先走一步再走一步范文（12篇）

优秀作文能够通过深入的思考和独到的见解，引起读者的思考和共鸣。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文，供大家参考和学习。

走一步再走一步

“冰冻三尺，非一日之寒”，老师这样教导我们。我们的人生不也是如此吗——成功并非一步能及，而是要走一步，再走一步，在一步步坚实的脚步中攀登人生的高峰，实现人生的价值。

我总喜欢去乡下爷爷奶奶家玩，但途中要经过一段独木桥，这却令我打了个寒战，除非有母亲的陪伴，否则……然而，这次我只一人独往。眼前的独木桥说窄不窄，河道说宽不宽，但对我来说，却犹如天梯一样，遥不可及，让人望而生畏。

说不走吧，爷爷奶奶说实在想我，要走吧，却又战胜不了心中的那份恐惧。最终，我还是决定试一试。刚刚站上桥，两腿直哆嗦，走了不到三分之一，腿已经软的不行。此时的我进退两难，心里无比绝望，仿佛一阵风吹过，就会把我吹下去，再被湍急的河水冲得粉身碎骨，我已不能自已，但泪水仍是那么坚强。冷静想想，站在原地也不是办法，“”忽的闪现在脑海中，顿时觉得桥的那边就是爷爷奶奶，他们正向我招手呢!也不知哪来的勇气，腿不软了，心不怕了。

……我昂首阔步，迈向亲情，迈向人生，迈向心灵最高处，身后留下的是一步步坚实的脚印。这珍贵的“”，战胜了另一个我，建起了亲情之间的桥梁。实现人生的价值，不仅如此，还要战胜挫折：

车胤幼时家贫，但经他不断苦读，终于成为著名的学者，他实现了人生的价值;韩信忍胯下之辱，爱迪生发明灯泡……他们实现了人生的价值。

“柳暗花明又一村”，没有永远的挫折，只要肯付出，坚持，成功将会是我们的，人生的价值将会由我们来诠释。

只要抱有”“的心态，面对种种困难，即使是天梯，爬上去又有何难?

走一步再走一步

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

——题记。

寻寻觅觅，觅觅寻寻。

梦中的美景仍萦绕在脑海中，带着两份梦幻，三份坚持，四份追求，一路追寻至此。杨柳低垂，花开半边，本是迷人的美景，却无暇欣赏。只因这山仍是昨日的山，这水仍是昨日的水，而梦中人——仍在梦中。

是去？是留？

既然已经坚持奋斗了那么久，为什么就不愿再向前跨一步呢？

俗语云：“行百里者半九十。”这话未免残忍了些。只差一点，便把所有的努力都摧毁，任何人都无法接受。但事实往往就是如此残忍的——人生如同画圆，兜兜转转，只有画上最后一笔才算圆满，如若不然，无论画了多少，也始终只是一个弧，一个不完整的圆，一个永远的缺憾。

行将就错，木已成舟。

那么，就向前再跨一步吧。

右脚缓缓迈出，最后还是坚定地踏在了湿软的土壤上，震撼了心房。雾气散去，两边的花丛也绽放出生命的美丽，眼前顿时豁然开朗了。

寻寻觅觅，觅觅寻寻，终于啊——。

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走一步再走一步作文

“走一步，再走一步。”这是我在七年级课本上学习到的一句话。这句话在我的生活中起到了至关重要的作用，对我的影响很大。

曾几何时，我也是像作者小时候那样。那时的我不想拼搏、不想努力，遇到困难就退后，十分害怕出丑。那时候的我安于现状，不思进取，坐享其成。内心一度感到自卑和软弱无能。

因为这种懦弱的心里，我在12岁之前的表现是极度默默无闻，甚至是糟糕透了：我害怕在人群中显示自己，害怕別人把目光注视在我的身上，自卑懦弱一直支配着我的生活。我很小心谨慎，连走路的脚步都是轻轻的，生怕别人注意到自己。

直到我学习“走一步，再走一步”这篇课文时，我很欣赏文中爸爸的方法，“走一步，再走一步”同时我对自己生活的困惑顿觉豁然开朗，心想“是啊！走一步，再走一步。把一个个大困难分解成小问题去解决，小进步多了就自然而然的变成了大进步。大进步多了，我也就不会再迷茫自卑了。”

