找春天教案二年级范文（15篇）

教学资源是教师在教学过程中需要利用的各种教学工具和材料，我们需要选择适合教学需求的教学资源。不同的教师会有不同的教学风格和特点，在编写二年级教案时可以根据自身特点做出相应调整。

二年级春天的教案

一、创设情境，激发情感。

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）。

生：仔细观看。

2、你们看到了什么？

生答（略）。

3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

4、板书课题：找春天。

二、初读课文，合作识字。

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

生：朗读圈点。

2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

生：小组讨论，同桌互教。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文，感知发现。

1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文，教师评价。

生：交流合作质疑（略）。

二年级语文找春天教案

1、认字写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语。

3、初步了解比喻的不同表达方法。

4、激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现。

教学重点。

识字写字，有感情地朗读。

教学难点。

体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观察发现。

课时安排：2课时。

第一课时。

一、导入。

1、游戏热身，预习检查。

播放flash，游戏中识记“触、棉、摇、野”。

2、情境创设：春天的图画。（配乐读朱自清《春》）。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

汇报交流，引出孩子们。

二、片段学习1―2自然段。

2、快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）真想马上投入到春天的怀抱，这叫迫不及待。

三、整体感知，自主识字。

1、孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3―8自然段。

2、识字：动作理解（遮、掩等）。

3、汇报：小草、野花、树木、小溪。

四、探究发现。

1、观察4―7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较。

2、比喻的另一种表达：“是”

第二课时。

一、复习。

1、生字复习。

二、春天在哪里。

1、问：春天到底在哪里呢？自由朗读第8段。

2、汇报：柳枝上、风筝尾巴上等。

小结：春天充满世界的每一个角落，春天无处不在。我们的眼睛能看到她，耳朵能做什么，鼻子能做什么，手能做什么。

3、引导读：春天来了！我们就在她的怀抱里，我们看到了她……。

4、朗读指导：感叹的语气，春天的温暖。

三、写字指导。

重点：溪（右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字）。

摇（右边不能少一撇，竖不出头）。

1、范写交流。

2、书空。

3、组词。

4、生练写。

四、作业。

二年级春天的教案

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

二年级找春天作文教案

我怀着好奇的心情去寻找春天的脚步。

是因为清明是个忧伤的节日。不知不觉四月好似春天来临有一段时间了，可是为什么我都一直没有感觉到它的存在呢？生活的压力，琐事的烦杂，似乎将我们变得麻木，冷漠，行色匆匆中，其实春天无处不在。心怀快乐，才能看见春天的脚步世界的美。

二年级语文找春天教案

教学目标：

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察，发现，养成主动发现的习惯。

教学重点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学难点：体会春天的美景，热爱春天。

读说结合点：说一说春天事物的变化。

教学准备：

教师：课件《找春天》、视频歌曲《春天在哪里》。

学生：搜集关于春天的图片和文字资料。

教学时间：二课时。

学生预习。

一读：读课文。熟悉认识生字。

二思：课前观察和发现春天里事物的变化，思考问题：春天藏在哪呢？春天来了，万物有什么变化。

三练：搜集有关春天的文字、词语和图片资料，自学本课生字。

教学过程。

一、歌曲导入，检查预习情况（2分钟）。

1播放歌曲《春天在哪里》，让孩子们在美妙的音乐中去体会春天的美丽。

2随着乐曲，师生共同探讨春来到来后大地万物有什么变化，让学生展示搜集有关春天的文字、词语和图片资料。

师：春天来了！春天来了！只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

二、指导识字（8分钟）。

1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。（课件展示）。

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩。

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触。

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。

三、指导写字（12分钟）。

1.出示生字，认读生字并口头组词：溪遮掩躲探嫩符触脱冻棉摇野解鹊。

2.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）。

3.学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

4．学生练写，师巡视指导，纠正坐姿。

四、精讲点拨，感情朗读。（9分钟）。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏。

五、当堂检测（5分钟）：

1．根据课文内容填空。

几个小伙伴奔向（）寻找春天，发现（）发芽了，（）开了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的美丽。

2．读课文，连一连。

六、评判（2分钟）。

七、反馈小结（1分钟）。

八、课后作业。（1分钟）。

1.读读课文并能背诵。

2.思思考本课4到8段讲的主要是什么内容。

3.练完成课后练习题：找找说说。

九．板书设计：

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

二年级春天的教案

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

二年级语文《找春天》教案

教材简说：

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

学习目标：

1.学会本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

教学流程：

第一课时。

(一)古诗引入。

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

(二)初读课文，认读生字。

1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

(三)再读课文，感知发现。

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

(四)配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时。

1、交流自已课后找春天的情况。

2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3.练习背诵课文。

1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

二年级语文找春天教案

1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

会认、会写生字，感情诵读。

体会春天美景。

精读课。

挂图，录音。

2课时。

第一课时。

一、创设情境，激发情感。

2、你们看到了什么？

生答（略）。

3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

二、初读课文，合作识字。

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。

2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

生：小组讨论，同桌互教。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文，感知发现。

1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

2、孩子们找到的`春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文，教师评价。

生：交流合作质疑（略）。

第二课时。

一、品读课文，读中悟文。

生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”??

