二年级人教版美术教学设计大全（15篇）

通过教学计划的编制，教师可以合理安排教学资源和时间，提高教学效果。小编为大家精选了一些详细的教学计划范文，希望能给大家提供一些实用的编写方法和思路。

人教版二年级美术下全教学设计

四、教学措施：

针对我校二年级学生的心理和生理特点，制订以下教学措施：

1、以情导入，以趣启智，寓教于乐，激发学生的学习热情和自主性。

2、培养学生良好的美术学习的习惯。

3、注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，拓宽学生学习、体验渠道，丰富教学形式。培养学生表达自己感受和意愿的能力。

4、注重课评方式的多样性，课评标准的鼓励性。以激发学生的学习兴趣为宗旨，发挥学生的主体性和创造能力。

五、教学尝试：

小组合作学习中，注重学习习惯、意识的培养。

一、指导思想。

以邓小平教育理论和三个代表重要思想为指导，认真落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针。上学期根据的教学要求,合理制定了教学计划;认真备课、上课。在师生的共同努力下，圆满的完成了上学年教学任务。为更好的完成本学期的教学任务特制定教学计划如下：

二、学生现状分析：

二年级共4个班，学生经过去年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细，在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高。

三、教学内容分析：

(一)全册教材简析：

第三册美术教材共有18课，分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，其中综合与探索课比重较大，主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索。

(二)教学总目标：

(1)认知目标：

通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形色色的作画方法;认识和了解绘画基础知识。

(2)智力能力目标：

培养学生创造型技能;培养学生的创造性思维;培养学生对美好事物的感知能力。

(3)思想品德目标：

培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物;进一步培养学生对美术的兴趣。

(三)教材中重点、难点：

本册的重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。

四、教学进度安排表。

周次教学内容。

第一周流动的颜色。

第二周变化无穷的线条。

第三周闪亮的名字。

第四周有趣的彩泥。

第五周。

第六周喂，你好。

第七周花花衣。

第八周金钥匙。

第九周对印的花纹。

第十周蜻蜓飞飞。

第十一周我也是艺术师。

第十二周用画来写信。

第十三周有趣的瓶盖。

第十四周回家的路上。

第十五周今日的菜单。

第十六周乘着大象。

第十七周复习检测。

以上就是人教版二年级美术教学计划，做生活的有心人，做学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。

二年级美术教学设计人教版

1.认识11个生字和带生字的新词，积累四字词语，会写“央、交”市等3个生字。

2.正确、流利地朗读课文，感受北京的美丽。

3.初步了解北京，激发学生对北京的热爱之情。

重点难点。

教学重点：引导学生自主学习、自主探索学习的方法，培养学生的自读能力。

教学难点：感受北京的美丽，激发学生对北京的热爱之情。

教学过程。

人教版二年级美术下全教学设计

1、认识“乞、霄、”2个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

【教学重点、难点】。

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，体会古诗表达的感情是教学的重点和难点。

教学过程：

一、准备工作。

课前交流。

学生唱歌，播放古诗音乐。（春晓 鹅 ）。

二、上课。

三、谈话导入。

同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。它以精练的语言、明快的韵律、丰富的内容、悠远的意境，深深吸引着我们。古人写古诗和我们现在写作文是一样的，把自己的所见、所闻、所思、所感用精练的语言表达出来。

有的描写大自然的美景,（                   ）。

有反映人与人之间的友情的（                   ）,。

还有描写儿童生活的，（                        ），

我们上学期学过的一首古诗，既表达了作者思念家乡思念亲人的感情，又写出了我国的一个传统节日。

1、课件出示：《九月九日忆山东兄弟》，这是关于哪个节日的？有什么习俗？

2、今天我们再来学习一首和我国传统节日有关的古诗，

板书课题《乞巧》。

请同学们和老师一起写题目。

师提示：写“乞”字时候要注意最后一笔。

它和生气的“气”是形近字。（板书：乞-气。乞字中间少一横，乞字是“”气字是“”）同学们在书写的时候，可一定要注意！

3、齐读课题。

乞巧是什么意思呢？（学生回答）。

你真会学习！是注释帮了你大忙。农历七月初七夜晚，俗称七夕，又称女儿节，少女节，现在成了我们中国的情人节。传说这晚是隔着天河的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的年间活动主要是乞巧。所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。

