肯定有点累了，不久，我们就被安排到了友好家庭里。
哇，三层的西式洋房，走进前花园，环境优美，空气清新，一只狗，一只猫，在院中顽耍，增添不少乐趣。他们为了我们中国的小客人，专门做了面食给我们吃，但是口味与中国的面食有一定的区别，好像在比萨店吃的意大利面一样。在一楼还有一个150平方左右的后花园，在后花园里我们与国外的小朋友一起做烧烤，非常开心!饭后与他们一起交流中美文化，不过外国小朋友的中文水平也像我们的英语水平一样，不怎么好的，在他们家庭里孩子们很自由，不是那么的受家长的约束，这也是我们中西文化的差异吧，不知他们学校生活是不是这样呢?明天再告诉你们吧!
在一个阳光明媚的星期二，我吃完午饭，休息时随手拿起一本书名为《我在美国做妈妈》的书，里面讲了主人公蔡美儿有两个被人称为“音乐神童小姐妹”的女儿。讲了大女儿索菲娅怎样成为钢琴小神童故事，又讲了小女儿路易莎本来弹钢琴，又要练小提琴，快要成为小提琴神童时，又因为种种原因放弃了小提琴，爱上了网球。
看完了这体书，我感叹道，原来成功人士的'背后，有着那么痛苦的经历啊。爱迪生有句名言：天才，就是一分的灵感加上九十九分的汗水。看来这本书后，这九十九分汗水是多么不容易啊！
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【1】【2】。
勾起我对美国向往的是美国三位杰出的总统—华盛顿、林肯、罗斯福。
华盛顿被誉为美国之父，是他引领美国走向独立富强。林肯发表了《独立宣言》，黑人获得解放，从此消除了种族歧视。罗斯福是坐在轮椅上转动世界的总统，他使美国在金融风暴中屹立不倒，正是这三位让世人瞩目的总统，让我开始关注美国。
教育是国家之本。美国对教育非常重视，就连总统的专车也要对校车礼让三分，不仅这样，总统还要下车主动与学生打招呼，目送校车。在课堂中，老师教导学生关心国家政治，还让小学生写文章自由议论国事。为什么美国获诺贝尔奖最多?为什么美国的发明创造举世界一流?这无不归功于美国人大胆而又丰富的想象。美国人的想象力何以如此大胆丰富?是因为从上学开始，老师就十分注重培养学生的想象力，他们经常和学生一起在思维的王国里自由畅想。爱因斯坦说：“因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着知识的进步。”
美国享有“国际警察”之称，这与他们强大的军事装备密不可分。现在，美国在“水、陆、空”三军建设方面仍位居世界第一。二战期间，美国作为成员国，在反法西斯战争中建立了卓越的功勋。现在，美国也派兵帮助伊拉克、阿富汗进行维和战争。
美国雄霸于世界，与它们政治体制分不开。美国实行的是两党制。两党竞选，轮流执政，有利于治理国家。就拿2008年奥巴马当选总统来说。奥巴马是民主党，在与共和党的竞争中，奥巴马四处宣讲他的治国方针，美国人民从中看到了国家的希望，使他最终成为了总统。2010年中旬，共和党向民主党发起挑战，获得胜利。从中不难看出，两党互相监督，只要一党犯错，另一党马上进行攻击，这样会促使执政党改正错误，为人民谋利。
美国还有很多优点，值得我们中国学习。
我相信：发扬优点，取长补短是我们中华民族的精神，只要我们勇于学习先进国家的优点，就一定能使我们的国家强大!
