作文中的观点要有深度，可以从不同的角度思考问题，给读者带来新的思考和启示。小编为大家整理了一些优秀作文的素材，希望能够给大家提供一些创作的思路和借鉴。
在我们台州，有很多美丽的地方，临海有古老的长城，黄岩有景色宜人的布袋山，而我们路桥有美丽的十里长街。
十里长街和其他地方很不一样。首先，那里的房子都是以前造的，都是木头结构，每一次一来到这里我就感觉自己好像穿越到了古代。房子顶上有黑黑的瓦片，还有一些独具特色的灰雕。在房前有挂着一盏盏的红灯笼，好像一串串冰糖葫芦。一到晚上，这些冰糖葫芦就亮了起来，让这条老街看上去显得更热闹了。
而且这些房子都是沿河而建，住在这里的人每天一推开门就能看见美丽的小河，这是路桥的母亲河，叫“南官河”。现在春天来了，风一吹，河面上就起了一条条小波浪。太阳再一照，河面上就像是洒了一层碎金。
其次，老街的路也和其他地方很不一样，是青石板路。有好几辈的人在这条路上来来回回走来走去，所以现在它已经不平整了，坑坑洼洼的，像是一位老爷爷，但是我们还是一如既往地喜欢它，也喜欢来这里逛街。
十里长街真是太美了，它陪着我们一代又一代的路桥人成长！
北京有雄伟壮观的天安门，西安有规模宏大的秦兵马俑，我的家乡有古色古香的十里长街。它位于路桥东城区，是一条南北走向的古街，犹如一条长龙横贯整个城区。
十里长街中最繁华的是卖芝桥这一段，那里的街道是全部是由大小不同的青石板铺成的，只有三米来宽，所以这里只许行人，不许行车，是一条步行街。街道两旁的的店铺都是木结构的二层老房子，窗子上雕刻着一些精美的图案：有的刻着双鱼戏珠，有的刻着一朵朵美丽的荷花，还有的刻着象征福气的蝙蝠。房顶上有高高翘起的飞檐，飞檐上也有一些龙呀，凤呀等吉祥物，远远望去真像活的`一样。店铺里，商品琳琅满目、应有尽有：有服装鞋帽，有舞台道具，有佛教用品，还有说也说清看也看不完的古玩……物美价廉的商品吸引了来自各地的顾客前来购买。因此这里总是人来人往，热闹非凡，一派繁荣的景象。
每当夜幕降临的时候，古街的红灯笼亮起来了。红红的灯光照着灰色的古街，倒映在南官河里；对岸咖啡馆如星星，如蓝宝石般的灯光也倒映在河面上，给古街增添了几分神秘的色彩和浪漫的气息。
这就是古朴又繁华的十里长街，这就是我们家乡的十里长街！
教学目标：
1．学会本课11个生字，能正确读写下列词语：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。理解课文内容，体会句子中含着的意思。
3．了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，体会人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。
教学重难点：
从人民送别总理灵车的感人场面，体会人们对总理的深切怀念之情。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1．学会本课11个生字，能正确读写下列词语：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。
2．学习课文第一自然段，体会句子中含着的意思和人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。
教学过程：
一、导入新课。
1．教师：1976年1月8日对全中国人民来说是个悲痛的日子，我们敬爱的周恩来总理与世长辞了，举国上下一片悲痛。周恩来是党和国家的卓越领导人，是中国人民解放军创始人之一。新中国成立之后，担任政府总理，为中国革命和建设日理万机，鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生。他高尚的品质，赢得了全国人民乃至全世界人民的崇敬和爱戴。1月11日首都人民自发地聚集在长安街送别周总理的灵车，出现了十里长街送总理这感人一幕。（播放《十里长街送总理》情景剧。）。
2．作者目睹这感人的场面，写成了这篇课文。今天我们学习第8课《十里长街送总理》。（板书：十里长街送总理）。
3．学生相互交流自己课下搜集的有关总理的事迹资料，并简单谈谈对总理的印象。
4．老师简单小结。通过教师的介绍，激发学生的情感，为学生理解课文内容，体会表达的思想感情做铺垫。
二、布置预习。
1．学习生字新词。
2．读通课文。
3．认真读读课文，看看插图，想象一下当时十里长街送总理的情景，在最使你感动的地方做上记号。
三、检查预习情况。
1．学生自由谈谈自己记忆生字、理解词语的方法，取长补短，提高自学能力。
2．检查学生读书情况。指名逐段朗读课文，教师纠正易读错的字的读音。
3．组词练习。
拄（）槐（）耐（）挽（）饰（）。
柱（）魁（）奈（）晚（）蚀（）。
腮（）洲（）陪（）倍（）部（）。
鳃（）州（）培（）赔（）剖（）。
检（）验（）阅（）矫（）骄（）。
捡（）脸（）悦（）娇（）侨（）。
四、理清课文脉络。
1．小组讨论，课文的四个自然段主要讲了几个意思。
2．学生自由发表意见，教师加以指导。
（1）灵车到来前，人们等灵车。（1）。
（2）灵车到来时，人们望着灵车想念总理。（2―3）。
（3）灵车过去了，人们不肯离去。（4）。
五、学习课文第一段。
1．听配乐课文朗读，创设情境，把学生带入特定的气氛，为理解课文内容打基础。
2．学生轻声读第一段课文，边读边想：这段主要写什么？反映了人们怎样的思想感情？
（写灵车到来前人们等灵车的情景，反映了人们怀念总理的感情。板书：等灵车）。
2．学生自由读课文，思考：文中哪些语句反映了人们对总理的怀念之情？边读边在书中勾画。
（训练学生带着问题读书，养成边读边思考的习惯和动脑、动手的习惯。）。
3．学生学习后，互相讨论，交流自己的看法。
（1）“长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着总理的灵车将要开来的方向。”
“两旁”、“挤满”“向东望不见头”“向西望不见尾”这些都说明在长安街等灵车的人非常多，而三个“都”说明人们都为悼念总理而来。在阴冷的天气里，这么多的人来送别总理，说明总理深受人民的爱戴、尊敬。（板书：崇敬，爱戴）。
（2）“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”
老奶奶年岁那么大了，行动不便，拄着拐杖来长安街送总理，可见她非常尊敬总理。“焦急”是说老奶奶盼望早点见到总理灵车。“耐心”是说老奶奶无论等多久，也要等到总理的灵车。“焦急而又耐心”表达老奶奶对总理的深切怀念之情。
（板书：焦急，耐心）。
（3）“一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一样泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”
“挤下”，“踮着”等词语反映了青年夫妇、红领巾深切怀念总理的心情。
（板书：怀念）。
（学生自由谈自己的看法、理解，相互补充，教师加以适当的点拨，指导、训练学生的口头表达能力，分析理解能力。）。
4．教师小结：老奶奶、青年夫妇、红领巾代表了长安街两旁的所有人，他们“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。
5．朗读练习。
六、布置作业。
1．抄写生字新词。
2．有感情地朗读课文。背诵课文第一段。
第二课时。
教学目标：
1．学习课文第二、三段，体会句子中含着的意思和人民群众对周总理崇敬、爱戴的.真挚情感。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学过程：