课后的资料袋关于乞巧习俗介绍的更详细，赶快打开书读读。

4、出示资料袋。

乞巧节有什么习俗？

当时有一位聪明的小朋友，叫林杰，六岁就能写诗，下笔就能成文，他看到人们这样过乞巧节，就写下了这首诗。

四、初读自悟，整体感知。

1、请大家打开课本，赶快读一读，注意读准每个字的字音。

（学生练读）大家仔细听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？

2、指名读，正音。

3、自由练读，要求字正腔圆，注意字音字形。

4、指名读。他读得怎么样？达到老师的要求吗？评价 指导读。

5、同学们发现了吗，在这首诗中有两个字特别容易混淆，谁能当当小老师提醒大家？

“碧霄”是指？浩瀚无际的天空。

（“宵”是晚上，“霄”是天空）记住这一对形近字。（板书）。

齐读古诗。

五、明诗意、悟诗情、读诗境。

1、古诗读得这么好，意思你读明白了吗？

预设：

第一行    第二行。

每年的七月初七，星空闪烁，多么美丽的夜晚，人们不由自主遥望星空，引读诗句：七夕今宵看碧霄。

在这美丽的夜晚，让人遐想，你仿佛看到什么？听到了什么？

哦，牵牛织女渡河桥。

漫长一年，他们只有这一次见面的机会，所以这“渡河桥”容易吗？是啊，要渡过这银河可真难！

读牵牛织女渡河桥 （齐读）。

要渡过这银河可真难啊！ 女生读（渡河桥）。

要渡过这银河可真难啊！ 男生读（渡河桥）。

你还读懂了什么？

第三行 第四行。

我知道在这七夕之夜，凡间的人们正 家家……。

（品诗眼：家家）〔板书：望秋月〕。

你怎么知道人很多？ 导读，品诗眼：穿尽、几万条。

都有哪些人？

是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，（出示图片 第三四行）。

在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线。

夜深了，她们还在不停地穿--（指导读第四句）。

已经穿了很多条了，他们还在穿--（指导读第四句）。

2、七月七日的夜晚，坐在自家的小院里，遥望星空，我们不禁想起这首诗：

读--齐读全诗。

男女生读。（课件）。

师生读。（课件）。

六、背诵古诗。

1、刚才在吟诵的时候，我发现有的同学已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中，沉醉于画中，沉醉于传说中。我想，他一定是会背了。你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）。

2、故事不仅能吟，还能唱。我们可以用你会唱的旋律把古诗唱出来。

教师唱，我还会唱，你能吗？

唱古诗。

3、出示其他古诗，学生唱。

七、延读品味节日诗，倘佯诗韵，体味节日文化。

1今天我们学习了一首节日诗，介绍了乞巧节的时间、习俗和人们美好的愿望。

4、在今天的学习中，你有什么收获呢？(谈收获)。

5、总结：短短的四十分钟，我们收获很大，不但了解了乞巧节，还诵唱古诗，真了不起！大家陶醉在诗海中。充分地感受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗，走进诗韵，走近传统文化吧！

天上传说美好愿望。

乞巧。

人间企盼幸福追求。

二年级美术教学设计

和学生自学。全册共22课，活动设计遵循由易到难、由浅到深、由单一到综合、由课内到课外的原则，教材编排方式较一年级教材有所改变，所以教学的设计也要有所变化：

1、更加重视学生活动的设计。

2、加强了美术学科与其它学科的综合。

3、各学习领域没有十分明确的划分，它们总在一定程度上发生综合。

三、教学目标：

11、激发学生爱美、寻美、创美的兴趣，培养学生热爱美术的情感。

2、尝试不同工具、用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过各种方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

3、鼓励学生通过多种途径尝试使用多种媒材自由地表现所见所闻、所感所想，并能进行简单组合和装饰，体验造型活动和设计制作活动的乐趣。

4、鼓励学生观察生活、欣赏美，能用简短的话语大胆表达自己的感受。

5、采用造型游戏的方式，组织、引导学生开展多种综合、探索体验活动，发展学生综合解决问题的能力。

2四、教学措施：

1、注重审美能力的培养。教学中，要创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。让学生谈谈自己的感受，提高他们的审美情趣。

2、注重创新精神和创新能力的培养。让学生在不断地探索和实践中成长发展创新思维和能力。要帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。

3、创设文化情境，涵养人文精神。美术学习不单是一种技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习。要在美术教学中创设一定的文化情境。

4、确立学生的主体地位。培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。要尊敬和爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的肯定尊重。

5、鼓励学生进行综合性探究性的学习。引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习生活中的各种问题的能力。

6、重视学生的自评和互评。传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素质教育精神和以学生发展为本的思想，核心是促进学生的发展。要突出评价的过程和个性差异性，建立发展评价体系。

