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变一变教案(优秀20篇)

变一变教案(优秀20篇)



教学工作计划还应该考虑到学生的综合素质培养和个性发展。小编整理了一些教学工作计划的模板和范例,供大家参考和使用。

变一变小学美术教案

活动目标:

1、欣赏各种面具,初步感受面具的丰富多样和装饰特征。

2、尝试运用绘画、粘贴等方式制作属于自己的面具。

活动准备:

1、面具欣赏ppt,面具实物若干,背景音乐。

2、幼儿进行过装饰画学习,有运用水粉作画以及运用粘贴材料进行制作活动的经验。

3、不同造型的面具底板,各种易粘贴辅助材料及半成品材料(如纸环、纸卷等),颜料、水粉笔、油画棒、勾线笔等。

活动过程:

一、谈话导入:幼儿交流对面具的了解。

“你们知道面具吗?”“你还见过或玩过哪些面具?”

二、观察欣赏面具范例,感受面具的多样和特别的装饰。

1、欣赏面具视频,引导幼儿感受面具的特别之处。

2、进一步观察欣赏不同类型的面具图片和实物面具,引导幼儿从面具的色彩、装饰特点进行观察。

3、幼儿戴上面具,体验“变脸”后心里产生的变化。

三、共同探讨面具的装饰方法与制作步骤。

1、引导幼儿观察范例面具的装饰方法,探讨交流自己的想法。

2、教师介绍提供的面具底板材料(平面、立体、半面、自制)和辅助材料。

四、幼儿创作自己的面具,教师指导。

1、引导幼儿了解工具材料的操作要求,幼儿选择自己喜欢的材料进行面具创作。

2、教师观察幼儿在创作中的表现,引导幼儿解决遇到的困难;关注幼儿良好操作习惯的养成。

五、幼儿跟随音乐。体验戴上自制面具变换角色进行游戏的快乐。

二年级美术《加一加

1.使学生掌握两位数加两位数的进位加的算理,掌握进位加法的书写格式和计算法则。

2.通过提供的实物,给学生动手操作的机会,让学生在动手、动口、动脑的过程中突破进位加的难点,体会到学习数学的途径和方法。

3.在学习过程中,培养学生解决问题的能力,并学会与人合作,与人交流。在操作中,培养学生的观察能力。

教学重难点。

1.理解个位相加满十向十位进1的算理,掌握算法。

2.体会从个位加起的必要性。

教学过程:

一、复习准备。

1.口算。

8+4=9+9=26+4=14+5=。

7+8=50+13=9+6+1=5+7+1=。

2.笔算。42+56=。

说一说:笔算加法要注意什么?

相同数位要对齐;从个位加起。

二、探究新知。

(一)创设情境。

课件出示情境图,指导学生观察。小精灵问:二(1)班和二(3)班一共有多少名学生?

引导学生列出算式35+37=。

(二)合作交流,探索算法。

1.小棒摆一摆。

(1)让学生独立思考,同桌合作摆小棒。

(2)小组讨论交流,后集体汇报。

指名汇报:先把5根和7根合起来是12根。满了10根小棒要捆成一捆,剩下2根。再把3捆和3捆合起来是6捆,再加上刚才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。(多指几名同学边说边摆)。

2.竖式算一算。

师:把刚才的摆小棒的过程用竖式写出来,你会吗?

(1)学生根据摆小棒的过程,独立尝试列出竖式。

(2)组织学生交流讨论:个位上7加5得几?该怎样写?十位上又是几加几?(演示从“小棒图”过渡到下面的竖式图。)。

达成统一认识:先算个位5加7得12,向十位进1,个位写2;

再算十位3加3得6,再加进1得7。

【设计意图】。

此环节重点突出单根相加满10根,把10根捆成1捆的过程,理解进位的道理,图形结合,可以更好地让学生理解笔算的对位和算理。要求不仅能“做”,并且能说出“想”的过程,是一种能力的提升,更有利于孩子的理解应用。

3.加深对算法的理解。

同桌复述计算过程。

4.讨论算法。

师:你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

板书课题:两位数加两位数(进位加)。

小结:笔算两位数的进位加法,应注意什么?

(1)相同数位对齐;

(2)从个位加起;

(3)个位满十,向十位进一。

5.设疑:要是从十位加起,你觉得计算有没有更方便?

三、巩固深化。

1.完成教材第14页做一做。

学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。

2.完成练习二第5题。

提问:下面的计算对吗?错在哪里?

先让学生认真观察这三道题的计算过程,对照笔算两位数加两位数的计算法则。注重让学生指出错误在哪里,并把错误的地方改正过来。

3.完成练习二第6题。

本题主要是让学生先判断个位相加有没有“满十”,再判断十位需要不需要进1。

4.脑筋加油站。

247()236。

+69+()9+28+()9。

9486605()。

【设计意图】。

通过多种形式的练习,让学生理解“进位加法”的算理和算法。让学生经历纠错的过程,使学生明白笔算时应该注意哪些方面,避免出错。

四、全课总结。

本节课你有什么收获?在计算两位数的进位加法时,有什么需要提醒同学们注意的地方吗?

