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柳树醒了教案小学语文柳树醒了教案范文(16篇)

柳树醒了教案小学语文柳树醒了教案范文(16篇)



小学教案可以帮助教师更好地组织教学内容和活动,提高教学效果。教案中的教学资源丰富多样,能够满足不同学生的学习需求。

小学一年级语文《柳树醒了》教案

架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。

【学习目标】。

1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

【重点难点】识字写字、朗读课文。

【教学课时】两课时。

第一课时。

小学一年级语文《柳树醒了》教案

2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

春()()()()()()。

板书:春雷春雨春风春燕。

3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)。

2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)。

3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。

板书:醒了软了绿了飞了。

3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

4、读第四节,说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍,板画柳絮飞舞的情景。

5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同?怎样记“耍”字?

1、自由朗读课文,在文中找出生字。

2、同桌互读生字,比比谁读得准。

3、小组比赛认读生字卡。

4、出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏。

说()()()话()()()。

朋()()()友()()()。

春()()()高()()()。

5、指导书写以上六个字。

1、借助板书、板画背诵:自由练背;同桌互背;齐背。

2、创设情境背诵:配乐背诵;表演背诵。

1、说一说:在春天里,还有什么醒了呢?

2、画一画:春天万物复苏的景象。

一年级的小朋友,天真烂漫、爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束,限制学生“动”,强制听课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来,调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题,组织他们参与活动、参与学习。

《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。在教学这一课前,我先让学生回家观察观察柳树,把观察到的讲给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈记录下来,第二天带到学校来。这样学生通过实践活动,对柳树的生长过程已经掌握一二,在上课时学生纷纷发表意见,课堂气氛相当活跃,让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。我跟学生说:如果你是春雷、春雨、春风或春燕,你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段,读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽,问他原因时,他便说因为春雷唤醒了柳树,柳树刚刚醒来,所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动,学生的学习兴趣一下子提高后,生生动起来了,课堂效果相当不错。在整个教学过程中,因为放得太多,还没有及时地收回,所以课堂上稍显得乱了一些,这是我应该注意的。

通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要性,他对调动学生参与学习,有着不可替代的作用。在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生有实践活动,以便提高课堂效率和教学质量。

鲁教版小学一年级语文《柳树醒了》教案

一、课前谈话:

昨天,老师让同学们回去找春天,你们找到了吗?根据学生回答引出新课,读准“醒”字,你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。

二、放音乐,教师配乐朗读儿歌,学生评价老师读得怎么样。

三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读,遇到生字,看拼音自学。第二遍指名各个同学,一人读一小节,要求把音读准。第三遍各自大声读,要求读得正确、流利。

四、教师重点领读儿歌,学生自由选读儿歌中的小节。

五、学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌。

出示有柳树的春景图。

提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读。)。

小柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?

设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。

言训练:

春雨帮助柳树“__________,”柳树变得“__________,”柳树对春雨说:“__________。”

春风帮助柳树,柳树变得“__________,”柳树对春风说:“__________。”

春燕和小柳树“__________,”柳树“__________,”柳树边飞边说:“__________。”

读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!

演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。

六、出示大屏幕识字:说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?说说你的好办法。

七、巩固练习。

1.开火车读生字。

2.用熟字来记忆。

3.猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)。

(1)身上脏了怎么办——洗“澡”。

(2)大雨落在田地上——“雷”。

(3)自行车轮胎缺少气——“软”。

4.认生字练习:全体学生把自备的生字卡片摆放好,老师大屏幕上的字,学生从字卡里找字并举起来。

八、指导写字。

1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

(1)言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。

(2)“春”字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。

2.学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。

鲁教版小学一年级语文《柳树醒了》教案

教学目的:

1、联系生活与上文,理解词句的意思,认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物,了解春天自然界的物质发生的变化。

2、借助汉语拼音,朗读课文,背诵课文。

3、学习8个词,会写8个生字,会写6个字。

4、在学习中,培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。

重点难点:

1、学习本课的生字新词,背诵课文。

2、能回到生活中认识春天事物的特点。

教学准备:

生字卡片、课件。

教学方法:

采取情境法和演绎法授课。

教学课时:

2课时。

教学过程:

第一课时。

一、复习旧知。

1、熟读生字。

2、听写生字。

二、谈话导入。

1、哈哈,今天的天气真不错呀!你们觉得怎样?春风、春雨、春雷、春燕、,很好,今天我们有认识了一些新朋友,他们和春姑娘是一家人,我们跟着春姑娘结交了不少朋友,他就是其中的一个,你们认识吗?“柳树”你们瞧,美丽的小柳树睡了一个冬天,在春姑娘的召唤下醒了。出示“醒”,全班齐读,说说你是怎么记住他的呢?(提问)。

2、出示课题:《柳树醒了》,带拼音,全班齐读。

三、学习课文。

1、同学们,春姑娘带来哪些朋友呢,柳树醒了,是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎样呢?你们自己读读诗歌,在其中找答案,告诉大家。(提问)。

2、你们有这么好地发现,老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么朋友,我也想来读读看,你们告诉我那里读得好,那里读得还不够,请你们帮助我好吗?(师范读)。

3、生评价。

四、感读儿歌。

1、你们轻声读儿歌,对照生字表画出生字,读拼音自学。

2、你们知道这首儿歌有几个小结啊?(提问)。

3、我想请5位同学读儿歌,一人读一节。(指名)。

4、我们读只要注意刚才几位同学读的音节,你们自己大声地读,要读得正确,读得流利。

五、有感情的朗读课文。

1、出示图画:你们知道小柳树睡了整整一个冬天,他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子呢?(提问:生表演读)。

2、小柳树睡醒了,他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提问)。

3、语言训练。

春雷跟柳树:——,柳树——,柳树对春雷说:“_____”.

春雨帮助柳树——,柳树变得——,柳树对春雨说:“——”。

春风帮助柳树——,柳树变得——,柳树对春风说:“-----”。

春燕和小柳树——,柳树————,柳絮边飞边说:“____”.

4、朗读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美的品读一下春天给我们带来的快乐吧?(全班齐读,小组赛读,男女赛读)。

5、在春天里,你们知道还有什么和柳树一样也行了呢?看谁说得多。(提问)。

六、指导背诵。

2、谁已经会背诵,向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的,把好的方法与大家共同交流。(指名)。

3、课件指导背诵。

4、师生背诵。

5、齐读背诵。

七、小结。

春天是美好的,只要我们懂得珍惜每一天,好好学习,每个季节都会为我们展现,为我们歌唱。

八、作业布置。

1、熟读生字。

2、背诵课文。

第二课时。

一、检查、复习、巩固。

1、开火车读生字。

2、背诵儿歌。

二、识字。

1、说说看学了课文那些字已经认识了,不会认得字怎么记呢?可以在小组里先交流一下你的好办法?相机认识“言字旁”。

2、小组交流。

3、全班反馈。

三、学习生字。

1、用熟字来记忆。

2、猜字游戏:(提问)。

(1)身子脏了怎么办——洗“澡”。

(2)大雨落在田地上——“雷”。

(3)车太少了气——“软”。

4、我会读。

a、出示课后生字,学生试读。

b、同桌互读。

c、会读得同学站起来读。

d、去掉拼音,打乱的读。

五、指导书写。

1、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

a、言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。

b、“春”字的撇起点在竖中线上,然后往左斜,那得起笔不要靠近撇,要给下面的日子留出空来。

2、学生线描在临。

小学一年级语文《柳树醒了》教案

教学课时。

第一课时。

教学课型。

阅读识字课。

是否集体备课。

教材。

分析。

教学。

目标。

1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。

教学。

重点。

识字写字。

教学。

难点。

能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。

教学。

准备。

1、学生准备春天的图画。

2、多媒体课件。

优秀案例。

生成设计。

一、课前谈话:

昨天,老师让同学们回去找春天,你们找到了吗?根据学生回答引出新课,读准“醒”字,你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。

二、放音乐,教师配乐朗读儿歌,学生评价老师读得怎么样。

三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读,遇到生字,看拼音自学。第二遍指名各个同学,一人读一小节,要求把音读准。第三遍各自大声读,要求读得正确、流利。

四、教师重点领读儿歌,学生自由选读儿歌中的小节。

五、学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌。

出示有柳树的春景图。

提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读。)。

小柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?