7、恰当运用多种教学手段。用生动有趣的教学手段，如影像、范画、参观、访问等故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力和想象力，激发学生学习美术的兴趣。

8、广泛利用各种课程资源。努力开发当地资源开展多种形式的美术教育活动。

9、设置各种奖励措施。除各种教学手段激发学生学习美术兴趣之外，奖励是最直接、最有效的方法，设置各种奖项，让不同层次的学生都有获奖的机会。

五、教学进度：

二年级美术教学设计人教版

1.认识11个生字和带生字的新词，积累四字词语，会写“央、交”市等3个生字。

2.正确、流利地朗读课文，感受北京的美丽。

3. 初步了解北京，激发学生对北京的热爱之情。

重点难点。

教学重点：引导学生自主学习、自主探索学习的方法，培养学生的自读能力。

教学难点：感受北京的美丽，激发学生对北京的热爱之情。

教学过程。

【导入】一、创设情境，亲近北京。

1.聆听歌曲《我爱北京天安门》。

2.板书课题，齐读课题。

二、整体感知，走进北京。

1.课文情境朗读，学生欣赏。

2.听完介绍，你们觉得北京是个怎样的城市？

三、初读课文，游览北京。

（一）出示自读提示：

一读：自由读课文，读准字音，将圈出的生字多读几遍。

二读：轻声读课文，找一找课文中描写了北京的哪些景物？用“---”标记出来。

三读：正确、流利地朗读课文。

（二）检查、反馈（闯关）。

第一关：我会记。

1. 读生字带有拼音的新词。

2.去拼音读词语。

3.读生字。

4.读句子。

第二关：我知道。

课文中描写了北京的哪些景物？指名回答。

第三关：我会写。

1.出示我会写的3个字 （央，交，市）。

2.认读，组词。

3.仔细观察笔画位置。提醒注意点。

4.教师范写，生练写。

（三）三读课文，回扣文本。

1.指名读第2自然段。

2.指名读第3自然段。

3.指名读第4自然段。

四、总结全文，走出北京。

二年级美术教学设计人教版

《假如》是人教版二年级上册第23课。本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。

教学时，首先，通过看动画故事导入，既激发了学生兴趣，又让学生明白学习的内容。再由小作者的美好愿望入手，引导和调动学生的情感体验。在积极倡导新课改的大潮中，我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。课始，我就安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文。接着“以读为主线”的思想，让学生初步理解课文内容，然后进行读读说说，发挥孩子的想象。最后指导学生正确书写本节课所学到四个我会写的生字。

（一）教学目标。

1．认识9个生字，会写8个字。

2．正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3．有关爱他人，关爱环境的愿望。

（二）教学重点、难点。

教学重点：认识9个生字，会写8个字。正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。通过强烈对比，感受情感。