于是我开始尝试迈出第一步，那时的我因为太过于在意别人的目光，心想：“可我一男子汉总不能一辈子自卑，懦弱吧！”于是下定决心改变，在又一次上课老师提问时，我坚定的举起我那颤抖不已的手。终于迈出了最为艰难的那一步，虽然不算完美，但老师也大大的鼓励了我，自那以后我发现我发生了极大的改变。敢和同学交谈，敢提出自己的不同观点，敢上课举手发言，敢和老师交谈，我发现我变得越来越活泼，越来越自信了，整个人变得勇敢快乐起来。

变得快乐的我经常会想起那句“走一步，再走一步”，每当我有一点小进步时，我都会由衷的感谢它，感谢语文课本上的这个小故事，感谢老师的教导。

这只是我学习书本知识的一点应用都让我受益匪浅，书中自然有千万条智慧在等着我们去发觉。“读书使人明理”“书中自有黄金屋”我还需加快步伐，读更多的书，明更多的道理，做更快乐，更优秀的自己。同学们一起加油呦！

走一步再走一步

只看结果，认为这只能是奇迹，但这是事实，只是我们忽略了过程。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。是过程成就了奇迹！

成功者与失败者只有一线之隔，也许你会嗤之以鼻，但不要忘记，这或许会成为压死骆驼的最后一根稻草。法国作家福拜楼有言：“人的一生中，最光辉的一天并非我功成名就的那一天，而是从悲叹与绝望中产生对人生挑战并勇敢迈向成功的信念那一天。”也许，这就是我们迈向成功的关键一步吧！

我们的学习何尝不是如此呢？从呀呀学语开始，到学习1、2、3、4、5，开始什么都不懂，慢慢的到会写会认；从当时的对于我们来说是天书一般的题目，到现在的小菜一碟；走一步，再走一步，我们迈进了学习之旅。

那伟大的奇迹不是一瞬间就出现的，而是经过时间的积淀。

走好人生的每一步，尤其是关键的那一两步，就必须要有恒心和毅力。滴水可以穿石，铁杵可以磨成针。那种行百步而半九十的思想是成就不了完美的一生的。有恒心，就是不动摇心中的志向；有毅力，就是不怕人生中的困难，坚持与困难和挫折做斗争到底。时时动摇，刻刻退步，走不好这一步，同样也走不好那一步，一生只能在一声叹息中结束。

走好人生中的每一步，尤其是那关键的一两步，还必须不断调整自己的。

计划。

事情总在不断的变化之中，时移则备变不断的适应新的变化，这样才能走好每一步，这样才能走好整个人生。

人生是漫长的，人的一生不知道要走过多少个一步。因此，可以说一步是微不足道的；但是人生又是一步一步走出来的。走不好前一步，后一步就会很难走。因此，人生中的每一步都是非常重要的。有道是人生如棋步步新。但愿每一个人都能够走好人生中的每一步，从而，走出无撼的一生，走出完美的一生。

走一步，再走一步，让我们紧握双拳，抬起头，挺起胸，勇敢地拨开头上的乌云，走向成功！

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走一步再走一步

梯田的线条弯曲地画向山顶，金黄的水稻像丝绸一样缠绕在山上，棕壁黑顶的木屋整齐地坐落在山脚--这里就是广西美丽的小寨龙脊。

我们坐着车，一路颠簸地沿着盘山道而行。我看到大寨的游客很多，并且还建造了缆车。大寨已经成了一个国际闻名的旅游景点。也许这将成为小寨的未来吧！我心想。

二十年前，一支中央电视台的摄制组来到小寨拍了一部纪录片--《龙脊》。在那时，小寨还是一片贫瘠的土地，房屋都很旧，设施也很差，寨子里的小学只到四年级，学生从小寨到外面的学校要翻过许多大山，走上一天的时间。