我的家乡是一个充满历史气息的古镇。一想到这个名字呀，我脑海中就浮现了“小桥流水人家”的场景。
古镇里的房屋临河而建，河面上有各式各样的桥：廊桥、拱桥、平桥……到了夜晚，在那荷花灯、烟花和许愿灯的映照下，桥显得更加明亮，更加古老。仰头看，那夜空中的星星是多么的明亮，低下头，可以看水面上漂游着一盏盏漂亮的许愿灯，游船不停地穿梭，湖面上漾起了一道道波纹。湖边的酒吧里，歌声和掌声此起彼伏。夜晚的西塘是那么的热闹、繁华。
清晨，小鸟儿在枝头唧唧喳喳地叫着，仿佛在欢迎远方来的游客似的。湖面恢复了平静，看不到荷花灯和许愿灯了。古镇以最清晰的容貌展现在人们的面前。
不论是热闹的夜晚，还是宁静的早晨，我都深深地爱着我的家乡。
教材分析：
电脑教学的每一节实践操作课学生都非常喜欢上。在五年级学生学会了使用powerpoint软件设置背景、插入图片、插入艺术字、文本框等一些操作技能之后，我设计了一节让学生学习制作贺卡的综合实践课。
贺卡是学生生活中常用的一种表达美好祝福的方式，它可以传递祝福、表示问候与祝贺，能够拉近人与人之间的心灵距离。制作贺卡不仅能让学生综合利用以前掌握的知识表达心意，还能让学生体验到成功后的自信与愉悦。
设计理念：
以学生发展为主导，以自主探索为主线，采用“自主、实践、创新”为特征的教学模式，以任务驱动的教学方法展开教学，引导学生在愉快、和谐、宽松、平等的氛围中通过尝试、观察、分析、探究和实践后主动建构新知识，掌握新技能，使学生的动手实践能力和创新能力在原有基础上都有所提高。
教学目标：
1、在powerpoint软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡，培养学生综合处理问题的能力，促进学生形成良好的审美观。
2、以任务驱动的形式介绍制作电子贺卡的全过程，让学生体验、探究、实践，提高学生的自主探索和综合实践操作能力。
3、通过分析和欣赏作品，使学生对多媒体制作软件有更深刻的理解，激发学生的求知欲和创作热情。
4、通过动手设计和制作贺卡，发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品，提高学生的信息素养。
教学重、难点：
重点：贺卡中图片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。
难点：贺卡中各对象的色彩搭配和版面布局。
教学准备：教学课件11张制作素材(春节中秋节国庆节教师节)100多幅。
教学过程：
在进行本课教学时，我设计了以下五个教学环节：
一、谈话导课，激发兴趣(谈话、欣赏、分析)。
二、任务驱动，实践探究(提问、尝试、归纳)。
三、小组合作，完成任务(动脑设计，动手操作)。
四、展示交流，评价作品(展评、介绍、共享)。
五、总结延伸，拓展提高(总结、巩固、延伸)。
1、谈话导课，激发兴趣。
新课一开始，我先和学生一起开心地交谈我国有哪些传统节日，节日来临时，以怎样的方式表达祝福，引出课题。接着我又和学生一起欣赏和分析了四张节日贺卡(春节、中秋节、国庆节、教师节)的主色调，内容及给人的感觉。
春节贺卡主色调为红色，再配上黄色的艺术字，色彩搭配很和谐，给人以喜庆、热闹的节日氛围。
中秋节贺卡以蓝色为主色，配以黄色的图片、艺术字，整个页面给人以爽朗、详和、秋高气爽的感觉。
国庆节贺卡主色也是红色，以代表性建筑物广场前鲜花簇拥，营造出一片欢腾、热烈的节日庆祝氛围。
教师节贺卡上一束温馨的康乃馨，一杯浓浓的咖啡，配以清新淡雅的背景，表达对老师的问候与祝福。
欣赏教师精美的贺卡，能够有效地激发学生想自己动手制作贺卡的兴趣和欲望，因此我设计了欣赏精品贺卡这一教学环节。
欣赏完这些精美的贺卡，我又出示了一张教师节贺卡，让学生仔细观察贺卡中都有哪些我们以前学过的操作内容?想想它是怎样设计的?让学生分析一张贺卡要包括的各个操作要素：图片、艺术字、背景、文本框。知道使用powerpoint软件制作。分析这张贺卡的目的是要让学生知道制作一张贺卡并不难，都是一些我们以前学过的操作内容，更加跃跃欲试，想很快就动手制作。
这时我又设计问题：如果让你制作，你会分几步?先制作什么?让学生在头脑中规划制作贺卡的整体布局。学生回答后，我加以补充，并出示课件：制作贺卡的四步操作法。
2、任务驱动，实践探究。
以任务驱动的教学方法开展教学，学生在完成一个个小任务的过程中体验动手操作的乐趣，完成各个小任务的过程也就是制作贺卡的过程：页面设置-背景设置-插入图片、艺术字、文本框-保存，在完成这些小任务的过程中，我又提出问题，引导学生回忆以前学过的操作方法，并在边讲边操作的过程中探究，解决，尝试，掌握各个操作小任务。学生熟练掌握了这些操作方法之后，为他们后面独立完成贺卡制作做好了铺垫，打下了坚实的基础。