第一课时。

（三）教学过程。

一、故事导入，揭示课题。

师：亲爱的同学们，你们知道《神笔马良》的故事吗？看这个故事老师今天带来了。（出示课件）。

师：多么神奇的笔啊！你想拥有这枝神奇的笔妈？

师：有一位小朋友也非常渴望拥有这枝神笔，因为他想用这枝神笔做许多许多的事。他把自己的心愿写成了一首小诗，题目叫《假如》。

（板书课题：假如并读读课题。）现在，我们共同来倾听这位小朋友的心愿。（出示：课文范读课件）。

二、读文、识字、整体感知。

师：同学们听得多么专注啊！而这首小诗就藏在我们的语文书里108面，请打开课本108面。

1、看读书要求，（出示读书要求，指名读）请同们按读书要求，自由朗读课文。

读书要求：

（1）、自己读课文，圈生字，标出节号。

（2）、读准字音，不添字、不漏字，难读的字借助拼音多读几遍。

（3）、划出不懂的词。

2、检查生字新词，并学习生字。

师：同学们读得真投入，我都不忍心打断，（出示生字）看这是什么？老师很想了解一下你对本课的生字认识了几个。

（1）出示带拼音的生字新词，指名读、齐读。

师：我把拼音帽子摘下来你还认吗？

（2）出示没有拼音的生字新词，学生以男、女生比赛的形式读。

师：今天老师还带来几朵漂亮的云朵想送给你们，但是你要读准它的名字才能得到。

（3）出示九个生字，开火读。

（4）同桌交流，你是用什么方法记住。

3、检查课文朗读情况。

师：同学们对本课的生字掌握的这么好，那读课文一定会更棒！课文共有几节？

生：课文共有四节。

师：你真会读书，你们都答对了。那哪四位同学愿意起来读，一人读一节。

师：（其他同学认真听，听他们读得好不好？好,好在哪里？不好，不好在哪里？先用铅笔做个记号，等下我们一起来评一评。）。

三、学习课文，初步了解课文内容。

师：对，我们初读课文时要做到不添字，不漏字，读准字音。或（这几位同学评得真好，那你就用这种方法再读读课文，）。

1、思考“假如我有一枝马良的神笔”这句话在文中出现了几次？开始读。

（1）指名说，

师：好，那我们一起来读这句话。假如我有一枝马良的神笔。

2、小作者要用马良的神笔给谁画什么？自己再一次读课文并从文中画出有关的句子。

（1）指名说，师板书。

（2）三个句子用课件出示，分组读。

（3）再出示读读说说这两句话，齐读，后说说我要。

小结：小女孩用神笔给小树画太阳，给小鸟画谷粒，给不幸的朋友画一双好腿，她为什么要这样做呢？等下节课我们再学习。接着看这节课要求我们会写的字。

四、学习生字，指导书写。出示生字，（会写的字）。

1、谁愿意起来读？（1）指名读。 （2）齐读。

2、交流你用什么方法记住这四个字，并口头组词。

3、指导书写。

（1）认真观察每个生字在田字格中得位置。

（2）看老师范写、生书空。

（3）生在书上仿写。

4、巩固生字、新词。

五、布置作业：

1、回家后把这篇课文仍真地读给爸爸妈妈听。

2、试着背诵课文。

板书：

23．假如。

小树------太阳。

小鸟------谷粒。

不幸的朋友----一双好腿。

教后反思。

1、重视学生个性培养，激发学习兴趣。

通过故事的形式点燃孩子学习的热情，并充分体现学生的主体作用，注意挖掘孩子的内心，朗读这首诗时，孩子产生许多共鸣，小鸟挨饿的痛苦，鸟妈妈寻食的艰辛，很容易让孩子体会到父母为孩子无私奉献的感情；孩子对大自然、对小动物、对自己的朋友有种无言的感情，由此自己也可能会产生许多新的“假如”。

2、疑惑和不足：

教学设计时想引导学生运用学习方法，自主学习、探究课文，但语文教学总是一种缺憾的艺术，总有所欠缺。教学时，我“不放心”地“抱”着学生走，另一方面由于自己的心理素质问题没有做到很好的引导，造成自己说的多，学生说的少，似乎就是我一个人的课堂，这实在是一个败笔。。

怎样从文本出发，最后又回归文本本身，并有阶梯性的，层层渐进，这在以后的教学中需要我不断地推敲，不断地钻研。

二年级美术教学设计

。

教学目标：

1、引导学生利用泥、纸盒等材料设计、制作电话机或手机，体验材料带来的美感。

2、通过欣赏相关资料启发学生用夸张、变形、重组等方法，制作与众不同的电话机。

教学重、难点：

1、设计方法。

2、拓展思维。

教具学具：垫板、尺子、铅笔、剪刀、牙签、橡皮泥、纸盒、彩纸等。相关欣赏资料。

教学过程：

一、组织教学。

导入课题。

实验游戏：取自然课的纸口杯与线制成的电话，请俩生表演打电话。

揭示课题：奇妙的电话机。

二、讲授新课。

1、设计原则。

通过图片资料简介电话的有关知识；欣赏一些电话机的设计，“这些电话机给你的印象？”引导学生认识到设计要新颖独特。激发学生的兴趣，“自己设计电话机。”

2、师示范设计一款喇叭花电话机，生纠正，引导生认识到设计原则：造型新颖的同时要满足听、说、拨号的基本功能。

欣赏达利作品《虾形电话》、《唇形沙发》等，“是否符合新与用的设计原则。”

3、设计方法。

分析作品：唇形沙发、彩色热水瓶、一个超现实的房间。

问题：“它是一个沙发,它象什么?”（嘴唇）“人的嘴唇是这么大吗?”“它是运用了什么方法设计成沙发的。”(夸张)。

“这一组彩色热水瓶圆圆的瓶盖、扁扁的瓶嘴、胖胖的瓶身，象什么？”（企鹅）它是运用什么方法设计的。（变形）。

“它是怎么设计成一个房间的？”“想想设计师是怎样设计的。”(把人的脸通过夸张、重组的方法设计成一个特别的房间。)。

“设计师从哪里寻找设计资料的？他们运用了哪些方法？”

讨论：“我们还可以把哪些东西变成我们的设计资料？我们还有其它方法吗？”引导学生认识到把生活中常见的人物、五官、字母、建筑及各种自然物，通过夸张、变形、重组等方法设计电话机。