一、复习。
1．朗读课文内容，创设情境，把学生带入特定的气氛，为继续理解课文内容打基础。
2．背诵第一自然段。
二、学习第二段。
1．指名读课文，思考：这段写什么？反映了人们怎样的思想感情？
（这段写灵车到来时，人们眼望灵车，想念总理。反映了人们深深地怀念总理的思想感情。板书：等灵车）。
（学生边读边划边想，养成动口、动手、动脑的好习惯）。
3．学生写完后讨论、交流。
“人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。”
（1）“不约而同”是什么意思？（指事先没有约定而彼此行动一致。车是指灵车到来时人们行动一致。）。
（2）人们有什么一致的表现？（站直身体，摘下帽子，望着灵车哭泣，顾不得擦去腮边的泪水。）。
（3）这一致的表现说明什么？（说明人们非常尊敬总理，为失去总理感到悲痛。连眼泪都顾不得擦，恐怕耽误送别总理的机会。在无人指挥的情况下，那么多人没经过商量表现却惊人的一致，说明大家的心情一样，都为失去总理感到万分悲痛。）。
（这部分内容是重点，教师引导学生抓重点词语，通过对重点句子的分析理解，体会人们的心情，体会人们的感情，突出重点。）。
4．回忆总理生前事迹这部分内容能不能反映人们怀念总理的心情？
（能。由长安街送别总理，想到总理生前的事，昔日见到总理的幸福，更增添了今日失去总理的悲痛。）。
5．有感情地朗读这段课文，读出悲痛、怀念的感情。
（在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，让学生受到感染，更深刻地体会人们悲痛的心情。）。
6．.总结学习方法。
（1）先找出反映人们心情的语句，分析理解。
（2）有感情地朗读课文，体会人们怀念总理的感情。
（学生学完后，.总结出学习方法，学生不仅会学，而且能积累一定的理解、分析课文的方法，提高自学能力。）。
三、自学第三段。
1．出示自学提纲，学生按学习前两段的方法自学。
文档为doc格式。
。
美丽的十里长街我的家乡台州有很多美丽的地方，比如临海的江南古长城，仙居的神仙居，路桥的十里长街，黄岩的长潭水库……今天我就给大家介绍路桥的十里长街。十里长街是沿着弯弯的月河建造的。
这一条街都是重新修建的“古老”的建筑。沿着水边有一条长廊，是用来给累了的游人休息的；屋檐下挂着明亮的灯笼，像一颗颗星星，照亮了老街的每个角落；屋顶雕着各种各样的灰雕，有的是一条像在飞舞的龙，有的是羊，有的是小花，有的像是在水里游动的鱼，还有的像弯弯的月亮。在上午，有的船只从远方徐徐驶来，停在水埠头边上卸货，运来的货物种类繁多，有的在老街上开了店的，会匆匆忙忙赶来开店门。到了夜里，十里长街就变成灯的海洋。
有的是挂在街头的灯笼的明亮灯光，有的的房间里的，还有的'是火光。各种光倒映在水面，像亮晶晶的珍珠夜晚的十里长街是最引人注目、光彩夺目的。这是人最多的时候，有的在吆喝，有的在卖新鲜水果有的人在一边大喊大叫，打扰了人们，有的在散步，有的在欣赏风景，还有的人就在聊天了。风景优美的十里长街必将变得更加美丽，更加繁华。
或许远离灾难，没有见过灾难的.我以为这是一场梦，但是我心里知道你再也再也回不来了。车祸，好熟悉又好陌生啊，为什么呢？明明天天都有车祸，但是谁有能想到那几万分之一的概率会发生在你身上。脚底的枫叶沙沙作响，跟我们一起走过的声音一样呢，我感觉你仿佛和我一起呢……但是你怎么可能和我一起啊。我随手捡过一片枫叶，很美，很美。
今天的红枫格外的美啊……枫红十里，抵不过，曲终人散……。
我的家乡路桥有许多名胜古迹。雄壮的人峰塔、精致的五凤楼、神秘的灵山遗址……无不令人向往。而今天我要向大家介绍的是远近闻名的十里长街。十里长街位于路桥繁华的闹市区，绵延数公里，俗称十里长街。听爸爸说，这条老街已有上千年的历史，比爷爷的爷爷年纪还大得多呢！
清晨的十里长街行人稀少、烟雨朦胧，水汽弥漫在半空，仿佛披上了一层轻纱。乌黑发亮的青石板铺成的老街又长又窄，像一条青龙静卧在南官河畔。静观老街，两旁的木头房子历史悠久，廊檐下、门框上都雕刻着花鸟、人物等各种精美的图案，形状各异、栩栩如生。十里长街最特别的地方是它依河而建，河上有一座座雕刻着石狮子等动物的古桥，两岸有一棵棵参天老树，如果你仔细观察，就会发现粗壮的树干上长满了青苔，好像历经沧桑的老人。
中午，太阳高照，南官河波光粼粼，古老屋脊上垂下红红的灯笼和那老树伸展的枝丫，一起倒映在河水中，蓝天中的白云在水面“闲游”，偶尔有几只鱼儿欢快地游出水面。此时，十里长街也开始热闹起来了。孩子们追逐打闹的嬉戏声，老人们晒太阳时椅子有节奏摇动的“嘎吱”声，生意人热情的叫卖声，邻居大嫂大婶开心的聊天声，自行车骑过清脆的车铃声……奏响了一曲和谐的市井欢歌。老街商铺林立，商品更是琳琅满目，还有平时不常见的红花生、戏服、草鞋等等。
到了夜晚，十里长街灯火阑珊、古色古香，屋檐下一串串灯笼闪烁着红色光芒，房间内透出的繁星点点，连着那白墙黑瓦，隐隐约约地倒映在河中，像极了一幅迷人的'水墨画。
来路桥玩的朋友，一定不要错过这充满江南神韵的十里长街。
上一页2下一页。
@_@我是分割线@_@。
1，初读课文，读准字音，读通课文。
3，学习课文第一段，理解文中含义深刻的句子和词语，体会句子所要表达的思想感情。
二，教学重点和难点：
理解文章第一段中含义深刻的句子，激发学生对周总理的深切缅怀之情，十里长街送总理(第一课时）。
三教学过程。
（一）导入：
1，（幻灯片出示：周恩来总理沉思像）。
各位同学，大家认识屏幕上的伟人吗？他就是我们新中国第一位总理—周恩来，小学五年级语文教案《十里长街送总理(第一课时）》。他有一句名言是这样的'：
“我们要像春蚕一样，将最后一根丝都吐出来，贡献给人民。
——周恩来”（幻灯片出示）。
下面我们就一起来朗读这句名言。我们的总理就是这样一位“春蚕到死丝方尽，吐尽芳华为人民”的好总理。接下来我们就来简单地看一下总理的一生：
=
1、学会12个生字；理解24个新词语的意思。
2、理解含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。
二、教学重点与难点。
理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。
三、教学准备。
课文录音，课文教学挂图。
四、教学时间：2课时。
第一课时。
一、教学目标：
1、通读课文，初步理解课文内容。
2、学习第一段“等灵车”的场面，理解含义深刻的词句，体会句子所表达的思想感情。
二、教学重点、难点：
重点：紧扣语言文字，体会人们失去总理的沉痛心情，并有感情地朗读。
难点：学生对当时当地的情景缺乏感性的体验，所以对首都人民送别总理灵车时的'心情不容易理解。
三、教学准备：课件。
四、教学过程：
课前组织学生听诗朗诵――《周总理，你在哪里》。
一、复习导入：
1、师述：刚才，我们听的这首诗，是为了怀念总理而作的。你们从课外书、网上查找到了哪些有关总理的故事，请你讲述给大家听好吗？（说说最令你感动的地方。）。
2、学生交流：（可回忆《当飞机遇险的时候》、《手术之后》等学过的课文，让学生讲述《周总理的睡衣》、《一束鲜花》等故事，感受总理全心全意为人民服务，把人民的利益放在首位的崇高精神。为下文的学习奠定情感的基础。）。
3、教师板书：总理爱人民，人民爱总理。