设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。

语言训练:

春雨帮助柳树“__________,”柳树变得“__________,”柳树对春雨说:“__________。”

春风帮助柳树,柳树变得“__________,”柳树对春风说:“__________。”

春燕和小柳树“__________,”柳树“__________,”柳树边飞边说:“__________。”

读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!

演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。

六、出示大屏幕识字:说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?说说你的好办法。

七、巩固练习。

1.开火车读生字。

2.用熟字来记忆。

3.猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)。

(1)身上脏了怎么办——洗“澡”。

(2)大雨落在田地上——“雷”。

(3)自行车轮胎缺少气——“软”。

4.认生字练习:全体学生把自备的生字卡片摆放好,老师大屏幕上的字,学生从字卡里找字并举起来。

八、指导写字。

1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

(1)言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。

(2)“春”字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。

2.学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。

一、激趣,引入新课。

1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)。

2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

()。

()()。

()()()。

板书:春雷春雨春风春燕。

3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

二、初读课文,整体感知。

1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)。

2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?

(课件出示:配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书:春雷、春雨、春风、春燕。

3、这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。

4、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。

四、朗读背诵,感悟课文。

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。

(根据学生的回答依次学习相应小节。)。

2、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

第一节:(课件出示:天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。)。

想象:春雷会跟柳树说什么?

第二节:(课件出示:春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。)。

你觉得这一小节该怎样读呢?

第三节:(课件出示:春风吹动柳枝,柳枝飘荡)。

引读,你们瞧!春风给柳树梳头,梳着梳着——(生读)。

第四节:谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”:(课件出示:一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。)。

第五小节:(课件出示:柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。)看,小柳树醒了,它在干什么?会班齐读。

3、再读读课文,想想:你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?

4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。(课件出示课文插图,同时配乐。)。

板书设计。

春雨洗澡柳枝软了。

春风梳头柳梢绿了。

春燕捉迷藏柳絮飞了。

作业设计。

背诵课文。

练字。

观察,春天还有什么也醒了?

教学反思。

课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣,我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说,没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

通过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,通过自学、交流学、订报等方式,使学生能进一步掌握生字,并得到巩固。通过实践证明,教学必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮助他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。

小学语文《柳树醒了》教案

小柳枝哟,软了。

春风给柳树梳头了,

梳着梳着,

小柳梢啊,绿了。

春燕跟柳树捉迷藏了,

藏着藏着,

柳树跟孩子们玩耍了,

玩着玩着,

小朋友们,长高了……。

一、目标:

1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。

2、会用“春天跟________说话了,说着说着,_____________”等句式说说春天里还有什么也醒了。

3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化,感受到春天的美。

二、教学重点:

朗读课文,感悟内容。

三、教学准备:

音乐《春之歌》。

四、教学过程:

(一)谈话导入,激发情感。

1、把课前收集到的柳树画拿出来,让学生互相观赏,说说它是什么样的?

2、小朋友们,你们想不想和柳树成为好朋友呢?老师送你们一首小诗,出示课题《柳树醒了》,在黑板上粘贴一棵柳树(不完整的,少柳条柳叶),只要大家能好好地学习课文,跟它成为好朋友,它就会变得更加美丽。

(二)初读课文,学习生字,感知内容。

2、学习生字。

(1)用柳叶卡片出示生字,请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。

3、多种形式读,感悟课文。

(1)指名分节读课文,交流:柳树在谁的帮助下醒了?

(2)从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色,有感情地读读自己选的那一段。

(3)交流:从什么地方看出柳树醒了?(根据学生回答,随机学习课文的每一小节)。

4、学习第一节。

(1)“春雷”组齐读,全班同学想像:春雷会跟柳树说些什么呢?

春雷跟柳树说:“______________________________________”。

交流:指名说,或说说你的同桌是怎样说的?你觉得他说得怎么样?