4、设计材料。

问题：“可以用什么材料来表现。”指生答。

5、讨论交流。

“我想设计什么样的电话机，它有什么特点。”

三、学生创作。

四、展示作品：以打电话的游戏方式介绍自己的设计，交流电话给我们的生活带来了什么。

五、收拾整理：提醒学生收拾整理工具材料，保持环境的卫生和整洁。

六、课后拓展：收集有关电话机的资料。运用综合材料设计、制作新颖的电话机。

七、板书设计。

奇妙的电话机。

八、教学反思：通过图片资料简介电话的有关知识；欣赏一些电话机的设计，“这些电话机给你的印象？”引导学生认识到设计要新颖独特。激发学生的兴趣，“自己设计电话机。”

人教版美术小学二年级教学设计

知识与能力：知道什么是重叠，了解形状的重叠可以使画面产生各种不同的效果；能够用绘画或剪贴的方式，重叠各种形状来完成美术作品。

过程与方法：运用一种或几种形状的重叠摆放，掌握遮挡或透叠的表现方法，感受重重叠叠的独特美感。

情感态度与价值观：理解生活中的重叠现象，感受重重叠叠的独特美感，发现生活中的美。

二、教学重难点。

教学重点：能够画出或剪贴出重叠的形象，完成重叠形式的作品。

教学难点：如何处理重叠的遮挡关系和排列效果。

三、教学策略。

采用“感悟―探究―欣赏―创造”的教学策略，通过观察感悟生活中的重叠现象，引导学生理解什么是重叠，发现物体重叠时所产生的遮挡关系。在对重叠表现方法的尝试与探究中，体会重叠的美感，色彩搭配的技巧，在欣赏中感受重重叠叠的独特美感并发现重叠的多种表现形式和方法，引导学生展开联想，运用合适的色彩与形状创作具有重叠效果的作品。

四、教学过程。

感悟发现。

小鱼游游。

生活中的重叠。

小鱼间重重叠叠、前后遮挡，让画面变得多么美丽！这节课我们就来用重叠的方法来作画。（出示课题）。

其实在我们的生活中，“重叠”的现象是很常见的，我们一起来找一找。

欣赏图片并思考：

图片中重叠的方式有什么不同？

你还能想到哪些重叠形状或重叠排列方式？

激趣导入，理解重叠概念。

通过欣赏发现生活中的重叠现象，感受重叠的美感。

尝试探究。

排一排。

摆一摆。

试一试，你能把花朵和小树排一排、摆一摆进行重叠的排列吗？

请两组同学利用教师准备好的道具进行拼摆练习。

重叠摆放后的花朵、小树有什么变化？

重叠会显得物体多而密。

同样颜色的物体重叠在一起效果不清晰了，怎么办？

改变颜色，注意深浅搭配。

通过动手实践，在排列组合中进一步理解重叠给画面带来的变化，发现在重叠时应注意的问题。

欣赏提升。

马蒂斯《国王的悲伤》。

《国王的悲伤》是法国画家马蒂斯的'剪纸作品，他晚年时用色纸剪出不同的形状，用简单的线条、色块表达他所感知的世界。

仔细观察画面中马蒂斯运用了哪些色彩？它们的搭配给你什么样的感觉？

小结：重叠时相邻的色彩相差大，画面会显得明快、漂亮。

欣赏其他表现重叠的美术作品。

作品中的重叠效果有什么不同？

通过对马蒂斯作品的欣赏进一步了解如何将色彩与形状相结合进行重叠作品的创作。

在欣赏中了解另一种重叠效果的表现方法。

联想创造。

学生创作。

展示评价。

作业要求：选择自己喜欢的图案，运用画或剪的方法创作一幅重叠效果的作品。

创作方法：

画：在纸上重复画出多个形象，涂色时可以透明也可互相遮挡。

（教材方法一图片）。

剪：用重叠的形状互相遮挡，进行拼贴。

（教材方法二图片）。

学生创作，教师巡视辅导。

邀请学生介绍自己的作品。

你喜欢哪幅作品的色彩搭配？说说为什么？

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

二年级美术教学设计人教版

《坐井观天》是人教版小学二年级上册第十三课的一片文章，这是一则具有鲜明地讽刺性和教育意义的寓言故事。寓言通过坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是，通过学习这则寓言故事，要向同学揭示这样一个道理：世界无限广阔，知识永无穷尽，如果把自己看到的一个角落当做整个世界，把自己知道的一点点知识看做人类文化的总和，那就会跟井底的青蛙一样，成为孤陋寡闻、见识短浅而又盲目自大的反面角色。