太阳偏西的时候，我们跟着当地人去爬山。现在，这里已经有了翻天覆地的变化。虽然房屋都保持着以前的风貌，但屋里却又干净又整洁。这里已经走出了十几位大学生，带领我们爬山的，正是小寨第一位大学生--潘纪恩。他是《龙脊》的主角之一，当年9岁的潘纪恩靠着假期进山淘金子为自己挣来学费，刻苦读书。他说，《龙脊》摄制组让他第一次看到了山外的世界，如今他才成为小寨走得最远的人；他在北京工作也是为了给寨里的孩子树立一个榜样。

小寨人民为建设小寨而付出了多少努力！他们一点一滴的努力使小寨越来越美丽。

“大家快点跟上！”走在前面的人冲我们喊道。

这里上山的路很不好走，石头不规则地排列着，而且一眼望不到头。没过多久，我就大汗淋漓，山风一吹，又觉得冷飕飕的。

“我爬不上去！”我沮丧地说。“别放弃啊！”妈妈说，“爬到山顶会有更好看的风景！”“可是有那么长的路要走！”我说，“别着急，一步一步地走就能爬到山顶。”这时，我看到了旁边稻田里正在收割的爷爷奶奶，他们不也是一步一步地建设小寨吗？如果他们没有那样坚强的意志，也许小寨永远也不会变成现在这样。于是，我又爬了起来。

在学习生活中，我也应该有“”的精神，去解决一个个问题，那样就可以体验到更多、更美的人生风景！

走一步再走一步

今天听了一节语文课《》，是一节复习课，执教者是青年男教师c。我在评课中提到了几个优点：一是c老师的声音响亮，学生听课效果较好。二是注重学生诵读习惯培养。上课前先轮流背古诗，在日常习惯培养中。二是目标明确，复习什么，让学生一开始有个数。三是注重学生的互动，真实的互动。注重暴露思维过程，学生在讨论中犯了很多错误，这是可喜可贺的。一堂课如果学生回答的都很顺利，这样的课堂是不成功的课堂，因为至少这样的课堂没有抓住学生的学习上的难点。学生答不错的课堂不是好课堂。c老师在几次期中期末考试中成绩都不错，这说明c老师课堂有很多可取之处。

几点建议：利用一些技术手段，提高教学效率。利用一些传统的或者现代的技术手段，可以加深学生印象，提高效率。复习课要给学生学法指导，不要简单地回顾以前记忆的东西。发挥好小组教学的互助评价功能。拓展复习课深度，按照“定向——梳理——提炼——拓展——检测”设计好复习思路。教师要建立错题记录，增强复习的深度。

走一步再走一步

群山叠翠，碧水生辉。山中清晨的阳光照耀着薄雾环绕的山。我踏着山风出发，游在这山水之间。

山脚下，环视田野，油绿的作物生机盎然，随着轻风的吹动下，有节奏地拍打着节拍。丛林掩映下，几只翠鸟飞出，轻巧地落在那水草上。湖水清澈如眼波，如同孩童天真无邪的笑。湖底的小鱼不时地轻啄一下水草，水草便配合地摇摆起来。湖边的芦苇上停歇着几只早起的豆娘。轻轻地抖动着在阳光下闪烁着紫色的翅膀。典雅华贵的紫色，将这只小虫竟现出几分高贵。山鸟一声轻脆悦耳的叫声，豆娘盈盈地飞走。抬头看看山，却不知从山上俯视是何景色。

半山腰中，俯视原野，伴随着山中的蝉鸣，溪水的涓涓细流，呼吸着山中的清新空气，感觉到身上的每一个毛孔都变得异常的轻爽。鸟儿静静歌唱，山下的小亭在轻雾的掩映下竟越发的雅致。环视四周，群山的怀抱下，绿意涌入眼帘，几棵苍劲的老松枝头的嫩绿也迫不几待地迸发出来。生命的活力，在山腰下尽收眼底。

我迷恋山中自然精致的美景，几步迅速地爬上山顶。群山环绕在我脚下，云雾缭绕的山，苍翠欲滴的树，在阳光下闪烁着光芒的水，古朴素雅的山村，征服了我的眼睛。站在云层之中。透过雾层，飘渺的山，微绿的水，如同仙境一般的村庄。好一个世外桃源。