2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

生做动作。

3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）。

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

6、谁来表演？（出示4——7自然段）。

生：举手表演。

7、真棒，让我们来夸夸他。

全班读：我们看到了她，我们闻到了她；??

三、强化感受，升华感情。

1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

四、本课小结：

春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！

五、板书设计:。

二年级找春天作文教案

轻轻地，悄悄地，春神踏着愉快的脚步，悄然来到了人间。就像一个路行者，她漂泊四方，播下春的种子，传播春的信息，唤醒冬眠的动物，踏破河床的厚冰，并用她那热情，融化了大地的冬雪。

恍然间，大地被春神盖上了万紫千红的被子。才下几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开带黄色嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来为春光增添了许多生机。

太阳东升，一抹红霞洒在学校的`花园里，花儿盛开，碧绿的叶子上滚动着晶莹的露珠。春风微吹，露珠滚动，花儿点头，好似一幅美丽的水彩画。同学们从四面八方健步来到学校，新的一天开始了。

我说，春天是最美的！

二年级语文找春天教案

生：我觉得缺少感情。

师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?

(男生再次齐读)。

师：进步多了，男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?

生：我在树木上找到了春天，因为树木长出了新的嫩芽，说明春天来了。

师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?

(学生试读)。

师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。

(指生再读)。

师：表现的真好!谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗?

生：是。(朗读)。

(女生朗读)。

师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。

生：我在小溪里发现了春天，因为小溪解冻了，春天来了。

师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗?

(学生试读)。

师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。

(学生齐读)。

师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?

生：找到了。

师：他们是怎么说的?

生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

是：他们看到，听到，闻到，触到了什么?

师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?

生：看到了。

师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?

生：听到了。

师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗?

生：闻到了。

师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?

生：触到了。

师：那你们也会怎么样说呢?

生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?

生：好!

(学生齐读)。

4、通篇朗读，要求正确、流利。

师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙?

生：美妙!

师：你们喜不喜欢春天?

生：喜欢。

师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗?

生;好!

(齐读全文)。

5、在音乐中有感情朗读课文。

师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。

(音乐进入)。

师：找春天――起――。

(学生在音乐声中有感情朗读课文)。

师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。

6、小结，布置拓展任务。

师：小朋友们今天我们去做什么了?

师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察――。

生：多多去想。

师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗?

生：愿意。

生：好!

师：下课!

过渡句：

师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师歌曲的。

题目叫什么?

师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?

师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢?

师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么?

师：那你们想去找春天吗?

师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么?

师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!

师：轻轻地读一读这句话，起――。

师：你们觉得找春天是件容易的事情吗?

师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!

师：你们和生字宝宝交上朋友了吗?

师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?

师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。

师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。

师：你们找到春天了吗?

师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的?

师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?

师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读?

师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。

师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?

师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?

师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?

师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?

师：他画得好不好?

师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?

师：他是不是读得更棒了?

师：怎么样来表扬他一下呢?

师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?

师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!

师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?

师：进步多了，男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?

师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?

师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。

师：表现的真好!谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗?

师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。

师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗?

师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。

师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?

师：他们是怎么说的?

师：他们看到，听到，闻到，触到了什么?

师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?

师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?

师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗?

师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?

师：那你们也会怎么样说呢?

师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?

师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙?

师：你们喜不喜欢春天?

师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗?

师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。

师：找春天――起――。

师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。

师：小朋友们今天我们去做什么了?

师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察――。

师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗?

师：下课!

二年级找春天教案

盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）。

师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）。

二年级《找春天》教案设计

１、通过找春天的活动，培养一年级小朋友热爱大自然，热爱祖国的思想感情，陶冶美的情操。

２、通过活动，培养学生观察、思维、想象、记忆等能力。

３、学生在动手画、剪、贴、唱、跳活动中，从字、词、句着眼，听、想、说着手，在游戏中磁头一年级小朋友学习语言的直接兴趣。

１、春天景色的录象带（分录成五部分）。

２、课前让学生观察春天的景色。

３、带上美术课所画的桃花、梨花、苹果花，燕子等作品及剪刀、胶水等。

４、培训“春姑娘”的扮演者若干名。

活动时间：40分钟。

一、录像设问入境

１、放录像的第一部分（内容是：春天到了，大自然的各种景色）。

２、学生回答第一部分录像结束时的问题：小朋友们，这是什么季节？（生答）

３、“脸姑娘”引入活动。

师：春天，百花盛开，万物复苏，大地一片生机勃勃的景象，这都是谁带来的呢？让我悄悄地告诉你们，她是一拉“姑娘”，你们看，她来了（春姑娘翩翩起舞地出场）。

春姑娘：小朋友们好，知道我是谁吗？（生答：“春姑娘。”）谁来说说我的样儿呢？（生答……）

春姑娘：嗯，可以。小朋友们，请看：（指黑板上事先画出的小河、河岸、田野、山岗、天空等每一个地方都可以找到春天，希望你们在找春天时，把看到的、想到的、听到的，用手画出来、用口说出来、用歌儿唱出来、用舞跳出来。祝愿你们在每一个地方、每一个角落都能找到春天。小朋友们再见。（春姑娘退场）