(2)用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等)。

5、学习第二节。

(1)“春雨”组读,指导读。

(2)赛读,谁读得好,谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝?

(3)同桌互读,各小组展示读。

(4)小结板书:春雨、洗澡、柳枝、软了。

6、学习第三节。

(1)“春风”组齐读,读着读着,你们发现柳树又有什么变化了呢?

(2)谁愿意跟老师来比赛读?指名读,小组赛读。

(3)小结板书:春风、梳头、柳梢、绿了。

7、学习第四节。

(1)“春燕”组读,说说在你们的帮助下,柳树又发生了哪些变化?

(3)小结板书:春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。

8、学习第五节。

醒了的小柳树可高兴了,它在干什么呢?师引读,指名读,评议。全班齐读。

小结板书:柳树、玩耍、小朋友、长高了。

9、读板书,引导学生发现柳树的变化。小结,齐读全文。

(四)巩固生字。

1、师:小朋友们,我们刚才忙着跟小柳树交朋友,它的柳叶宝宝可等急了,比一比,谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。

2、同桌互相认字,说说你用什么办法记住了哪些字,还有哪些字比较难记,可以请同学教师帮忙。

3、逐个出示生字,让学生带读,读得好的同学奖他一张柳叶(每张柳叶背后各写着一个词语:苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢)。

4、请拿到柳叶的'同学上台,出示词语,让别的同学挑战读,挑战读对了,就可给板画柳树贴上柳叶。

5、男女赛读生字、词语。

(五)再读课文,练习说话。

1、挑战阅读。

(1)柳叶小宝宝藏到课文里去了,你还认识他们吗?

(2)请大家再读读课文,喜欢的那段多读几遍。挑战读,读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶,帮它变得更加。

2、在春天里,还有什么醒了呢?

(1)出示:春天跟_______说话了,或春天跟_________,

(2)说着说着,__________________________,________________________,______________________。

(3)说得好,可以把相关的内容画在黑板上。

鲁教版小学一年级语文《柳树醒了》教案

2. 正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。

3. 能发现春天里事物的变化。

课前准备:cai课件,生字卡。

【教学过程】。

一、直观感受,激发兴趣。

1. 谜语导入:三人同日见(打一字)。

(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)。

师:看到这个字,你想到了什么?

2. 放映cai课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。

二、整体感知,初步体验。

1. 学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?

2. 学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。

3. 再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。

4. 检查生字认读情况。

(1)同桌互相读、听。

(2)认读生字卡片。

5. 分节让学生选读课文,说说柳树的变化。

三、读读画画,深化感悟。

1. 指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。

3. 自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4. 再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?

(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)。

四、入情入境,美读成诵。

1. 带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。

2. 背诵全文。

(1)借助板画试背。

(2)表演背。

(3)全班背。

五、拓展延伸,丰富想象。

1. 说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

2. 写一写;春天跟( )说话了,说着说着( )。

3. 画一画你眼中万物复苏的春天。

一年级语文《柳树醒了》教案

2 学生回答:春燕、春雷、春风、春雨。

你喜欢谁,你想成为谁来帮助小柳树,选一个读一读,想一想,你读懂了什么?

生1 我是春雷,春雷跟柳树说话了,柳树醒了,发芽了。

生2 我是春雨,春雨给柳树洗澡了,柳枝软了,随风摇摆。

生3 我是春风,春风给柳树梳头了,柳树绿了。

生4 我是春燕,春燕跟柳树捉迷藏,春天将要过去,柳絮飞了。

这里老师营造了一个环境,让学生觉得自己就是课文中的一员,让学生觉得不是要我去理解课文,而是觉得不是要我去理解课文,而是觉得我就是课文,正在感受其中的美,让学生在愉悦的心境中理解课文,充分体现了以学生为主体的教学。

一年级语文教案:柳树醒了

小柳树呀,醒了。

春雨给柳树洗澡了,

洗着洗着,

小柳枝哟,软了。

春风给柳树梳头了,

梳着梳着,

小柳枝啊,绿了。

春风跟柳树捉迷藏了,

藏着藏着,

小柳絮啊,飞了。

柳树跟柳孩子们玩耍了,

玩着玩着,

小朋友们,长高了……。

《柳树醒了》教案。

(一)激趣,引入新课。

1.你喜欢春天吗?(板书“春”字)问:你看见这个字想到了什么?