“横看成岭侧成峰，远看高低各不同”。走一步，回首；再走一步，回首。两眼风光大不同。同是一处山，同是一年春。在人生之路上，成功与挫折，就好比这山山水水，高低不同的山峰。遇到挫折时，或许是“山穷水尽疑无路”，成功便是“柳暗花明又一村”。走一步，再走一步，风景截然不同。

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走一步再走一步

已是夜深了，窗外响起了草丛里各类小虫子的交响曲。而屋内，书桌前的灯光仍刺穿整个黑色帷幕的宁静。屋子里安静得只听得到人的呼吸声，而我，却保持着比那样细小的沉浸入梦乡的人所发出的使空气为之颤抖的声波还要轻微的呼吸。眼圈像黑色的小蛇，渐渐爬上我眼睛的四周，它们还不打算消停，谋划着慢慢向下扩散，掩盖住我白净的脸颊。我的上眼皮也越发沉重了，挣扎着，拼命相与下眼皮亲密接触。它说“不要再分开”，但还未下笔的试卷上的那一片空白让我怎么也放不下心让它们“在一起”。我右手还紧握着笔，保持着十二分的警觉打量着那处空白，我努力靠意识将眼睛睁得圆圆的大大的，头脑里却一点思绪都没有。无从下笔，这更使我焦躁起来。我迫切地想打开它的突破口，却更使自己焦躁到甚至读不懂题意。最后，我终于忍受不住它的“刁钻”，它的“刻薄”，猛地将笔扔向书桌，愤怒地站起身，恨不得将它撕个粉碎。就在那一刻，我望见了那一直默默守候在我身后的床。默然回首，它在我身后，没离开过。它看上去那么温暖，那么柔软。它静静地，从它的状态告诉我，它一直在那里等着我，从未离弃过，只要我愿意去与它深情相拥，它会让我知道，什么是安心，什么是温暖，什么是沉浸。我就那么与它深情对望，它浑身散发出诱惑人的香气，催促我赶快投入它的怀抱。我带着那样一种渴望的心情奔向它，妄想将那些我不懂的，让我浮躁，让我不安的，统统抛在脑后。但还未等我向前挪动一步，身后那张折磨我的试卷又立即发出哀鸣。那声音也似警告，亦是嘲笑，如泣如诉，婉转难听。我仿佛看到它在我打算放弃那一秒向我投来那样不屑，那样悲伤的眼神。我转过身去，看到那令人触目惊心的一大片空白，心中惆怅，暗自下定决心，不管了，我无论怎样都要战胜你！

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《走一步再走一步》教案

知识目标：理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。

能力目标：学会多角度思考文章。

情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理。

教学重点：朗读课文，复述情节，整体把握文章主旨。

教学难点：探究、感悟蕴含的人生哲理。

教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。

教学用具：多媒体。

课时安排：2课时。

第1课时：重点是朗读课文，理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。

一、导入新课：

二、默读课文，初步感知。

1、迅速默读全文

要求：（1）读全文包括课题、作者、提示。

（2）速度在第分钟500字左右，全文用5分钟读完。

学生默读后，能初步了解课文内容。

2、标出生字词，，交流生字词

闷热 弹子 训诫 耸立 峭壁 颤抖 瘦骨嶙峋 迂回 凝视 啜泣 纳罕

恐惧 安慰 头晕目眩 经历 屡次 抵达 暮色苍茫 小心翼翼 灰心丧气

三、再次默读，整体把握课文

1、 学生再次默读课文，准备复述。

2、 复述方法指导：

a、抓住故事里的时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果。

b、快速捕捉文章中的数字等有效信息，抓住关键词语。

c、复述不是照搬原文，而是对文章主体的一个提炼加工过程。通过复述故事情节，整体把握课文内容，让学生在主动积极的思维和情感活动中有新的感悟和思考，获得生活的启示。

3、学生复述（3—4人），自评复述得失。

4、教师应有针对性的指明学生默读的速度和复述过程中的不足之出，明确复述方法，然后再让学生有的放矢地纠正自己第一次复述的不当之处进行二次复述。

5、学生根据复述的得失，将经验和复述方法记下来。

四、布置作业：20个词语，每个5遍。

第2课时：重点是学会多角度思考文章，探究、感悟蕴含的人生哲理。

一、朗读课文，思考：

1、学生朗读，提要求。

2、朗读要求：用普通话正确、流利、有感情的朗读，无漏字漏字，注意语速、语调。

3、思考：

作者遇到了困难，从哪些地方可看出？

归纳：从小多病，不能活泼勇敢 颤抖 “如果你想待在那里，就待着好了。”