3、小组合作，完成任务。
学生熟练掌握了基本操作方法后，我将学生分成四组为学生提供丰富多彩的制作素材分别制作春节贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡和教师节贺卡。动手之前，我再一次让学生明确制作一张漂亮贺卡应该注意的事项：课件出示制作要求，同时要求在各小组中开展竞赛，看哪组的作品最精致、最有创意。这个环节的设计使学生都能在原有知识经验的基础上主动建构新知识，掌握新技能。各小组同学在一起互帮互学，营造了浓厚的合作学习氛围，也增强了他们的团队意识。
在学生制作的过程中，伴随着课件出示制作要求的悠扬的轻音乐飘逸在教室的各个角落，优美的音乐声给课堂创设了更加轻松和谐的氛围，学生们展开想象的翅膀，把美好的祝愿运用贺卡的形式展现出来。在实际设计过程中，学生往往会对图片东挑西选，心猿意马而浪费时间，结果许久仍想不出满意的贺卡设计稿图。对此，我把贺卡设计的基本方法、步骤介绍给学生，让教学活动中的主体在艺术的天地中驰骋。而在讲述方法步骤时仍可结合展示的贺卡引用加以示范。在实际设计中鼓励学生打破陈规，树立独创意识，精心设计制作出具有独创风格的，新颖的贺卡。当学生在操作过程中遇到问题时，我会及时地走到他们身边，耐心指导，使每一位学生都能感受到体验成功后的快乐!
4、展示交流，评价作品。
一张张作品制作完成了，尽管有些作品并不是十分的完美，但都是学生用心创作的作品，是学生思想的结晶，这时我让学生尽情地展示交流，讲解，互相学习，取长补短，在各小组推荐的代表展示的时候，我和学生一起从作品的色彩、版面、创意、审美几方面评价作品，使学生知道一张精美贺卡的标准，并评出的一组为设计组。课堂上，学生兴致很高，都希望把自己的作品展示给同学们欣赏。
5、总结延伸，拓展提高。
在鼓励和表扬了学生的学习态度和优秀作品后，我又让学生欣赏了一张带音效和动画效果的贺卡，告诉学生这就是我们下节课要学习的新内容，激发学生将今天的学习热情持续到下节课。
课后反思：
本节课在总体上进行得比较顺利，达到了预期的教学目标，学生在课堂上表现积极，课堂气氛活跃，无论是课前的引入，还是中间的学生制作阶段，学生参与的积极性都非常高，而且课快结束时，每个同学都设计出了非常精美的贺卡作品，甚至还有点意犹未尽的感觉。整个的教学过程突出了以学生为主体，老师进行引导的新课程理念。
一、教材分析。
《有趣的绘画工具》是省小学信息技术教材第一册(下)的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于金山画王画图知识的初步认识，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会金山画王中一些基本操作工具的运用，重点是掌握利用金山画王画板下的9种工具的基础操作及利用工具画图。新的工具的学习与使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。正是这种冲动，也导致了学生内心理想与实际技能的不平衡。因此，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其强烈。学生的需要与兴趣就是学生探究的动力和起点。基于此点，从信息课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，我设计了这一课时，目的在于让学生掌握各种工具的同时，着重培养学生的动手操作,思维能力,自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，提高学生的信息素养。拓展信息技术课，只教电脑操作狭隘的课程局面。争取把更多的信息纳入到我们信息课程体系中来。培养学生的综合能力，从而使学生发现美，感觉美，创造美。让他们在无数的失败中寻找成功，感受成功的快乐。
从内容层面出发，对具备一定抽象思维能力和动手操作能力的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结束教师适当个别指导。
二、教学目标。
认知目标：让学生熟悉和掌握画板下工具的操作。掌握对工具的综合运用的方法。
能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。
培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生在无数的失败中，寻找并且体验成功。
三、教学重点与难点。
重点：熟悉和掌握画板下9种工具的操作。
难点：对油漆桶的正确用法。
四、教法阐述。
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂40分钟的战斗力与生命力。