2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。

春()()()()()。

板书:春雷春雨春风春燕。

3.出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

(二)初读,了解课文内容。

1.学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)。

2.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)。

3.分节自愿读课文,说说柳树怎么了。

板书:醒了软了绿了飞了。

(三)朗读,板画识字。

3.读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

4.读第四节,说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍,板画柳絮飞舞的情景。

5.齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同?怎样记“耍”字?

(四)活动,巩固生字。

1.自由朗读课文,在文中找出生字。

2.同桌互读生字,比比谁读得准。

3.小组比赛认读生字卡。

4.出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏。

说()()()话()()()。

朋()()()友()()()。

春()()()高()()()。

5.指导书写以上六个字。

(五)背诵,感悟文意。

1.借助板书、板画背诵:自由练背;同桌互背;齐背。

2.创设情境背诵:配乐背诵;表演背诵。

(六)扩展活动。

1.说一说:在春天里,还有什么醒了呢?

2.画一画:春天万物复苏的景象。

《柳树醒了》教学反思。

一年级的小朋友,天真烂漫、爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束,限制学生“动”,强制听课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来,调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题,组织他们参与活动、参与学习。

《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。在教学这一课前,我先让学生回家观察观察柳树,把观察到的讲给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈记录下来,第二天带到学校来。这样学生通过实践活动,对柳树的生长过程已经掌握一二,在上课时学生纷纷发表意见,课堂气氛相当活跃,让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。我跟学生说:如果你是春雷、春雨、春风或春燕,你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段,读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽,问他原因时,他便说因为春雷唤醒了柳树,柳树刚刚醒来,所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动,学生的学习兴趣一下子提高后,生生动起来了,课堂效果相当不错。在整个教学过程中,因为放得太多,还没有及时地收回,所以课堂上稍显得乱了一些,这是我应该注意的。

通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要性,他对调动学生参与学习,有着不可替代的作用。在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生有实践活动,以便提高课堂效率和教学质量。

一年级语文《柳树醒了》教案

1、认识“醒、雷”等8个生字。

2、正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

cai课件,生字卡。

一、直观感受,激发兴趣。

1、谜语导入:三人同日见(打一字)。

(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)。

师:看到这个字,你想到了什么?

2、放映cai课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。

3、师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)。

二、整体感知,初步体验。

1、学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?

2、学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。

3、再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。

4、检查生字认读情况。

(1)同桌互相读、听。

(2)认读生字卡片。

5、分节让学生选读课文,说说柳树的。变化。

三、读读画画,深化感悟。

1、指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。

2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

3、自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4、再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?

(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)。

四、入情入境,美读成诵。

1、带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。

2、背诵全文。

(1)借助板画试背。

(2)表演背。

(3)全班背。

五、拓展延伸,丰富想象。

1、说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

2、写一写;春天跟()说话了,说着说着()。

3、画一画你眼中万物复苏的春天。

一年级语文《柳树醒了》教案

教学目标:

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

教学过程:

(一)激趣,引入新课。

1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)。

2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

板书:春雷春雨春风春燕。

3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

(二)初读,了解课文内容。

1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)。

2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。

(见板书)。

3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。

(板书:醒了软了绿了飞了)。

(三)朗读、识字。

1、在文中标出本课需要识别的字,并随生字画出生词,字画,词画,标出自然段。

(明确读的要求,对一年级的学生来说十分重要,这样可以提高读书效率,有利于养成良好的词读习惯)。

2、认读生字:醒雷澡枝软梳梢耍(反馈时,学生想读哪个就读哪个,读对了的,其他学和跟着这个字读3遍)。

(鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松和谐、民主的学生氛围,努力使学生获得成就感)。

3、读字组词:以小组比赛的形式读。

(比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识)。

(四)背诵、感悟文意。

1、借助板书:自由练读,练背,喜欢背哪段就背哪段。

(打破传统的“串讲”形式,以学生的自由阅读为主,让学生学会主动学习)。

2、创设情境背诵:配乐背诵,表演背诵。

(通过配乐的表演,激发学生学习兴趣,增强对文章的感悟)。

(五)拓展与巩固。

说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

总结谈话:

柳树醒了,孩子们也醒了。一年之计在于春,让我们利用好这春好的春光,抓紧时间投入到新的学习中吧。

(六)作业设计:

努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。

设计理念:

教的本质在于引导。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括做人。引导可以表现为一种启迪,当学生迷路的时候,老师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去辨明方向,引导可以表现为一种激励,当学生登山畏惧了的时候,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不断向上攀登。

学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的内愉感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。

教学反思:

课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣,我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说,没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

通过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,通过自学、交流学、订报等方式,使学生能进一步掌握生字,并得到巩固。通过实践证明,教学必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮助他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。

一年级语文《柳树醒了》教案

金鸡一鸣新年到,孩子们开心回学校,我也领到了属于我的小学语文第一册新教材。翻开书,第一课就是《柳树醒了》,初读课文,我已感受到了浓浓的春意,作为一节常规课,在课堂教学中,出现了我没有预料到的精彩。

【教学过程】。

〖片段一〗。

师:柳树在谁的帮助下醒了?

生:春雷、春雨、春风、春燕。

师:春雷跟柳树会说什么?

师:你想用怎样的语气来读这一节?

(学生迫不及待的捧起书大声朗读。)。

师:指名读。

生1:有感情的朗读。

此时,我受到了感染,学生读出了春雷与柳树之间的亲切,柳树仿佛感受到了春雷的爱,像孩子般睁开了朦胧的睡眼,醒了。

〖片段二〗。

师:柳树醒了,迎接她的是谁?

生:春雨。

师:春雨是怎样迎接这位客人的?

生:春雨给柳树洗澡了。

师:小柳枝哟,有什么感觉?

生:软了。

师:想读这一节吗?自己试一试。

(学生用自己喜欢的方式读书。)。

师:请想读的小朋友站起来读。

此时,全班同学都站起来了,我又一次被陶醉,读着读着,我看见孩子们仿佛成了柳树,柔软的柳枝在随风摆动。

【教学反思】。

“有感情的朗读课文”,我觉得这种“情”不应是老师强加给学生的,是学生用眼、手、耳、心感受到的。很多情况下,是老师用情在感染着学生,在这节课中,我特别激动的是学生的情感染了我。当孩子们读到这一节“春雨给柳树洗澡了,洗着洗着,小柳枝哟,软了”的时候,我看见孩子们轻轻地晃动着身子,在春雨的沐浴下,伸展着他们细长的手臂。哦,我明白了,这就是小柳枝哟软了的感觉。学生的情触击了我的心灵,我感动的身体仿佛柳树一般,全身酥软,此刻真有一种忘我的感觉。情从孩子的内心深处缓缓的流淌出来,从孩子们那有滋有味的朗读中,我看到了多彩的春天,柳絮飘飞、莺歌燕舞、百花齐放。这是春姑娘带来的画卷,是诗人送来的赞歌,是孩子们给我带来的最新感受。

新课标指出,孩子们在朗读时,教师们应帮助他们展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。在上这一节课之前,我和孩子们一起到校外找春天,体验大自然的变化,感受春天的美景。孩子们在朗读中也有各自的感受,作为老师应当尊重这一差异性,利用现有的资源给孩子创设最合适的情景,让孩子们自己去体验,只有自己感受到的才是最快乐的。

【专家点评】。

春回大地,万物复苏,课改的春风为学校带来了的新的面貌,新课程理念滋润着每一位教师的心田。关注孩子的感受,体现人文精神已在每一堂课中得到了体现。九年义务阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。在阅读教学中,教师充分尊重学生的个人感受,让他们自己去看、去读、去悟,孩子们在春光的沐浴下快乐的成长,小荷已露尖尖角了。