教学目标。

一、知识技能：1、认识并会写三个生字（沿 际 信）。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解“坐井观天，井沿，无边无际，大话”的意思。

4、在阅读中体会问号、感叹号所表达的不同语气。

二、过程方法：1、尝试分角色朗读课文。

2、小组探讨：为什么青蛙说天不过井口那么大？（带领学生做实验，将书卷起来往天上看，让学生形象感知为什么青蛙说天不过井口那么大。）。

3、积累自己喜欢的词语或成语。

三、情感态度价值观：1、善于向周围的同学学习（“独学而无友，则孤陋而寡闻”），勇于广泛追求知识。

2、认识到知识向天空一样无边无际，我们要把眼界放宽，不断向课外吸取有用知识，不要做成为一只井底之蛙。

教学重点。

引导学生理解寓意；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点。

引导学生理解寓意。

教学准备。

一、附有图画的生字词卡片（小学低年级儿童的思维特点是仍以形象思维为主）。

二、多媒体课件。

三、青蛙和小鸟的图片头饰（在整个小学时期内，游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着。

一定的作用，而在中年级以后，这种作用就逐渐降低。）。

教学课时。

1课时。

教学过程。

一、情境导入，揭示课题。

1、今天老师要给同学们讲一个小故事，高不高兴啊？那么是关于谁的故事呢？老师今天特。

过多媒体，依次播放青蛙和小鸟的叫声。）。

2、同学们回答完毕，老师及时给予反馈（同学们真厉害，都猜中了！）。

它正在做什么？），进而引出课题“坐井观天”（老师板书课题，并要求学生跟着老师书空。）。

二、初读课文，了解文章大意。

1、出示井底青蛙和井沿小鸟对话图，让学生仔细观察并说说看到了什么？（引导学生回答。

青蛙和小鸟在进行交流，接着问学生想不想知道它们在说些什么有意思的事情呢？进而让学。

语运动分析器的活动在阅读过程中还起着很重要的作用，它好像一个感性的支柱，通过它来。

保持言语视觉分析器和其他分析器之间的联系。这也就是说，通过读出词和句子的发生动作。

来再现看到的文字和内容的联系。而这又是和儿童的内部言语不够发达这一事实密切联系。

的。）。

语表达能力）。

三、品读课文，理解寓意。

1、下面我们一起来看看这个小故事，老师指读，“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下。

字卡片贴于黑板上）。

2、老师让学生体会“？”表达的语气，并鼓励学生尝试着读出感情。

3、通过图片，向学生讲解“井沿”的意思，并将“沿”板书在黑板上，领读字音、分析字形。

4、举例解释“一百多里”有多远。

5、那么青蛙听了小鸟的话，是怎么回答的呢？谁来读一读？（青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）。