4、师深情讲述：1976年1月8日上午9时57分，我们敬爱的周总理逝世了，噩耗传来，全国人民沉浸在万分悲痛之中，960万平方公里的土地被泪水浸透了。当时，“四人帮”反革命集团下了道道禁令，不许人们去悼念,不许人民缠黑纱、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，总理的遗体送去火化后，灵车驶往八宝山革命公墓，要途径长安街。一清早，人民群众冒着严寒，扶老携幼，挤在长安街的人行道上，含着巨大的悲痛迎送总理的灵车。
下面，让我们随着录音《十里长街送总理》回到令人难忘的那一天，看看这历史上空前的送葬礼。
（二）放录音，看录像。
问：听了录音，你的心情怎样？
（三）释题：（出示课题）。
1、谁能用一句话说说课题的意思？（谁在干什么？）。
2、“长街”指什么地方？（横贯北京东西的长安街）。
3、“十里”写出什么？（街长）这么长的街都挤满了人，说明什么？（人多）这么多人来送总理，说明了什么？（总理深受人民爱戴）。
（四）学习第一段：
师：人们知道总理的灵车要经过长安街，一大早，就等候在长安街上，从早晨等到中午，从中午一直等到傍晚。
1、自由读第一段，找出能说明人民爱总理的词句。
2、交流：
（1）长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。（从“两旁、挤满、望不见头、望不见尾”看出人多。）。
（2）人们的臂上都缠着黑纱。胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的的方向。（三个“都”说明人们爱总理的心情是一致的，为失去总理而感到悲痛。）。
a、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
b、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾吗？
（这两词的意思是矛盾的，但在热爱、崇敬周总理这一点是统一的。）。
c、青年夫妇呢？（板书挤下探着张望）。
d、少先队呢？（板书泪痕满面扶着踮着望着）。
3、你能想象―下他们当时的心理和语言吗？
4、你还读懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又阴又冷。”（渲染气氛，好比天也与人同哀，写出人们悲痛的心情。）。
5、在十里长街上挤满不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他们有许多共同的地方，你能说说吗？是有人叫他们这样做吗？（自发的）。人们为什么这样做？（表达对周总理的哀悼）。
5、指导朗读。
6、教师小结：课文通过对老奶奶、青年夫妇、少先队员的描写，让我们感受到人们对周总理的敬爱和沉痛悼念的心情。
7、归纳段落大意：
（1）出示投影：
第一段写谁？他们怀着怎样的心情正在干什么？。
（2）指名回答。
（五）小结：这节课我们学习“等灵车”这一感人场面，让我们知道人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情。
（六）作业：
1、有感情地读课文。
2、完成作业上（1、2、3题）。
3、背诵第一段。
第二课时。
(一)教学目标。
教学第二、三段，理解含义深刻的词句，感情朗读课文。
(二)教学过程。
1．复习第一段，进人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肃穆，长安街格外沉寂。成千上万的人缠着黑纱、佩着白花，静静地伫立在长安街的暮色里。他们带着泪痕焦急而又耐心地等待着，等待着总理灵车的到来。
2．学习第二段。
(2)学生自由朗读课文。
要求学生按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的方法来学习。
(3)学生交流，边朗读边体会。
重点体会：好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。
“无声地指挥”“不约而同”：写人们看到总理灵车一致的举动，从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。
“眼睁睁。
一到街口，我们就看到了一座桥，桥身弯弯的，像天上的半个月亮落在人间，露出了水面。河水泛着波纹，层层远去，映着阳光，闪着碎金子般的光芒。太阳升了起来，金光一洒，十里长街上的所有景物都披上了金色的轻纱。道路上开始热闹起来了，人来人往，车水马龙。街两旁的店铺也陆续开始营业，店主人们互相打着招呼，就像一家人似的，真热情!美好的一天就这样开始了!
一身红裙，背着小包的我开始观光啦!路过了一家打金店，我看见一位阿公左手拿着一根细如吸管的金条，右手拿着铁锤，在铁板上轻轻地敲着。他在干嘛呢?我抬起头来，用好奇的眼神看向妈妈。妈妈笑着说：“阿公这是在帮别人打漂亮的手镯呢!”“妈妈，你的手镯也是这样敲出来的吗?”我继续问。妈妈看了看自己的镯子，说：“是的，黄金不光昂贵，它还能被能干的工匠们打造成各种各样的首饰，漂亮极了。”看着看着，我也好想试试。
跟阿公道了别，我们继续往前一路逛过去，被一家店名为“诚信”的小卖部给吸引住了。好奇怪的店名，我正想问问老板，妈妈说这家店里可没有人哟!我往里面一看，柜子上摆着好多各种各样的零食，可确实没有老板，店正中挂着一个牌子，上面写着“诚信购物，自助找零”这几个字。牌子右下角还注明可以用手机支付，扫一扫二维码就好，真是时尚得很。没想到一条古街，同样与潮流同行。看到美食，我也嘴馋了，选了几样自己喜欢吃的零食，按照老板在每样零食的箱子上贴的价格付了钱，心满意足地走了。
就这样，一路看，一路问，一路吃，我和妈妈走遍了老街的角角落落，呼吸着十里长街古老的气息，也感受着老街与时俱进的那份时尚。
公众号：原创生活作文。
1、学会12个生字；理解24个新词语的意思。
2、理解含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。
二、教学重点与难点。
理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。
三、教学准备。
课文录音，课文教学挂图。
四、教学时间：2课时。
第一课时。
一、教学目标 ：
1、通读课文，初步理解课文内容。
2、学习第一段“等灵车”的场面，理解含义深刻的词句，体会句子所表达的思想感情。
二、教学重点、难点：
重点：紧扣语言文字，体会人们失去总理的沉痛心情，并有感情地朗读。
难点：学生对当时当地的情景缺乏感性的体验，所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容易理解。
三、教学准备：课件。
四、教学过程 ：
课前组织学生听诗朗诵------《周总理，你在哪里》。
一、复习导入 ：
1、师述：刚才，我们听的这首诗，是为了怀念总理而作的。你们从课外书、网上查找到了哪些有关总理的故事，请你讲述给大家听好吗？（说说最令你感动的地方。）。
2、学生交流：（可回忆《当飞机遇险的时候》、《手术之后》等学过的课文，让学生讲述《周总理的睡衣》、《一束鲜花》等故事，感受总理全心全意为人民服务，把人民的利益放在首位的崇高精神。为下文的学习奠定情感的基础。）。
3、教师板书：总理爱人民，人民爱总理。
4、师深情讲述：1976年1月8日上午9时57分，我们敬爱的周总理逝世了，噩耗传来，全国人民沉浸在万分悲痛之中，960万平方公里的土地被泪水浸透了。当时，“四人帮”xx集团下了道道禁令，不许人们去悼念,不许人民缠黑纱、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，总理的遗体送去火化后，灵车驶往八宝山革命公墓，要途径长安街。一清早，人民群众冒着严寒，扶老携幼，挤在长安街的人行道上，含着巨大的悲痛迎送总理的灵车。