以旁观者的眼光看，这算困难吗，从哪儿可看出？

归纳：悬崖不高 伙伴们轻松爬上去了 “我”后来很容易地下来了

怎么很容易地下来的呢，心理有什么变化？

归纳：走一步 顿生信心

再走一步 信心大增

慢慢爬下悬崖 巨大成就感（只有几米高，为什么有巨大成就感？）

心理变化：害怕——顿生信心——信心大增——有巨大成就感

二、从中你悟出了什么生活哲理？

学生讨论，明确人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真地解决小困难，坚持不懈地走下去，终将战胜巨大的困难赢得最后的胜利。

三、合作探究

1、你从课文的那些地方体会出这样的生活哲理的？

（引导学生在课文中寻找富有表现力的词语，来体会文章的蕴涵）

学生小组讨论发言，对于理解有难度的词语，教师引导学生思考，追问为什么？

a、 标题：“走一步，再走一步”，标题的含义是什么？

2、你觉得文中最让你感动的是哪儿？或你是如何看待故事里的各个人物的？（多角度阅读评价）

教会学生多角度阅读的方法，以提高阅读质量。

确立角度的方法：着眼于课文中的某个人物，或者着眼于课文中的某一情节

举例：评价杰利哪些地方做的好，哪些地方做的不好？

父亲教育孩子的方式

伙伴们的做法有不当的吗？

学生自由发言，教师适当引导归纳

四、质疑与交流：

1、课文还有什么问题，你觉得可以提出来让大家来共同探讨的？

2、你受到什么启发？该如何面对困难？

同学畅所欲言。

五、教师小结

六、延伸与拓展：读汪国真诗句

七、布置作业生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？细心留意身边的事，感悟生活，写一篇短文。（学生在课内时间充分的情况下自由漫谈，课后写在作业本上）

八、板书设计：

二、走一步，再走一步

莫顿·亨特

走一步 顿生信心

再走一步 信心大增

慢慢爬下悬崖 巨大成就感

心理变化：害怕——顿生信心——信心大增——有巨大成就感

九、教学反思：多角度阅读方法较好，课上加强渗透和指导。

走一步再走一步

《》是七年级语文课文，也是贯彻“新课程标准”，培养学生战胜困难，尽快适应初中学习生活的一个有利契机。所以，这节课的设计我是让学生充分利用文本，挖掘教材，理清文章思路，明确课文思想；训练默读技巧，学会通过事情或现象得到生活启示。

设计的问题适合七年级学生的实际认知水平。

1.这个故事叙述了一件什么事？让学生抓住记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，用简洁的语言表述出来。（练习默读，快读浏览课文勾画字句）。

2.复述课文，详细叙述故事情节：入险——遇险——脱险。

3.小组合作：“我”入险前，遇险时，脱险后是什么样的心情？你从哪些语句读出来的？（练习默读，跳读课文勾画句子）。

4.“我”成长了很多，“我”在这次经历中获得了什么人生经验？你是如何理解这句话的？（点明中心，并教导答题方法，提示议论的语句往往是理解文章主旨的关键句）。

险与夷（不失自信，往往就会化险为夷）。

短与长（你走的一小步，悄悄是你人生中跨出的一大步）。

思与行（只想着困难，不付诸行动，反而会陷入困境）。

5.学习本文后，你有什么收获？或得到什么启示？（引导孩子畅所欲言）实现远大理想，从小事做起，“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。做人做事要有自信心。作者有一件小事引发感悟，生活中就需要善于感悟，感悟能使人聪明、强大。

6.写一段自己的生活经历，揭示你从中获得的启示。（200字左右）。

在反思中我也发现了一个现象，值得深思：城市学校的学生眼界开阔、预习充分，农村学校的孩子动笔少，不预习。结果我这堂课学生回答问题多引用学习工具上面的话，思路受限；农村学生却很能在课堂上跟着老师的引导发表自己的观点，课堂活跃，但笔记与练习却跟不上。