6、引导学生体会感叹号和问号所表达的不同语气，鼓励学生有感情地朗读。

7、解释“大话”的意思。

让学生形象感知为什么青蛙说天不过井口那么大。）。

语气）。

学生形象感知“无边无际”的涵义。板书“际”并分析字形）。

天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”）。

12、老师提问：青蛙为什么笑呢？（反映出青蛙的盲目自大）。

通过这些问题的探讨，初步解释寓意：老师想啊，同学们那么聪明，才不会像青蛙那么傻，

只知道天天待在井里看只有井口那么大的天空，还以为自己说的是真正的天空，不知道真正。

的天空原来这么大，这么美！）。

来看一看吧。”（板书“信”，领读发音，分析字形和字义；问学生对这句话有没有什么不。

白的地方；解释“是”的意思；小鸟笑的原因）。

四、拓展延伸，感悟寓意。

1、下面大家再大声读一遍文章，读完自动停下来，我们做一个小游戏。（找三位同学上讲。

台分别扮演旁白，青蛙，小鸟，分角色朗读）。

2、想一想，青蛙如果跳出井口会看到什么？会说些什么？（给学生播放坐井观天动画片）。

进而引出知识也是无边无际的，是永远也学不完的，我们要想了解更多的知识，就要多读书。

不能只看课本同时还要向老师、同学或者父母多多交流这样才能知道的更多同学们。

都很聪明，肯定都不愿做一只见识短浅的井底之蛙。

五、作业。

作业完成的情况要有严格的检查，并根据检查结果向儿童提出一定的要求，最后对于不完成。

作业或完成的不好的同学，要根据不同的情况进行教育帮助，提出严格要求。）。

2、积累自己喜欢的词语或句子并写在积累本上。

二年级美术教学设计

1、培养学生爱祖国爱家乡的思想情操，了解家乡或城市的发展历史。

2、发展学生观察、记忆的形象思维能力与绘画造型能力，画乡村或城市的各种变化。

画乡村或城市的各种变化。表现家乡楼房建筑的特点。

彩纸、图画纸、彩笔、蜡笔、剪刀、胶水等

1、导入：你了解家乡的历史吗？以前家乡的面貌是什么样子，让我们通过图片来了解家乡的模样。

2、新授：

（1）让同学来说说以前家乡的样子。

（2）师：通过改革开放，我们家乡发生的很大的变化。让同学来说说家乡的变化。

（3）通过图片来了解家乡的变化。

（4）欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片。

（5）引导学生利用所带家乡景物的图片进行拼贴。

剪拼图片中的建筑物或用画的建筑物粘贴

表扬优秀作业

二年级美术教学设计

1、学生能够在老师的辅导下，独立完成贴画和运用拓印方法完成作品。

2、训练学生对自然形状的概括和组合处理能力。

3、提高学生观察能力，想像能力和表现能力。

一、组织教学。

二、授新课。

1、看光盘，感受树叶。

2、讲解树叶拓印：

3、指导学生根据自己收集的树叶，摆放成图案，进行拓印练习。

提醒学生，拓印时如果某一部分模糊了，千万不能反复，月反复越模糊。

用不同颜色的彩笔一部分一部分地拓印会有更好看的画面。

第二节课：

1.让学生把各种树叶自由组合。

2、尽量少用剪刀裁剪，如果才见过多就会失去了树叶贴画中“巧夺天工”的艺术魅力。

树叶贴画的底色衬纸要稍微粗糙些，厚些，以便于粘贴。对有创新的学生及时表扬，拓宽学生创作思路。

三、课后小结：表扬好作业。

二年级美术教学设计

1.观察蜻蜓，能够说出它们的外形特征，并能抓住其基本特征进行造型表现。

2.能够结合简单的情境以蜻蜓为主题创作一幅有创意的作品。

3.养成善于观察发现的习惯，懂得珍惜动物、热爱大自然和发现生活的美。

引导学生观察蜻蜓并抓住其基本特征进行表现，表现出有创意的作品。

充分发挥学生的想象和创造能力,运用不同的手法表现蜻蜓。

教师准备有关蜻蜓的图片、有关蜻蜓的绘画作品及有关音乐。

（课前让学生收集有关蜻蜓的知识）。

一、制造悬念。

师：今天老师给大家带来了一位朋友，它呀就藏在这张纸中，想知道它是谁吗？现在老师就把它请出来（教师演示剪出对称的蜻蜓）。

（板书：教师将剪好的蜻蜓贴在黑板上加以课题。）。

设计意图：用一种魔术般的方法展示了蜻蜓，在学生充满好奇的大眼睛中，让学生直接感知制作蜻蜓的其中的一个方法。

二、感知、探究、欣赏图片、仔细观察蜻蜓都有哪些特征？（知识小问答）。

师：现在我们来一个小小的知识抢答，看谁最了解蜻蜓，答对的蜻蜓就会飞到谁那去。

问一：蜻蜓由哪些部分组成的？（生：头、胸、腹）。

师:让我们近距离感受这个可爱的精灵,感受它的美。师在学生回答后小结（课件欣赏）。

问二：蜻蜓是益虫吗？为什么？

我们了解了它的结构。现在继续抢答，蜻蜓是益虫吗？为什么？

生：

师：所以我们要怎么与它相处呢？

生：

师小结。

问三：蜻蜓喜欢在哪飞来飞去？

师：好，抢答第三个问题。蜻蜓喜欢在哪飞来飞去？

生:水塘边、花丛中……。

师结合课件小结。你们知道它们最爱什么花吗？（生：荷花）。

生：《小池》。

师生朗诵。（音乐）。

设计意图：通过课件，了解蜻蜓的身体结构，如复眼、膜质翅、翅脉、感受蜻蜓的独特魅力，激发学生的兴趣。以此突破教学重点。通过设计小问题引导学生直观的感知蜻蜓的美，培养对蜻蜓的情感。利用画家的作品与诗结合，加深学生的直观感受，在情感上激发学生对大自然的热爱，同时体验中国古诗词的魅力。

三、教师演示：

（教师边引导学生说蜻蜓的外形特征，边演示，加以动感：强调翅膀生长的位置和对称有表现，画出动态，体现头，身、尾的变化。）。

师小结！

设计意图：通过老师的示范讲解，使学生加深并抓住蜻蜓的基本特征进行造型。以此解决了教学难点。

四、欣赏学生的作品。

老师这里还有其他小伙伴们表现的蜻蜓呢，如果你喜欢，说出你喜欢的理由好吗？（课件展示不同形式的学生作品）。

设计意图：通过欣赏学生的作品，开阔了学生的视野，使学生看到多种形式表面的蜻蜓的翅脉，将不同质感的表现方式传授给学生，这样，学生在设计图案时，色彩与线条的变化也会更加的有目的性。