下面，让我们随着录音《十里长街送总理》回到令人难忘的那一天，看看这历史上空前的送葬礼。
（二）放录音，看录像。 。
问：听了录音，你的心情怎样？ 。
（三）释题：（出示课题） 。
1、谁能用一句话说说课题的意思？（谁在干什么？） 。
2、“长街”指什么地方？（横贯北京东西的长安街） 。
（四）学习第一段： 。
师：人们知道总理的灵车要经过长安街，一大早，就等候在长安街上，从早晨等到中午，从中午一直等到傍晚。
1、自由读第一段，找出能说明人民爱总理的词句。 。
2、交流：
（1）长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。（从“两旁、挤满、望不见头、望不见尾”看出人多。）。
（2）人们的臂上都缠着黑纱。胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的的方向。（三个“都”说明人们爱总理的心情是一致的，为失去总理而感到悲痛。）。
a、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？ 。
b、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾吗？ 。
（这两词的意思是矛盾的，但在热爱、崇敬周总理这一点是统一的。） 。
c、 青年夫妇呢？（板书 挤下 探着 张望） 。
d、少先队呢？（板书 泪痕满面 扶着 踮着 望着） 。
3、你能想象—下他们当时的心理和语言吗？
4、你还读懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又阴又冷。” （渲染气氛，好比天也与人同哀，写出人们悲痛的心情。）。
5、在十里长街上挤满不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他们有许多共同的地方，你能说说吗？是有人叫他们这样做吗？（自发的）。人们为什么这样做？（表达对周总理的哀悼）。
5、指导朗读。 。
6、教师小结：课文通过对老奶奶、青年夫妇、少先队员的描写，让我们感受到人们对周总理的敬爱和沉痛悼念的心情。
7、归纳段落大意： 。
（1）出示投影： 。
第一段写谁？他们怀着怎样的心情正在干什么？ 。 。
（2）指名回答。 。
（六）作业 ： 。
1、有感情地读课文。 。
2、完成作业 上（1、2、3题） 。
3、背诵第一段。
第二课时。
(一)教学目标 。
教学第二、三段，理解含义深刻的词句，感情朗读课文。
(二)教学过程 。
1.复习第一段，进人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肃穆，长安街格外沉寂。成千。
上万的人缠着黑纱、佩着白花，静静地伫立在长安街的暮色里。他。
们带着泪痕焦急而又耐心地等待着，等待着总理灵车的到来。
2.学习第二段。
(1)过渡：人们从早上等到下午，从下午等到傍晚。夜幕开始。
降下来，总理的灵车缓缓地开来了。这时，人们的心情怎么样?
(2)学生自由朗读课文。
要求学生按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的。
方法来学习。
(3)学生交流，边朗读边体会。
重点体会：好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不。
约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车哭泣着，顾。
不得擦去腮边的泪水。 。
“无声地指挥”“不约而同”：写人们看到总理灵车一致的举动，
从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。
“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那。
种无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿：希望灵车停下，多看。
一眼总理。 。
“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不返的历史时刻，又。
表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切浑然不觉。
(4)试着设计一道填空题，加深对这个句子的理解。例如。
人们的身体——，眼睛———，泪水——，都是为。
了能 。
冬日的寒冷不再可怕，人们——；长时间的等待不算什。
么，人们——；满面的泪水顾不上擦，只要能 。
(5)就在这长安街，看到此情景，人民群众想到了些什么?
指名讲，再请学生有感情地朗读。既然是非常“幸福”，应该。
是愉快的感情，赞美的语言，但为什么几个同学朗读的语调反而低。
沉，声音反而轻了呢?
(6)是啊!这些事仿佛就发生在昨天，然而今天总理却已静静。
地躺在灵车里。我们再也看不见他那矫健的身影，听不到他那爽朗。
的笑声，这更增添了人们心中的悲痛。
(7)一齐有感情地朗读第二段。
3.学习第三段。
(2)默读课文，在读中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。
(3)学生交流，重点体会：
人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。(表达了人。
们不忍与总理永别，希望多看总理一眼，希望总理永远与我们在一。
起。）。
（4）如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，
你会怎么想? 。
(5)灵车终于消失在苍茫的夜色中了。但“人们还是面向灵车。
开去的方向，静静地站着、站着”。对这二行动，你是怎么体会人们的感情的？
(6)有感情地朗读第三段。
4、小结学法，总结全文。
5.作业 ： 。
作业 本第4题。划出课文中使用“反复”的句子，体会人民送。
总理的心情，知道反复的作用，仿写一句话。
1、学会12个生字；理解24个新词语的意思。
2、理解含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。
理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。
课文录音，课文教学挂图。
2课时。
一、教学目标 ：
1、通读课文，初步理解课文内容。
2、学习第一段“等灵车”的场面，理解含义深刻的词句，体会句子所表达的思想感情。
二、教学重点、难点：
重点：紧扣语言文字，体会人们失去总理的沉痛心情，并有感情地朗读。
难点：学生对当时当地的情景缺乏感性的体验，所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容易理解。
三、教学准备：课件。
四、教学过程 ：
课前组织学生听诗朗诵——《周总理，你在哪里》。
一、复习导入 ：
1、师述：刚才，我们听的这首诗，是为了怀念总理而作的。你们从课外书、网上查找到了哪些有关总理的故事，请你讲述给大家听好吗？（说说最令你感动的地方。）。
2、学生交流：（可回忆《当飞机遇险的时候》、《手术之后》等学过的课文，让学生讲述《周总理的睡衣》、《一束鲜花》等故事，感受总理全心全意为人民服务，把人民的利益放在首位的崇高精神。为下文的学习奠定情感的基础。）。
3、教师板书：总理爱人民，人民爱总理。