五、学法指导。
本课教给学生的学法是“分析体验---接受任务——合作探究——综合运用”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
六、教学过程。
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
(一)创设情境，设疑激情。
(二)合作学习，自主探究。
(三)归纳总结，体验成功。
具体阐述。
(一)创设情境，设疑激情。
首先展示一个美丽的电子画展情境，展示的是一幅颜色多彩较为简易的作品小胖熊。让学生通过已有生活体验发表自己的评价，认识到电子画展中的作品，美丽而不复杂，让他们感到有成功的希望。这时教师抓住时机提出任务：画一幅同样的画。紧接着教师问：画这样的一幅图，你要用金山画王里的什么去画呢?学生会说：用笔。教师：到底用哪些工具呢?都是我们今天探索的内容。
目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。
(二)合作学习，自主探究。
本环节分两个层次展开：
第一层次：选择画板下面，多种不同的工具，不同的颜色去画小胖熊。
1、同桌学生合作，共同完成。有问题一起讨论，或问老师。
2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩。着重汇报学生对工具的选择使用，如铅笔、喷枪、麦克笔、刷子、橡皮等。针对学生的汇报，教师则加以适当引导，并提出问题。比如：用刷子画小熊的身体，一不小心刷得太多了，怎么办?如何去克服?这样就顺其自然带出了，对笔头粗细的用法和橡皮的用法了。
3、克服难点，在学生汇报到如何画背景时，教师的引导作用尤其显得重要。可让学生体会到背景很大，一笔一笔地画，太麻烦。在选用了油漆桶时，则注意让学生观察界面的变化，有出现了三个椭圆形按钮和正方形按钮。这时，让同学们再动手试试这四个按钮的作用。再汇报结果。特别强调，用油漆桶也可以用各种图案作为背景。
4、查漏补缺。在画小熊的过程中，哪些工具还没用到的?同桌合作试试看，会用吗?
5、汇报这些工具的用法。
这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、信息技术两大学科。任务是课堂的“导火索”，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、在不断的失败中寻找和体验成功，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。
第二层次：
1、教师指出学生画面内容的不协调性，结合学生已受过的美术教育，展开想象。画出更加美丽可爱的小熊，特别是背景。
2、学生自我创作，教师巡回指导。(为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为a等，操作基础薄弱者为b等，a等学生可让其充分自主学习，b等学生教师可适当进行个别指导。)。
3、集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。
分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。(即分层教学的策略和效果)。
(三)归纳总结，体验成功。
(1)学生交流学习心得，各自选择几种自己喜欢的工具说说其中的用途。
(2)教师帮助学生输理知识，归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
七、设计理念。
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。
2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等)，获取信息，掌握操作。
3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
4、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。
5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。(不同对象分别对待)。
昨天的`题目你答出来了吗？我告诉你答案你可以去自己亲自体验一下就会知道了！
今天爸爸会带着我和妈妈一起去玩世博会，早上我的肚子充当了我的闹铃我的肚子硬是把我疼醒了。一开始就命不好，我的倒霉日也就就此开始了。
到了世博园，我的肚子又疼了起来，没办法只好去上厕所。上完厕所时间就已经不早了，我们有赶紧看看外观好看队伍又不长的馆排队。