《走一步再走一步》教案

1.让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

2.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

3.注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。

二、教学步骤

第一课时

1.导语

(1)让一个同学读“导语”。

(2)“导语”补充。

2.默读

默读要注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文大约1500字，要求4分半钟看完。到时说“时间到”。默读后要请同学复述故事情节，复述的难点往往是时间、地点、人物、数字，默读时要注意看清楚。

3.复述故事情节

(1)复述前的准备抢答：

故事发生在美国哪个城市?

故事发生在什么时间?

爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?

那座悬崖有多高?岩石架有多高?

(2)把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。

(3)根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来。

4.字词教学

看课本列出的词语，看注释，查词典，读一读，讲一讲。

5.朗读训练

要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。

6.课文主旨研讨

(1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?

(2)在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思?

(3)一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思?

(4)为什么不要想着距离有多远?

7.小结这次研讨的经验。

8.课外作业

“研讨与练习”第一题。

第二课时

1.多角度阅读

(1)学习方法指导

一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度课文中很多。

(2)确定角度

学生先说，教师启发、整理。

父亲怎样教孩子脱险?

评论杰利。

评论四个孩子。

(3)探究问题

哪些地方写到杰利，请一一加以评论。

请评论四个孩子的行为。

假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?

假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?

2.语言运用

学习语文要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。运用可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会逐步提高。请利用下列格式，在横线上补出词语，表达自己想说的一个意思。

投影或出示大卡片

(1)时隔年 ， 。

(2)我一直牢记着 叫我不要的 训诫。

(3) 向 攀爬。

(4) 有人啜泣。

(5) 正纳罕 。

(6)暮色开始四合， 。

(7)暮色苍茫， 。

(8) 全身麻木，不能动弹。

(9)带着 的口气说 。

(10)我小心翼翼地 。

(11) 我的信心大增。

(12) 产生了一种成就感。

3.练笔

生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样克服的?有什么经验教训?写一个片段或一篇短文。当堂没有完成的，课外完成。组织同学布置专栏。

走一步再走一步教案

教学目的：

1了解本文结构特点，体会本文作者对生命的独特感悟。

2体味人生，关爱生命，引导学生正视困难并积极克服困难。

3培养学生复述课文的能力，提高朗读能力。

教学设想：本文语言既有形象化的描写，又有哲理性的陈述，句式变化多样，比较适合朗读。因此教学中，应注重朗读，结合小组讨论，引导学生进行思考，对学生进行人生观和价值观教育。

教学时数：

1课时教学过程：

课前积累：

1、不积跬步，无以行千里；不积小流，无以成江河——荀子

2、学生课前一分钟口语表达练习。

一、导入：我们每个人都有不同于人的童年，想一想，你有哪些经历让你至今依然不忘怀？今天让我们一起走近美国作家莫顿`亨特，感悟《走一步，再走一步》中带给我们的宝贵的启示。

二、教学目标，检查预习。找生读“读一读，写一写”中的字词，生领读，师纠正。三、朗读课文，先自由读，再找学生范读，边读边注意思考以下问题：

1、读完后，你最想说得是什么？

2、你觉得课文中哪句话最能打动你？为什么？

3、“走一下”和“再走一步”说明了什么？（或者说“走一步，再走一步”对我们有什么启示？）

4、家长怎么样来教育学生？请小组讨论完成。

四、质疑问难：讨论明确以后，集体交流，提出不同的意见，教师做适当指导点拔。

五、拓展延伸，培养能力。

1、师引导学生如何复述故事性文章，师出示复述要求。

2、研讨与练习二。

3、研讨与练习三。以上由学生自己思考、小组讨论、集体交流的方式完成。

六、课后小结，提出希望。

1、师送学生一首诗——《一步》

2、布置作业：a类：抄写“读一读，写一写”，理解词语含义。b类：根据“研讨与练习三”的要求，写一段话。

附板书设计：走一步，再走一步莫顿、亨特故事：遇险——脱险哲理：把困难分解再去克服