4、师深情讲述：1976年1月8日上午9时57分，我们敬爱的周总理逝世了，噩耗传来，全国人民沉浸在万分悲痛之中，960万平方公里的土地被泪水浸透了。当时，“四人帮”xx集团下了道道禁令，不许人们去悼念,不许人民缠黑纱、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，总理的遗体送去火化后，灵车驶往八宝山革命公墓，要途径长安街。一清早，人民群众冒着严寒，扶老携幼，挤在长安街的人行道上，含着巨大的悲痛迎送总理的灵车。
下面，让我们随着录音《十里长街送总理》回到令人难忘的那一天，看看这历史上空前的送葬礼。
（二）放录音，看录像。
问：听了录音，你的心情怎样？
（三）释题：（出示课题）。
1、谁能用一句话说说课题的意思？（谁在干什么？）。
2、“长街”指什么地方？（横贯北京东西的长安街）。
3、“十里”写出什么？（街长）这么长的街都挤满了人，说明什么？（人多）这么多人来送总理，说明了什么？（总理深受人民爱戴）。
（四）学习第一段：
师：人们知道总理的灵车要经过长安街，一大早，就等候在长安街上，从早晨等到中午，从中午一直等到傍晚。
1、自由读第一段，找出能说明人民爱总理的词句。
2、交流：
（1）长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。（从“两旁、挤满、望不见头、望不见尾”看出人多。）。
（2）人们的臂上都缠着黑纱。胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的的方向。（三个“都”说明人们爱总理的心情是一致的，为失去总理而感到悲痛。）。
a、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
b、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾吗？
（这两词的意思是矛盾的，但在热爱、崇敬周总理这一点是统一的。）。
c、青年夫妇呢？（板书挤下探着张望）。
d、少先队呢？（板书泪痕满面扶着踮着望着）。
3、你能想象—下他们当时的心理和语言吗？
4、你还读懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又阴又冷。”（渲染气氛，好比天也与人同哀，写出人们悲痛的心情。）。
5、在十里长街上挤满不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他们有许多共同的地方，你能说说吗？是有人叫他们这样做吗？（自发的）。人们为什么这样做？（表达对周总理的哀悼）。
5、指导朗读。
6、教师小结：课文通过对老奶奶、青年夫妇、少先队员的描写，让我们感受到人们对周总理的敬爱和沉痛悼念的心情。
7、归纳段落大意：
（1）出示投影：
第一段写谁？他们怀着怎样的心情正在干什么？。
（2）指名回答。
（五）小结：这节课我们学习“等灵车”这一感人场面，让我们知道人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情。
（六）作业 ：
1、有感情地读课文。
2、完成作业 上（1、2、3题）。
3、背诵第一段。
(一)教学目标 。
教学第二、三段，理解含义深刻的词句，感情朗读课文。
(二)教学过程 。
1.复习第一段，进人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肃穆，长安街格外沉寂。成千上万的人缠着黑纱、佩着白花，静静地伫立在长安街的暮色里。他们带着泪痕焦急而又耐心地等待着，等待着总理灵车的到来。
2.学习第二段。
(2)学生自由朗读课文。
要求学生按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的方法来学习。
(3)学生交流，边朗读边体会。
重点体会：好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。
“无声地指挥”“不约而同”：写人们看到总理灵车一致的举动，从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。
“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那种无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿：希望灵车停下，多看一眼总理。
“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不返的历史时刻，又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切浑然不觉。
(4)试着设计一道填空题，加深对这个句子的理解。例如人们的身体——，眼睛———，泪水——，都是为了能。
冬日的寒冷不再可怕，人们——；长时间的等待不算什么，人们——；满面的泪水顾不上擦，只要能。
(5)就在这长安街，看到此情景，人民群众想到了些什么?
(6)是啊!这些事仿佛就发生在昨天，然而今天总理却已静静地躺在灵车里。我们再也看不见他那矫健的身影，听不到他那爽朗的笑声，这更增添了人们心中的悲痛。
(7)一齐有感情地朗读第二段。
3.学习第三段。
(2)默读课文，在读中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。
(3)学生交流，重点体会：
人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。(表达了人们不忍与总理永别，希望多看总理一眼，希望总理永远与我们在一起。）。
（4）如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，你会怎么想?
(6)有感情地朗读第三段。
4、小结学法，总结全文。
5.作业 ：
作业 本第4题。划出课文中使用“反复”的句子，体会人民送总理的心情，知道反复的作用，仿写一句话。
一、创设情景，揭示课题。
1、课件出示（伴哀乐或葬礼进行曲）：
阴云低垂；半旗致哀；高山肃立；江河奔腾；长街泪送；遗像展示。
2、激情导语 （与画面同时）：
同学们，让我们永远记住这一天——1976年1月8日，一颗巨星在中国的上空陨落了，一颗伟大的心脏停止了跳动。他的逝世，使群山为之肃立，使江河为之哭泣，亿万中国人民更是悲痛欲绝，泪水洒遍了江河大地。他，就是我们无比崇敬和爱戴的周恩来总理。1月11日，灵车护送总理的遗体前往八宝山革命烈士公墓火化，知道了消息的、成千上万的首都群众，冒着凛冽的寒风，冲破“四人帮”的重重阻力，自发地聚集在长安街两旁，为我们的好总理做最后的告别。虽然，我们没有能亲眼见到那催人泪下的场面，但《十里长街送总理》这篇课文会把我们带入到那伤心直至的情景之中。
3、揭示课题。这节课，我们一起来学习《十里长街送总理》，让我们去感受一下当时长安街上，人们泪送总理的情景，体会一下人民群众对周总理的那种崇敬、怀念之情。
（板书等灵车望灵车追灵车）（学生谈后再读课题，强调“送”字）。
二、读讲课文，体会情感。
这节课，我们首先来感受一下灵车到来之前，人们等盼灵车到来的心情。
1、轻声朗读第一自然段，读后谈谈你的感受。
2、学生自由谈，随机指导（注意过渡语的运用）。
（1）天气。启发说说这里写阴冷的天气有什么作用，联系时代背景说说这里的“天气”暗含了什么。谈后再读，读出沉闷的感觉。