哎呀！我们忘买护照了，在世博园里，每个人手上都会有个护照，你到哪个管你可以去敲一个此馆最有特色的印章，一共有35个国家，我们去的好多馆都没有章，有人竟然为了盖章去看馆。真是太不可思议了！
下面我去了令我最难忘的馆巴基斯坦馆，那里不是因为排队长而令我难忘，也不是因为有特色令我难忘，而是我们在那里花了我们在世博馆里花的第一次钱。我们本来出来的就很晚了，刚好，在那里有巴基斯坦特有的小吃，我们买了10元3串的巴基斯坦羊肉串，不过另我失望的是它不但不大而且还是一串正宗新疆羊肉串。
我饿了，我们只能喝水，没有充足的补给，我们行军的速度变的越来越慢。
下一个馆是最令我高兴的，我在那里改到了近10个章，那是非洲联合馆，非洲联合管的外观十分吸引人，它以紫红色为主色调，旁边绘画了很多树木，树木下面是骆驼。那里有好多我不知道的国家，那里的文化也很特别，他们的舞蹈室那么的奔放，他们拥有自己特殊而悠久的文化，那些鲜为人知的文化或许你只有在世博会上才能不出国门欣赏到了哦！
下午，我们又累又渴，但是我们任然去了意大利馆，意大利给人的第一印象就是：时尚、性感。意大利管我看到了一辆20世纪时的汽车，和配套齐全自行车，那里还有让人无法想象的音乐会。那里的所有东西都挂在墙上，包括乐器，包括指挥站的台子，连谱架和乐谱都有。我在里面还知道了20xx年的世博会将在意大利的米兰举行。
好了今天最最好玩，最最精彩的馆也就这些，明天就只有我和妈妈一起玩了，爸爸要去上班了。
今晚，我们要住在我的舅舅家里，那里好乱，好脏。不过不知道是太累了还是太饿了，我的整个身体都快崩溃了。
有一种熟悉的印象我一直深深地记在心里，这种印象可能会陪伴我一生。这种印象是它给我的。我与它初次见面的时候，我就觉得它非常可爱，便忍不住上前去摸它那像蛇头一样的小小的头，可是我只要轻轻地一碰，它便快速地把四肢连头带尾缩进它硬硬的壳中不敢出来，直到过了许久，它才慢慢地把四肢和头、尾缓缓伸出来。
它在我家里的时间一长，我和它就彼此熟悉起来了，我也觉得它不再可爱了，开始变得老实起来了。每天晚上，我和爸爸妈妈都没什么事，便把灯关了，一起坐在沙发上看电视，我总趁着这个闲时，把它拿在手中，它便老老实实地趴在我的手上，舒舒服服地睡着，偶尔睁眼看一下。后来我又开始觉得它变得好玩起来了。
我每天闲着没事的时候，总是喜欢把它从鱼缸中拿出来放在地上逗它玩：我在前面走，它在我的后面拼命地爬，就这样，我总会让它爬个十几分钟。又过了几天，我发现它变得通情达礼了。每天，我上学之前，总是会把它放在地上，就背起书包向门口走去，这时，它便向我爬过来，嘴里还一张一张的，好像在说：“你走了，我会很孤独的，你要早一点儿回来哦！”只要我放学一回家，它就会“叭叭叭”地从沙发或冰箱下爬出来，高兴地看着我，仿佛在说：“你可回来了，我好想你哟！”每当我不开心的时候，它就会爬过来，用安慰、关心的眼神看着我，仿佛又在说：“别不高兴了，看到你这样，我也挺难过的！”看了看它后，我仿佛把所有的烦恼都忘记了，又开心起来。
它就是我养的一只小龟龟，它带给我的所有快乐和印象，我都将它深藏在心底，永伴我一生。
时间过得真快啊，一眨眼就在美国待了一个半月了。快开学了，我们的美国之旅也该结束了。在离开它之前，我对它又重新认识了一遍，有很多感触，说出来与大家分享。
首先是美国人。
美国人很友好、礼貌，在小区里别人都会主动和你打招呼;他们看完电影、表演、比赛都会自动起身长时间鼓掌，表示对表演者的尊敬和礼貌;就算你被交警罚款的时候，交警也是很礼貌的，根本不会有“仗势欺人”的感觉;那次我们在去美国大瀑布的途中，一高兴走错了路，只好向两位正在骑单车的美国人询问，他们十分热情，很快停下车，友好地告诉我们正确的路，还告诉我们哪里可以调头、哪里可以转弯这些细节，并祝我们“haveagoodday”。
美国人守规则，并且十分自觉，他们自觉排队，哪怕你有事离开了，别人都会帮你留着位置。如果你不守规矩，其他人会给你投来异样的眼光。美国人对交通规则也十分遵守，有时候到了几乎死板的程度，小区有停车标志的，就算当时没人，他们也停在那看一会才走，在他们眼里，人是最重要的，就算是遇到闯红灯的行人，汽车也会主动停下来。不过不要以为你就可以随便闯红灯，要是汽车不小心把你撞死了，你还要赔偿人家汽车的损耗，如果你幸运的没事，被交警叔叔看到了也会罚你的款。
美国人讲信用，像美国的商店，交钱都是自己动手的。美国的快餐店饮料啥的也都是自己加的(可能请人很贵)，从没有人不交钱就把东西拿走，也没有人说用自己的瓶子去装快餐店的饮料，大家都很诚实。而且一旦你有不诚实的污点，以后找工作、买房子都会很困难。
美国人敬业，我们去佛罗里达州迪斯尼的时候，人家导游姐姐在船上站一天，口中不停念叨着解说词，还要努力让自己精神抖擞，让游客感觉到身临其境，但毫无怨言，既专业也敬业。要是换了我站在那里，还不得累死、烦死!