五、学生自由创作：

（教师在黑板上画背景，同学们创作！）。

设计意图：鼓励学生结合多种方法来表现，发展个性、开拓学生思维。

七、展示作品。

(师生互议)。

设计意图：引导学生学会评价，能发现别人作品中的亮点，和对自己作品的肯定。

八、结束。

师:你们用自己的方式表现了我们人类的好朋友蜻蜓。其实,在我们生活中还有更多的小生命等待着你们发现它们美。

设计意图：在思想上得以升华，养成善于观察发现的习惯，懂得珍惜动物、热爱大自然和发现生活的美。

二年级美术教学设计

1、引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义。

2、学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。

读懂并理解图形标志的含义。

各种图形标志、绘画工具

1、导入：我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们……（出示一些简单的图形，询问学生它的意思是什么？）

小结：不允许吸烟和水不能饮用的结论。

2、新授：

（2）作品赏析

二年级美术教学设计

造型、表现。

1、能够为自己喜欢的儿歌配画。

2、能够根据所选的儿歌内容进行配画，画面自由、大胆，色彩和谐，构图合理。

3、通过感受儿歌、给儿歌配画，了解优秀的文化传统，增强民族自豪感。

重点：学会构图，画面主体突出，色彩和谐，画面完整。

难点：能够根据儿歌构思画面。

（一）引导阶段课前让学生收集自己熟悉的或喜欢的儿歌，请学生说说自己喜欢的儿歌，并且唱几句。

出示《水果歌》、《小燕子》这两首学生比较熟悉的儿歌配画，请学生根据图意说说这几幅图画分别是什么儿歌？揭示课题：《儿歌变画》（板书课题）。

1、播放小视频《拔萝卜》。

提问：视频中怎么给儿歌配画的？学生小组讨论交流，指名回答。

先用线勾勒主体——涂色——添加环境。

2、教师范画出示《小毛驴》配画，讲解绘画过程。

3、播放儿歌《小蝌蚪》，学生跟唱。

提问：怎么来表现画面呢？主体：小蝌蚪背景环境：池塘、荷花、荷叶等。

4、欣赏儿歌配画的作品。

学生选择自己喜欢的儿歌进行创作。

5、布置作业：

（1）选一首自己喜欢的儿歌。

（2）在理解儿歌内容的基础上进行构思，可以选取某一情节或某一场面来表现。

（3）构图合理，做到主体突出，画面和谐，还可以在画面上添加文字。

（三）展示与评价阶段学生展示自己的作品，选出喜欢的作品，学生代表评价，小作者自评，教师总的评价：激励，鼓励为主。

知识延伸与拓展阶段图画除了可以为儿歌配画外，还可以为什么配画？课下同学们可以根据诗歌、童话故事进行创作。

儿歌变画。

1、用线画出主体。

2、涂色。

3、添加环境。

儿歌是少年儿童非常喜欢的一种歌谣，许多学生也许早就积累了许多朗朗上口、耳熟？详的儿歌。在教学中引导学生将生活中喜爱的儿歌画成一幅幅有趣生动的画，让学生大胆地发挥自己的创作能力、想象力，按照儿歌的内容有目的地进行绘画，同时增强学生对语言文字的理解，将对文字的感受融入绘画表现中。

二年级美术教学设计

1、让学生学会欣赏生活中的美。

2、让学生用美术的语言把自己对美的感受表达出来。

一、组织教学。

二、授新课。

1、同学们打开书欣赏书中图片引出课题：小小“评家”

2、学生分组讨论欣赏书中图片。老师提示学生可以从造型和色彩两个方面说出自己认为好看的物品是如何好看的。讨论后回答问题，老师可以适时补充。

3、请同学们就自己日常生后中的具体感受如：“你会怎样挑选衣服”、“在生活中看到美丽的景色、好看的物品你有怎样的感觉？”思考后，学生认识到爱美是人的天性，生活中的美是无处不在的，人们的生活离不开美。

4、放教学光盘，让学生继续从插花艺术、家居艺术、民间艺术、生活用品、学习用具等方面拓展学生视野。

三、教学小结。

通过本课感受到生活中的美无处不在，人们的生活离不开美，拥有一双善于发现美的眼睛能使我们的生活变得更美好。