（2）人多。抓住“挤”“望不见头”“望不见尾”等词句，说说体会到了什么。朗读，注意语调的变化。
（3）怎样等。抓住“焦急而又耐心”“挤下”“探着”“踮”等词句，体会人们当时的那种复杂心情。读自己最感动的句子。
三、积累语言，深化认识。
1、感情朗读第一自然段，练习背诵。
2、完成填空练习。
学习目标：
1、有感情地朗读课文；
2、了解首都人民为周总理送行的感人场面，体会人们的沉痛心情；
3、激发学生对总理的爱戴之情；
学习准备：
学生搜集并整理有关周总理的文字、图片资料；
教师准备课件、哀婉的音乐；
设计理念：
课内外结合，听说结合，夯实感情基础；
在朗读中感悟、积淀、释放和升华；
学习过程：
一、联系生活，谈话导入 。
1、谈话：同学们，前些天新闻报道，某贪官被依法执行死刑。听到这个消息老百姓无不大声叫好，拍手称快的。谁来说说这是为什么？（学生发表自己的看法）谁还能举出类似的例子？（引导学生从古今中外各个方面举例。）。
3、谈话：是的，一个伟大的人，一个为国家鞠躬尽瘁，死而后已的人，一个全心全意为人民服务的人离开了我们，我们怎能不悲痛？下面我们去看一看当年首都人民为总理灵车送行的情景。（出示：《十里长街送总理》）。
【评析】。
最真挚的情感不在文本而是来源于生活。让学生走进自己的生活，寻找反面典型，既体现了生活语文化，又能通过比较，烘托出人物形象。通过让学生搜集信息并处理运用，才能让学生走进主人公的生活，认知人物的经历，感悟人物的品格，至此，敬佩之情，油然而生。为以下环节打下了坚实的情感基础。
二、初读课文，整体感知。
1、学生读课文，要求读准确流利；
思考：1）课文写了一件什么事？
2）课文是按什么顺序写的？
2、学生汇报：课文写了1976年1月11日，首都人民自发地聚集到长安街，为周总理送行的情景；课文是按时间顺序写的。
【评析】。
整体感知能避免因撕碎文本而产生的片面或错误认知，才能保证人物的整体形象及文本的整体美感。
三、精读课文，体会感情。
a)学习第一段。
1、自由读第一段，找出描写人多的句子；
2、出示：“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”
3、说一说，你从哪些词语或句子体会到人多？（挤满、望不见头、望不见尾）。
4、文中具体写到了送行的哪些人？找出句子中的重点词语体会人们当时的心情。（出示：“一位满头银发的老奶奶双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”）。
5、找出重点词语体会人们当时的心情。（通过“焦急而又耐心”、“张望”、“泪痕满面”、“踮着脚”等词语体会人们焦急、悲伤的心情。）。
6、说一说：你还能从哪些语句体会出人们的心情？（例：“天灰蒙蒙的，又阴又冷。”）。
7、朗读训练。
朗读要求：读出人们焦急、耐心、沉痛的心情；
朗读形式：个人读、小组读、全班齐读；
评价形式：学生评价与教师评价相结合；
b)出示要求，学生自学。
1、出示学习方法：
1）划出重要句子读一读；
2）圈出重点词语体会句子表达的感情；
3）有感情地朗读句子；
2、学生自学，教师指导；(教师指导学习方法)。
3、学生汇报，集中评议；
示例：
汇报：1）“人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。”（评议点：朗读是否准确流利。）。
2）“沉痛”、“不约而同”、“哭泣”、“顾不得”等词体会人。
们心情的无比沉痛；（评议点：体会是否合理深刻。）。
3）感情朗读；（评议点：朗读技巧，感情投入。）。
【评析】。
教师在引导学习时运用方法，学生再运用方法进行学习，教师在解放自己的同时也解放了学生。在学习中以“读”为主线，以“情”为主题，在读中悟情，在情中诵读，二者相得益彰。
四、教师小结，引入高潮。
同学们，其实本文的字里行间无处不流露出人们对敬爱的周总理的无比崇敬，对总理逝世的的无比沉痛。让我们再一次通过朗读来表达这种感情吧！
【评析】。
简单的过渡，让学生才止忧伤，又入悲痛，自然引出课堂高潮。
五、朗读训练，升华情感。
1、出示要求：形式不限；要读得准确流利，读出人们心情的无比沉痛；
2、学生准备；
3、朗读汇报：学生可个人读、轮流读、小组齐读等；
4、配乐朗诵；（师生共同完成；个人读、小组读、齐读相结合；）。
【评析】。
文本内容全面感知，人物形象充分认知，感情积累铺垫厚实，至此，对总理的敬佩之情，对其逝世的悲痛之情，充溢于胸，在这一平台上可以尽情释放、演绎，课堂的精彩之处，全在乎此。
六、课堂延伸，
2、把自己学习了本文后的感受或是想对周爷爷说的话写下来，并安排在手抄报的头条。
【评析】。
材料的运用绝不只限于课堂，感情的喷发也不只在一时，语文从生活里来，最终还是要走到生活里去，将信息进行必要处理后为课堂所用，为我所用，课堂教学才不至拘泥于形式。
【总评】。
一、现今课堂上的“以读为主，读中悟情”这一点上往往会变得空洞，在本课的高潮处学生极易出现不以为悲，反以为乐，究其原因，大半是因为学生对周总理缺乏必要的了解，未能形成对人物的崇敬之情，感情基础没有夯实，后面的环节教师就是使出浑身解数也只能是事倍功半。本堂课前的材料搜集，课初的材料运用较好了弥补了这一缺陷，后面的高潮迭起自然是水到渠成。
二、生活是人类所有情感的源泉。在谈话环节，教师让学生挖掘出生活中的语文，总理与贪官的对比，谁是谁非，谁伟大谁渺小，一目了然，对总理的敬佩，对贪官的憎恶，油然而生。而后面的写心里话，办手抄报等环节，既是人物内心情感的升华，又能让语文从生活中来，走到生活里去，较好地体现了设计者的大语文观。
三、阅读是本文的一大特色，作为训练主线贯穿了整个课堂。在读中感知，在读中品悟，在读中比较，在读中认知，学生在读中积淀情感，而情感又通过读来抒发，二者相辅相成，相得益彰。
纵观全课，琅琅书声不绝于耳，缕缕深情溢满课堂，声情并茂，值得一试。
你看他为人民操了多少心，走了多少路。可如今，我们再也见不到他了，想到这，我的泪水就不知不觉地落了下来，就像失去亲人一样痛苦。不，周总理就是我们的亲人，他是为了我们的今天才去世的，是为我们的美好将来才去世的。
周总理啊！我为您这么一位总理而感到骄傲，自豪！
一、谈话导入。
2、导入新课，读课题。
3、多媒体展示，播放录象，渲染气氛。
4、听音乐，配课文朗读，初步感知课文。
5、带着深情初读课文。
二、以语言创设情景，发展情感。
1、指导学生理清楚层次。
2、鉴赏词句，体会，通过语言的描述、分析、加深理解。
3、阅读“等灵车”一段，启发：
a、等灵车是在一个怎样的天气里？为什么要写天气？
b、人们上以怎样的心情、神态等灵车的到来，你能具体描述一下吗？
c、为什么只举一位老奶奶、一对青年夫妇和一群红领巾？
重点抓住理解“焦急”、“耐心”
三、以音乐创设情景，升华感情。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、通过读，体会。
四、复习。
1、表演当时的场景。
2、模拟第1自然段写一个场面。
（1）通过天气描写衬托心情。
（2）对场面进行总的描写。
（3）中景画面的描写。
（4）抓住不同代表人物特点，表现共同的心情。
第2学时。
一、以画面如情景。
1、出示人们等灵车的画面就，复述等灵车的情景。
2、导语激情：
人们盼望着，终于灵车缓缓驶来，此时是怎样一番情景。
（唤起形式对总理的崇敬之情）。
二、以内容激情感。
1、阅读“望灵车”一段。
（1）这一段如果用画面来表现，描绘了几幅画面？
（2）看见灵车人们心情、神态怎样，试着用自己的话描述一下。理解“无声的指挥”
（3）为什么人们这样悲痛，他们想到了什么？