一年级语文《柳树醒了》教案

2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。

板书:春雷春雨春风春燕。

3.出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

(二)初读,了解课文内容。

1.学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)。

2.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)。

3.分节自愿读课文,说说柳树怎么了。

板书:醒了软了绿了飞了。

(三)朗读,板画识字。

3.读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

4.读第四节,说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍,板画柳絮飞舞的情景。

(四)活动,巩固生字。

1.自由朗读课文,在文中找出生字。

2.同桌互读生字,比比谁读得准。

3.小组比赛认读生字卡。

4.出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏。

说话。

朋友。

春高。

5.指导书写以上六个字。

(五)背诵,感悟文意。

1.借助板书、板画背诵:自由练背;同桌互背;齐背。

2.创设情境背诵:配乐背诵;表演背诵。

(六)扩展活动。

1.说一说:在春天里,还有什么醒了呢?

2.画一画:春天万物复苏的景象。

一年级语文《柳树醒了》教案

1.认识“醒、雷”等8个生字。

2.正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。

3.能发现春天里事物的变化。

课前准备:cai课件,生字卡。

一、直观感受,激发兴趣。

1.谜语导入  :三人同日见(打一字)。

(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)。

师:看到这个字,你想到了什么?

2.放映cai课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。

3.师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)。

二、整体感知,初步体验。

1.学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?

2.学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。

3.再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。

4.检查生字认读情况。

(1)同桌互相读、听。

(2)认读生字卡片。

5.分节让学生选读课文,说说柳树的变化。

三、读读画画,深化感悟。

1.指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。

2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

3.自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4.再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?

(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)。

四、入情入境,美读成诵。

1.带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。

2.背诵全文。

(1)借助板画试背。

(2)表演背。

(3)全班背。

五、拓展延伸,丰富想象。

1.说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

2.写一写;春天跟()说话了,说着说着()。

3.画一画你眼中万物复苏的春天。

柳树醒了语文教案

1、联系生活与上文,理解词句的意思,认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物,了解春天自然界的物质发生的变化。

2、借助汉语拼音,朗读课文,背诵课文。

3、学习8个词,会写8个生字,会写6个字。

4、在学习中,培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。

1、学习本课的生字新词,背诵课文。

2、能回到生活中认识春天事物的特点。

生字卡片、课件。

采取情境法和演绎法授课。

2课时。

一、复习旧知。

1、熟读生字。

2、听写生字。

二、谈话导入。

1、哈哈,今天的天气真不错呀!你们觉得怎样?春风、春雨、春雷、春燕、,很好,今天我们有认识了一些新朋友,他们和春姑娘是一家人,我们跟着春姑娘结交了不少朋友,他就是其中的一个,你们认识吗?“柳树”你们瞧,美丽的小柳树睡了一个冬天,在春姑娘的召唤下醒了。出示“醒”,全班齐读,说说你是怎么记住他的呢?(提问)。

2、出示课题:《柳树醒了》,带拼音,全班齐读。

三、学习课文。

1、同学们,春姑娘带来哪些朋友呢,柳树醒了,是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎样呢?你们自己读读诗歌,在其中找答案,告诉大家。(提问)。

2、你们有这么好地发现,老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么朋友,我也想来读读看,你们告诉我那里读得好,那里读得还不够,请你们帮助我好吗?(师范读)。

3、生评价。

四、感读儿歌。

1、你们轻声读儿歌,对照生字表画出生字,读拼音自学。

2、你们知道这首儿歌有几个小结啊?(提问)。

3、我想请5位同学读儿歌,一人读一节。(指名)。

4、我们读只要注意刚才几位同学读的音节,你们自己大声地读,要读得正确,读得流利。

五、有感情的朗读课文。

1、出示图画:你们知道小柳树睡了整整一个冬天,他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子呢?(提问:生表演读)。

2、小柳树睡醒了,他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提问)。

3、语言训练:

春雷跟柳树:——,柳树——,柳树对春雷说:“_____”。

春雨帮助柳树——,柳树变得——,柳树对春雨说:“——”。

春风帮助柳树——,柳树变得——,柳树对春风说:“-----”。

春燕和小柳树——,柳树————,柳絮边飞边说:“____”。

4、朗读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美的品读一下春天给我们带来的快乐吧?(全班齐读,小组赛读,男女赛读)。