美国人很爱护环境，他们不吐痰、不乱扔垃圾，甚至做到了把垃圾捡起来、义务打扫，更难得可贵的是，美国人垃圾分类明确，可回收的、可分解的、不可回收的、生活垃圾、厨房垃圾等等，真正做到了珠海市名言——美丽由心生，垃圾不乱扔!但我没看到他们成天宣传，好像从小就有这个习惯。美国政府规定：草自己死了不要紧，你家的草要是太长了，就要被罚款，就是严重的影响了市容市貌!这确实有点令人难以理解——自己买的草长长了也有罪啊!
在美国人看来，劳动是快乐的，特别是通过自己的双手把自己的家园打造成人间仙境的时候，美国人就会欣喜若狂，真正体会到“自己动手，丰衣足食”的快乐。他们经常自己动手，种花、种树、浇水、建造阳台、割草等等。像我们邻居一家，天天拎俩花盆，到周末还全家出动，佩服!真是佩服!
美国人的家庭观念都相当强，就算是玩，也要一家人在一起!我们去迪士尼，工作人员都要首先问你多少人一起，他们安排的原则是，必须要让一个家庭坐在一起。比如：一辆过山车一排可坐3人，那我们一家四口咋办呢?以中国人的眼光看，肯定是坐满一排，再多坐一个座位，美国人则不然——一定要前排俩，后排俩，还不能是一排在最前面，一排在最后面，两排必须相邻!有时候眼看不能在一起了，排队的美国人会主动让后面的人先玩，宁可多等十分钟，也不分开。
美国人不喜欢串门(开patty、万圣节除外)!其实我觉得主要原因可能是因为美国人都住在别墅里，自己搞自家的事儿(美国人都会在自己家草坪上整点游泳池、蹦蹦床、滑滑梯之类什么的)，也没有中国过春节拜年这样的习俗，很少跟别人打交道，所以美国人也都很独立。
美国人浪费十分严重。美国人浇花，都是用自动喷头，“嗒嗒嗒”就这样来回地射水，像不用钱似的;纸就更别提了，公共场所，特别是厕所里的纸大量供应，美国人洗完手都是把纸一下子拉出很多来，随便一擦，也不管手擦干了没有就把纸丢掉，估计在美国人看来，擦手只是形式;一个人，开一部老大的车，完全是浪费汽油;美国家庭，一般是中央空调，一打开，整个屋子都大放冷气，连仓库、厕所都有冷气出来;晚上房子周围开着灯，也不知道给谁看的，据说是为了让主人自己看着觉得好看，晕!真是忒浪费了，中国家庭简直无法想象!
美国的胖人很多，美国人肥胖主要是因为懒，美国吃的东西大部分都是做好的、现成的，只用在微波炉里一热就ok了，鱼连骨头都帮你扔了，就是肉，再加上美国的食品都是高热量的，你看咋办?正因为肥胖人口还在呈上升趋势，所以美国现在也开始重视运动了。
说了这么多美国人的特点，我们来看看美国的特点。
美国是小孩子的天堂，这真是一点儿也不错。在美国，无论你是谁，都不能随便超校车，更不能在学校地段开快车，哪怕不是放学时间!美国还有专门规定，12岁以下的小孩子是不能被一个人留在家的，否则可以拨打911求助，警察叔叔很快就会来，还要罚父母的款。估计要是我们家住在美国，我爸我妈就要经常光顾警察局了。而且还不能体罚孩子(中国有句俗话：棍棒出孝子)，汽车上还有专门为儿童设计的安全座椅，如果不绑，也是要被罚的;他们对小孩子的教育以表扬为主，尽量发现小孩的优点，而不是老挑毛病。
美国还是残疾人的天堂。在美国，估计正常人都会羡慕残疾人，因为美国对残疾人那是相当的照顾：最好的停车位、一按便开的门、不用排队(就连家属也沾光)。我老奇怪，为什么我们国内很少看到，而美国的游乐场里那么多残疾人呢?爸爸说，其实每个国家的残疾人应该都多，只是在中国，我们的残疾人出来都不方便，所以就没出来，看起来显得少而已。当然，我觉得美国人喜欢运动，受伤变残疾的机会多可能也是其中的原因之一，但确实，大家都尽量给他们方便，让他们不那么自卑。
美国的生活费很便宜，一盒牛奶(这盒挺大，可以装好几升)才几块钱，一双名牌鞋才20块，至于袜子更是便宜，老爸一下子出手不凡，买的袜子足足装满了半旅游箱!不过美国的人工可贵了，所以除了食品以外，基本上都是从外面进口的，曾发现我一夏令营同学浑身上下从帽子到鞋子全部是“madeinchina”!