（4）你还能回忆起总理生前为人民操劳的饿事情吗？
2、阅读“追灵车”一段。
（1）人们为什么要追灵车？理解“牵动”
（2）灵车远去了，人们为什么还站着，他们的心里会想些什么，你能描述一下吗？
三、以朗读再现情感。
四、以背诵沉淀情感。
五、拓展练习。
阅读、评议〈一月的哀思〉。
[板书]。
等灵车焦急而又耐心。
――无声的指挥。
望灵车――不约而同崇敬、爱戴、怀念。
追灵车牵动。
[知识]。
1、了解首都人民送别总理灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴、怀念周总理的思想感情；
2、学会生字、新词。
3、抓住课文内容，体会课文所表达的思想感情。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
[技能]。
3，学习课文第一段，理解文中含义深刻的句子和词语，体会句子所要表达的思想感情。
二，教学重点和难点：
理解文章第一段中含义深刻的句子，激发学生对周总理的深切缅怀之情。
三教学过程 。
（一）导入 ：
1，（幻灯片出示：周恩来总理沉思像）。
各位同学，大家认识屏幕上的伟人吗？他就是我们新中国第一位总理—周恩来。他有一句名言是这样的：
“我们要像春蚕一样，将最后一根丝都吐出来，贡献给人民。
——周恩来”（幻灯片出示）。
下面我们就一起来朗读这句名言。我们的总理就是这样一位“春蚕到死丝方尽，吐尽芳华为人民”的好总理。接下来我们就来简单地看一下总理的一生：
“周恩来，字翔宇，生于1898年，卒于1976年1月8日9时57分，祖籍浙江绍兴，他是中国马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军和中华人民共和国主要缔造者之一，第一任中华人民共和国总理。”（幻灯片出示）。
（学生自读，留下大致印象）。
周总理逝世于1976年1月8日9时57分，他是因为劳累过度被无情的癌症夺去了生命。周总理的逝世使举国悲痛，而且在当时的联合国，也打破了惯例，第一次为一个国家的领导人的逝世降下半旗，表示为中国失去这样一位伟人的深切哀悼。今天我们要学习的是首都人民群众1月11日冒着凛冽的寒风在长安街上送别总理的感人场面，出示课题，并总理遗像（幻灯片）。下面我们就一起到长安街上感受一下当时那催人泪下的送别场面。
（二）新授：
1，听录音，谈感受。
（悲痛、沉痛、怀念、缅怀）。
2，自读课文，思考问题。
相信大家现在的心情是沉痛的，你能用你自己喜欢的方式将课文朗读一下，思考这样的问题：
“请你补充一个字来概括每段内容：
（ 等 ）灵车（ ）灵车（ ）灵车”（幻灯片出示）。
课文总共只有三个自然段，你能用“x灵车”来概括每段的意思吗？
（ 等 ）灵车（ 望）灵车（ 送 ）灵车。
是的，课文将总理灵车驶过长安街的场面描写得相当完整，由于时间的关系，我们今天就去长安街等候总理灵车的到来，首都群众是怎样等灵车的呢？下面我们就请一位同学朗读第一段文字，其他同学思考：当时长安街上的天气是怎样的？人们等灵车的心情是怎样的？请你用曲线在书本上划出来。（学生朗读）。
当时的天气是：
“天灰蒙蒙的，又阴又冷。”这是简单的环境描写吗？你从中可以体会到什么？
“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”让学生朗读，读出人多的场面。从哪些词中可以看出人很多？请你用笔圈出来。再读，指名读。
是啊，有这么多群众前往长安街为总理送别，你看：
大家的心情都很沉痛，都在默默地等待总理灵车的到来，那么课文主要写了哪三类人？
（老奶奶、青年夫妇、少先队员）。
请同学读：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵杨槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的少先队员，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”
这里老师有个问题：老奶奶焦急而又耐心地等待，不是矛盾了吗？有哪位同学可以说说？老奶奶焦急的是什么？耐心的又是什么？（学生回答）。
“……代表了不同年龄、性别、职业的群众，代表了长安街上所有的群众，也代表了全国亿万人民。”（幻灯片出示）。
回答问题，归纳段意：
“本段所描写的地点在哪里？谁怀着怎样的心情正在干什么？
在北京长安街上，人民群众怀着沉痛的心情等待周总理灵车的到来。”
（幻灯片出示）。
这节课就上到这里，下课！
2005年11月24日。
“绿树成荫的地方，一定是人气最旺的地方，槐树浓荫蔽日的城市，也一定是美丽的城市”。朋友的话让我深思。是的，不论从兰州向东，或西安往西，从福银高速进入平凉城区后，你就会看到宽阔的街道两侧，高大的国槐就如举着浓郁的绿伞列队欢迎你，如果你坐在车了，感觉那阵势就像是一位将军在检阅他的队伍，给人以心情舒畅的感觉。朋友说的对，在平凉夏秋，最让人惬意的是大街小巷都绿树成荫。如果把新城区这些国槐比着孙子的话，那么十里古城内的这些国槐就是爷爷辈的树木了。春末你俯瞰市区，街道上的国槐，象一条条绿色的巨龙，从崆峒大道的大盆河一直延伸到崆峒山下，四纵八横的泾河北路，泾河南路，柳湖路，东西大街，南河路与双拥路、宝塔路、解放路、新民路、广成路，定北路、果园路、来远路这条绿荫之龙纵横相连，形成了“田土丁”字布局的绿化带。而辅在国槐之旁的紫荆树，樱花树，银银树犹如彩龙四季色彩各异，让平凉的街道的风景绚丽多彩。
当您不论从平凉的和阳、来远、万安、定北之陡坡道，进入古城的十里长街后，平坦笔直的城市道路两旁，坚硬的树干撑起巨大的树冠，每棵树的树冠茂盛的枝叶密密地牵在一起，长长的树枝向四周伸展着，与道路另一侧的树枝搭在一起，从上边看是密不透风的天然屏障，从下边看是一眼望不到头的、令人心旷神怡的绿色长廊，是遮阳避雨的满街绿伞。行走在这绿的走廊，就像徜徉在绿色的天空下……城北的韩王府、柳湖公园，城东的紫金城、东湖公园、绿地广场都与老城相通，真像一条浮在泾河上的长龙。老城区建筑风貌为传统风格又融入现代元素，延续城市历史，点缀有别代小高层建筑主色为淡黄绿、浅青灰、浅驼、红褐色，辅色为青灰、驼色、展现老城区传统文化内涵。柳湖公园、宝塔公园、隍庙、歇马殿为明清风格，屋顶、山墙、檐口、窗棂、基座、色彩、体现了明清建筑元素，留住了城市了历史记忆。
我非平凉本地人，也曾乐于游山玩水。二十年前从泾川到平凉后感受最深的`，还是这座城多年来始终如一将国槐做为城市绿化的主要树种，不仅情有独尊，更因它属温带阳性树种，树冠宽广，枝叶繁茂，根系发达、，命长，平凉人民广场原有韩王府的九古槐，其树龄已近千年，被认为是神树，平安树。常常有人披红挂彩，祈求平安。
在平凉居久了，我也慢慢地发现，当春风吹绿江南，百花盛开的时候，国槐像一个伟岸的父亲，默默地，无声地看着梅花、迎春花、桃，杏、梨，紫荆，樱花慢慢地开放，把芳香送给人间；也不像当洋槐花开的那样，清香沁脾，花大而白，花序长而低垂，花型很像紫藤；而清明一过，高大的树枝上数天之内就长出了叶芽，很快就枝繁叶茂了，可一直到夏至后才花才开，也无香，花黄绿色，较洋槐的小，花序硕大，并不下垂。到了盛更，槐树冠宽阔，光雨不进，树下就成了城里人摆摊设点，下棋打牌，纳凉休闲的好去处。那时候无论男女老少，都到树下晒过太阳，纳过凉，聊过天。到了节假日，成群的市民集中在大槐树下，老年人说古道今，中年人撒开嗓子吼一声秦腔，八百里秦川尘土飞杨，董子原上歌声嘹亮。这里像是老年人的天然舞台:可以听到当天发生的国家新闻、寻常人家的鸡毛蒜皮。一年四季看到的是春雷的喜悦、夏雨的凉爽、秋霜的忧伤、冬阳的和暖。