5、在春天里,你们知道还有什么和柳树一样也行了呢?看谁说得多。(提问)。

六、指导背诵。

2、谁已经会背诵,向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的,把好的方法与大家共同交流。(指名)。

3、课件指导背诵。

4、师生背诵。

5、齐读背诵。

七、小结:春天是美好的,只要我们懂得珍惜每一天,好好学习,每个季节都会为我们展现,为我们歌唱。

八、作业布置。

1、熟读生字。

2、背诵课文。

一、检查、复习、巩固。

1、开火车读生字。

2、背诵儿歌。

二、识字。

1、说说看学了课文那些字已经认识了,不会认得字怎么记呢?可以在小组里先交流一下你的好办法?相机认识“言字旁”。

2、小组交流。

3、全班反馈。

三、学习生字。

1、用熟字来记忆。

2、猜字游戏:(提问)。

(1)身子脏了怎么办——洗“澡”。

(2)大雨落在田地上——“雷”。

(3)车太少了气——“软”。

4、我会读:

a:出示课后生字,学生试读。

b:同桌互读。

c:会读得同学站起来读。

d:去掉拼音,打乱的读。

五、指导书写。

1、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

a:言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。

b:“春”字的撇起点在竖中线上,然后往左斜,那得起笔不要靠近撇,要给下面的日子留出空来。

2、学生线描在临。

《柳树醒了》一年级语文教案

《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话,叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐,让我们感受春天跳动的生命力。

《柳树醒了》的教学重点是识字,难点是背诵课文。教学时让同学在聊中学,在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词同学容易混淆,所以学习课文时协助同学分析出,柳树醒了后首先要洗澡,然后梳头。洗澡需要春雨,梳头需要春风。这样,同学就可以在愉快中识字,在轻松中学文了。

1、认识“雷、醒”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

两课时。

第一课时。

一、衔接课前,精巧导入。

1、课前播放歌曲《春天在哪里》。

2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了,快把你画的美丽的春天拿出来,再加上一个赞美春天的词,让我们相互欣赏一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀!万物复苏,小柳树呀也醒了。

二、聊中识字,生生互动。

1、听录音范读课文,注意听准每个字音。

2、自读课文,提出要求:边读边将不认识的字圈出来,将生字多读两遍。

3、学习生字:综合运用所学的。识字方法,四人小组坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况,出示不会的,一起解决。

4、出示带生字的句子,小组分读协助不会的同学认会。

5、小组竞赛:看老师的画或动作,听老师的语言说出一个字:

(1)画闪电(雷)。

(2)闭上眼睛再睁开(醒)。

(3)画柳枝(枝)。

(4)硬的反义词(软)。

(5)做梳头的动作(梳)。

(6)要字少一横(耍)。

6、开火车。

三、初读课文,感知内容。

1、自身读课文:

要求:读正确。

2、同桌互相读,哪节读的好就夸夸他,哪节读的不好就帮帮他。

3、推荐几位读的的,师生评议。

4、说一说通过读文,你知道了什么?

第二课时。

一、复习生字,导入新课。

二、朗读感悟,试背诵。

1、同学们生字记的不错,课文也一定读的比上节课棒。自身先读一遍,试试是不是这样。

2、同学们,自由选择一段或全部课文小组合作,一局部同学读文,一局部同学做动作,扮演读,小组内进行。

3、以小组集体展示配乐扮演读,师生评议。

4、合上书,回忆一下:

5、看板书,师生合背。师背每节第一行,配动作,生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、同学给老师板书配图画。

8、看图背诵。

9、情境配乐自由朗读或背诵。

10、仿课文编诗句:

春天跟_____________说话了,

说着,说着,

________________________。

三、写字指导课后延伸。

1、出示6个生字。

2、重点指导“说、话”左窄右宽,点高一些。“春”三横不宜长,撇捺伸展,盖住“日”字。

3、巡视,个别指导。

4、春天还有什么醒了呢?用自身喜欢的方式写一写。

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