现在的美国人，都是用地图出行，把精确到门牌号的起点终点一输入，就会自动显示最快捷的路线，而且很少有错，虽然中国也有这样的服务，但中国道路的变数很大也很乱，所以没有美国实用。美国的停车场很大，有些还是三层的，想咋停咱就咋停，不必要为停车位不足而发愁。美国沿途的加油站也多，加油站旁边都有快餐店，那里有很多关于这个城市的'介绍书，完全免费!更先进的是在机场，连登机牌都可以自己办的，真的是不来不知道，一来吓一跳!
美国的高速公路网发达，乡镇农村，四通八达!再加上美国几乎人人有车，是“生活在汽车上的国家”，所以几乎是想去哪里就去哪里，不过可惜的是美国的高速公路网虽然发达实用而不漂亮，路也不咋地，至于这么有钱的美国为啥要把高速公路修成这个鬼样子，稍后会有介绍……敬请期待!
美国的警察效率比较高，至少同中国比起来，我是这样觉得的，那一次我们在加油站丢失了钱包，找到警察后警察很快就联系上了那里的负责人，并找到了钱包，还向我们祝贺。美国的交警也不会在道路上安装摄像头，他们习惯于“现犯现抓”，如果你违反交通规则，警车就会跟在你后面，也不鸣警笛，直到你自己“醒悟”，把车停到路边，警察才会出来跟你说话，这时候你不能出车门，因为怕你行贿，如果你强行逃跑的话，警察就会鸣笛，并奋起直追，追不到则已，追到了双倍处罚!警察下罚单的过程我们已经提到了，是很有礼貌的，所以美国的警察是很受人尊敬和信任的，一身警服带着个牛仔帽，还有点西部牛仔的感觉。
美国的税不是一般的高，而且每个地方的税率都不一样，税款也不是商家出的，是你给了商店钱以后，还要给政府税款，这招太狠了，想怎么逃税都不行!因为这就避免了商家逃税，其次商家也不会助你逃税——你叫不交税和他没关系……不过政府也很慎用纳税人的钱，这就是为什么那高速公路修得跟个省道似的(其实本来就叫“州际公路”)，无论那高速公路修得再差，反正能开就行，管他呢!而美国的市政设施也不豪华，将大多数税款用于兴建图书馆、体育设施和政府救济，就凭这一点就比只搞形象工程的中国好!
下面一个话题请大家不要在吃饭的时间看，有可能影响食欲。据我所知，美国的厕所比中国的好。首先，无论是美国的哪一个厕所，都十分干净，至少没有异味，也不至于特别脏，更不像中国，好的厕所那是好的不得了，东北山区那些厕所呢，门口就已经蚊虫到处飞，里面我就不形容描述了，据说老爸有在厕所门口被臭晕过去的记录，这是事实，证明了中国的厕所实在令人不敢恭维。我不要求每个厕所都向我们参观的展览一样——全黄金制作，也不要求每个厕所都是六星级酒店那种，只要很正常就可以了，美国的厕所应该说都达到了这种要求，有过之而无不及!
说完购物点，我们讲讲超市，美国的超市就那几家，jcpenny、meijer等等，牌子虽少但是都是全国连锁，而且这些超市奇大，一间很普通的超市就可以媲美整个珠海免税商场!品牌少而分店多，地方大而东西齐，这大概就是美国的超市吧!
最后，我们来说说教育问题。十年树木，百年树人。美国重视教育，教育方式以表扬为主，哎呀，怪不得这么多老师说我英文好，原来只是为了鼓励我啊!美国的教育强调纪律性，注重步伐统一，连上厕所也不能一个人去，必须要两个人以上!据说，男孩子的上学年龄比女孩子要晚，因为学校有意锻炼男孩子的领导能力，不管方法好坏，我是不太赞同的，男女平等嘛!
讲了那么多，应该也够了吧。哎呀，突然肚子痛了起来，糟糕!只觉“诗虫”从嘴里爬了出来：
今年暑期来美国，
中西文化大不同。
明日乘机回珠海，
且将见闻藏梦中。
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