平凉人喜栽树，同时更爱树，后来我才渐渐的发现，不仅行道栽国槐，大凡村口也有槐，后来外出旅游也发现，北京的天坛，古宫，北海，颐和园，陕西省的黄帝陵，成都的都江堰，全国的各大庙宇内，保留下来的古县衙门口，院内殿前均有古槐。在村口的叫村口立槐，在街道的叫行道立槐，在宫廷的叫宫廷立树，社坛的叫社坛立树。俗语云：“千年松，万年柏，顶不上老槐歇一歇。门前一棵槐，财源滚滚来”，过去中山公园春明馆有一副对联：“名园别有天地，老树不知岁时”。后来查了，早在周朝，就有了“三槐九棘”制度，社坛，宫廷之槐像征着权力和地位的政治含义。崇高、庄严、忠义、信义、仁爱的文化内涵。而行道，村口立槐则是祈求平安，长寿，晋级之意。据说清朝以后，海外游子大量增多，国槐因寓意“怀念家国”而备受海外游子青睐。成为民族凝聚力的象征物之一。
我是医生，喜爱中医，祟尚中医的天人合一的理念，槐叶，槐枝，槐干都能吸符有害气体及尘埃，雨水冲洗后可净化空气以改善环境。而槐花，槐枝，槐仔均为药，槐花性凉味苦，有清热凉血、清肝泻火、止血的作用。槐树枝切成小段，煎煮至药液呈绿色，先熏后洗痔疮处，具有良好的治疗效果。槐枝、槐根、槐叶、槐胶的药用功效也不小。槐枝能治崩漏带下、心痛、目赤、痔疮、疥疮等疾病；槐根则用于治疗痔疮、喉痹、蛔虫病等；槐叶则可治疗肠风、惊痫、溲血、痔疮、湿疹等。药用时须尊医嘱，槐花入药时，应注意过敏反应，槐根、槐角入药时，脾胃虚寒者忌服。血虚气滞者禁服槐胶！
我记得，唐代郑谷诗：“毵毵金蕊扑晴空，举子魂惊落照中。今日老郎犹有恨，昔日相虐十秋风。”描绘国槐，寓意深远。
看来朋友不仅阅历深，学识博，更懂得国槐对国对家的含义，令我汗颜！
1、学会本课生字新词。理解词语和一些句子的浅层意思。
2、感知内容，理顺思路。
教学重难点：
引导学生抓重点词句理解内容，想象当时的情景。
教学过程 ：
（一）谈话导入 。
谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文?
启发回答：《温暖》、《飞机遇险的时候》、《难忘的泼水节》。
我们都知道周总理一直以他崇高的品格，博得全国人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日，周总理因病逝世。1月11日，首都人民自发地聚到长安街送总理，场面十分感人。板书课题。
（二）检查预习。
1、自读课文，读后说说课文主要写了什么?
2、指名读本课的生字词：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛。
3、学生互相提示书写易错的字。
槐：易丢撇折点。
饰：左面不是“布”，也不是“市”。
4、区分同音、形近字，口头组词：
柱（）州（）陪（）检（）矫（）。
拄（）洲（）培（）捡（）骄（）。
5、解释词语的意思。
矫健：强壮而有力。
肃穆：严肃而恭敬。
五洲四海：指世界各地。
（三）默读课文。
1、看文章是按怎样的顺序写的？每部分写了什么？
小组讨论后在全班交流。
板书：
第一段（1）等灵车，心沉痛。
第二段（2—3）望灵车，忆总理。
第三段（4）送总理，心相随。
2、划出不理解的词和句子，在小组里讨论学习后，把还不能解决的问题提出来。
3、指名按段落读课文，要求熟练通顺。
（四）作业 。
1、熟读课文，思考课后练习。
2、把你认为的好词佳句摘抄下来。
附：板书设计 。
8
第一段（1）等灵车，心沉痛。
第二段（2—3）望灵车，忆总理。
第三段（4）送总理，心相随。
第二课时。
教学目的：
1、有感情的朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会句子的含义。
2、体会人民群观众对总理崇敬爱戴的真挚感情。
教学重点：
1、抓重点词句理解文章的主要内容。
2、体会作者表达的思想感情。
教学过程 ：
（一）激情导入 。
1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。1月11日，当首都人民听到总理遗体火化的消息时，上百万群众冒着严寒，聚集在长安街至八宝山的路旁，默默地等待着，等待着最后送别自己的总理。只见长安街两旁，万民肃穆哀泣。让我们再一次回到当时的长安街上，与首都人民一起送一送总理。
（二）回忆。
上节初读课文时，各段各写了什么？（板书）。
（三）新授。
人们在等灵车，望灵车，送灵车时心情怎样?
板书：悲痛。
的确，首都人民为自己失去这样好的总理而痛心。
1、提问：从送总理情景的描写中，你体会到人民怎样的思想感情，是从哪些地方体会到的?用笔画出来，再读一读。
2、小组进行交流讨论。
引导学生体会作者的思想感情，让学生带着问题有感情地朗读课文，划出表达对总理热爱的词句，并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组讨论，各抒己见，然后师生共同品析关键性的词句，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
重点体会以下几句：（投影出示句子）。
（1）长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。
这两句话是写来送总理的人多。“挤满了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”说明来的人年龄不同性格不同；“向东望不见头，向西望不见尾”说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长。这么多人自发地到长安街来送别总理，表达了人民群众对周总理的崇敬与敬爱之情。
（2）人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
将三个“都”字抽出来，让学生比较两种说法的表达效果。
（3）一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
说明老奶奶年老体衰，但她仍要来向总理告别。“焦急而又耐心”写出了老奶奶盼望早点看到灵车，哪怕等的时间再长。这句话以老奶奶为代表进行具体描写，反映了人民群众等待总理灵车的心情。
（4）好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。
让学生抓描写人物动作、神态的词，体会思想感情。
（5）人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。
这句话写的是灵车过去了，人们的心跟灵车紧紧相连，不忍总理离去。“希望时间能停下来”为的是多看一眼总理的灵车。表达了人们迫切希望能看一看总理的强烈愿望。
注意：在品味句子的含义和情感时，教师要引导学生用自己的话说，要说出自己的真实感受。
3、在学生交流体会的同时，要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情。
（1）指导朗读，注意边读边想象当时的情景，语速要慢，语调要低沉。
（2）教师范读，个人读，集体读，师生对读，配乐读。
（四）指导学生背诵课文。
在熟读的基础上自己试着背诵，然后分段指名背诵。
附：板书设计 。
等灵车。
望灵车无限悲痛。
版权声明：此文自动收集于网络，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。
本文地址：https://www.miekuo.com/fanwendaquan/dangtuanfanwen/494074.html