４、确定“找”的.顺序。

师：刚才春姑娘提醒了小朋友们，大自然的每一个地方，每一个角落都有春天，那我们按什么顺序去找呢？（学生交流回答）

师：好，我们就选其中的由下到上的顺序开始“找春天”的活动。（板书：找春天）

二、找春天

１、小河里找春天。

（１）放录像的第二部分（内容是：冰雪化了，鱼、小蝌蚪、鸭子、鹅在水中欢快地游来游去）。师：小朋友们在小河里“找”到了什么？（生答……）

（２）学生画（画出自己在小河里找到什么）。同时，春姑娘出场表演春天在小河里表现（鱼、鸭游动的姿态等）。

师：请几个小朋友到黑板前把小河里找到的春天画出来，其余小朋友边看边学“春姑娘物表演。

师：小朋友看他们画得好不好？（画后简评，画得好的得小红花。）

（３）练习说话。

师：请小朋友用自己的话来说说，你在小河里找到的，画出来的和还没有画出来的春天。（生交流……）

（４）生背诵《鹅》。

２、河岸、田野上找春天。

（１）放录像的第三部分（内容是：柳枝发芽，青蛙醒了，小草绿了，花儿开了，禾苗青青，菜花黄……）

师：你们在河岸上、田野里找到了些什么？请几位小朋友上来画出来，其余小朋友两人一组把你找到的春天说出来。

（２）学生画河岸景色。

（３）练习说话（学生一边说，老师一边补画出学生没有画完的岸边、田野景色）。

３、山岗上找春天。

师：放眼望去，那山岗上，红得像火，粉得像霞，白得像雪，好像一个美丽的大花园。走，我们去看看。

（１）放录像的第四部分（内容是：山岗上、桃花、梨花、苹果花等竞相开放）。

（２）学生剪纸（同时，老师在山岗上画树形）

师：那山岗上，各种果树开满了五颜六色的花儿，你们最熟悉、最喜爱的是哪些果树的花儿？（生答：桃花、梨花、苹果花等。）我知道，昨天的美术课你们就画了这几种花，请你们把这些花儿剪下来，看谁剪得又快又好，优胜者得小红花。

（３）学生贴花（分别贴在教师画的各种树形上）。

师：啊，这么多美丽的花儿天在了山岗的树上，我们用“树”字来说词比赛。第一步：同桌的两个小朋友先赛，看谁说得多，说得好；第二步：两个大组各推举一处说得好的小朋友决赛，在30秒钟内，说得多，说得好的小朋友得小红花。

（找计时、计数的两个裁判，开始比赛）

（４）练习说话。（注意：重点引导学生由字到词，由词到句，再逐层深入，由少到多地说话。）

４、天空中找春天。

（生答：燕子从南方回来了……）

学生剪“燕子”，再贴在黑板上。

师：燕子从南方回来了，春到到了，我们一起跟着音乐表演背诵学过的描写春天美丽景色的课文《春风吹》。

５、配乐表演背诵《春风吹》

三、总结。

１、看图说话。

师：今天，我们找到了春天，小朋友边找又边动手描绘了这幅“春景”图，当然，我们还可以在其他很多的地方找到春天。现在，春天的美景就展现在眼前，请小朋友用自己的话，按一定的顺序把美丽的春天描述出来。

（学生交流回答……）

２、小结“找”的方法。

师：春天真美啊！小朋友们按一定的顺序把看到的、听到的、想到的。用手画了出来，用口说了出来，还要用笔写出来。

四、活动结束

１、“春姑娘”退场。

春姑娘：小朋友们，祝贺你们找到了春天，让我们伴随着美妙的音乐回到大自然、尽情地唱，尽情地跳吧！（春姑娘带动小朋友用舞蹈表现录像中春天植物、动物生长、生活的动态。）

２、放录像第五部分（内容是：春天到了的各种景色，并配有《春天在哪里》的音乐），全体师生歌舞《春天在哪里》。

结束语

师：春天在哪里，在我们的眼里，在我们的欢歌话语中，春天到了！

生齐：春天到了！（在一片欢呼声中结束活动）

二年级春天的教案

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）。

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏。

二年级春天的教案

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）。

3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

二年级春天的教案

授课时间：

教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

教学难点：体会春天美景。

教学类型：精读课。

教学准备：挂图，录音。

课时安排：2课时。