教后思考:

二年级美术《加一加

教学目标:

1、让学生在情景中发现问题,在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法,并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

2、培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

3、体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

4、在交流与评价中培养学生的自信心。

教学重点:

掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。

教学难点:

掌握口算方法并口述其算理。

教学过程:

一、创设情境,提出问题。

创设看电视机和冰箱提出想知道的问题(单价、求和、求差)。

二、联想猜测,明确方向。

1、组织猜单价活动。

2、明确探索方向。

三、自主探索,成果展示。

1、独立尝试,先行先试(同时完成两个问题)。

2、小组合作,质疑问难。

3、展示成果,得出算法。

第一个问题:1000+2000=3000(元)。

(1)数的组成:1个千加2个千是3个千,3个千是3000。

(2)以小见大:从1+2=3想出1000+2000=3000。

(3)两个加数都先去掉三个零,再相加,然后在得数末尾添上三个零。

(4)1+2=3,10+20=,100+200=,1000+2000=,1000+500=来分析辩解零个数要相同)。

4、迁移类推,完善算法(例10的变形)——“想加求差”法。

5、应用新知,解决问题(例10及做一做的题目)。

师:真了不起,大家不但帮助小头爸爸正确算钱,又在算钱的过程中,想出了这么多解决问题的好方法,打开书本,完成p81例10和小精灵聪聪的两道题。

(出示课题:整百、整千数加减法)。

四、模拟练习,扩展应用。

1、真接说得数,带红色的要说算理。

70+50=。

800+400=。

3000+6000=。

1500+1000=。

2、捉鼠游戏p84第一题。(让学生先独立完成,再同桌互相质疑释疑,然后向全班求助,组织学生点评)。

3、扩展题。在()里填整百、整千数。

()+()=7001000-()=()。

4、小头爸爸可有钱呀,共带去了5000元,够花吗?还剩多少钱呀?

五、归纳总结,完善认知。

1、学生汇报学习所得。

2、教师评价学习情况。

二年级美术《加一加

1.教师背儿歌(课文最后两行)。

2.出示老朋友“日”字。

3.点明今天所要认识的新朋友都是在“日”的基础上“加一加”。(板书课题)。

4.以“加什么呢”激趣。老师先用活动卡片组成“旦”、“电”,剩下的新字请几个同学上台摆一摆。同学讲解自身的摆法。

二、质疑读文,掌握字音字义。

1.只加一笔就变出了这么多的`字,而且模样还真有点相像,那它们的读音,它们的意思相同吗?以此问质疑,引导同学自身借助拼音读课文。

2.检查同学自学效果。(1)通过请小老师、“开火车”等形式检查字音,注意强调区别“由”、“甲”、“旧”的读音。(2)同学说说书上的组词,小组讨论交流词义,指出哪些还不太理解,集体交流,老师适时点拨。(3)同学口头扩词。

3.拓展:给“日”字加一笔,还可以变成什么字?(田、申、目、白)。

三、朗读短文,明确构字规律。

1.小结方法:一个“日”加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字,大家觉得汉字有趣吗?齐读书上短句。

2.谈谈读后感受(引导同学归纳本课生字的构字规律)。

四、指导书写,掌握汉字结构。

1.在课后的田字格中书写这6个生字,注意“日”的位置和变形。

2.记忆组词中引出的生字的字形。同学先自身记忆,然后全班交流难字。

3.完成课后第二题的组词。

五、自主实践,迁移识字方法。

运用本课学到的“加一加”的构字方法,进一步给学过的简单的汉字(如:大、土)进。

添加笔画组成新字的游戏。

二年级美术《加一加

教学目标:

1.认识本课生字,学会要求写的生字,要求写得正确工整。

2.能运用加一加成新字的方法自组识字,形成初步自主识字的能力。

3.进一步了解加一加组成新字的构字方法,感受汉字构字的趣味,产生喜爱汉字的感情。

教学重难点。

教学重点:能运用加一加成新字的方法自组识字,形成初步自主识字的能力。

教学准备:

生字卡片,基本字和偏旁卡片、生词卡片。

教学过程。

一、复习导入。

1.小朋友们,请看黑板,师板书书上的8个偏旁,复习偏旁。

2.小朋友这几个字认识吗?来我们一起和他们打打招呼,(师出示生字,生认读生字)。

3.引入。

二、初读课文,解决生字词读音。

1.下面就请小朋友打开书66页自读课文,把不认识的'或红色音节的字多读几遍。

2.检查生字词读音,抽生读、师随时纠正读音,齐读。

注意:池、晒、冲、忠是翘舌音;洒是平舌音。

理解“冲刺”“忠厚”

4.刚才我们理解了词义,下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话,师相机纠正。

5.拓展,课后第一题让学生认读这些字的读音,说说你是怎样知道读音的?(引导学生从加的偏旁来说,顺便说说字意)。

6.师小结:由一个基本汉字加上不同的偏旁,便构成了形不同,意不同的汉字。汉字娃娃真的很有趣。

三学习生字。

1.学习新笔画“横折提”

2.用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

3.重点指导“己、她”师范写,讲解书写要领。

4.生描红,师评价。

5.作业;抄写生字4字2音2词。

人教版四年级美术《变一变》教案

教学目标:

1、引导学生尝试运用分割组合的方法,产生变形的画面效果。

2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。

3、培养学生的安全意识。(安全使用美工刀)。

教学重难点:

1、学习将图片,切成长条后排列,产生变形的效果。

2、割纸、粘贴组合技巧的应用。

教具学具:图片、美工刀、直尺、垫板、胶水、图画纸、卡纸、剪刀、铅笔。

教学过程:

一、组织教学:

二、讲授新课:

(一)引导阶段。

1、出现范例:两张相同图片,一张经过处理产生变形。

2、引导学生自学技法点击:

利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。

3、请学生介绍操作方法。

板书:制作要点——分割:直线组合:直线等距。

4、提出问题:还有其它的分割、组合的方法吗?

5、教师根据学生的设想边小结边出示范例。

制作要点:分割:直线、曲线……。

组合:直线等距,直线不等距、曲线排列……。

(二)发展阶段。

师:怎样来实现我们的设想呢?

1、教师根据学生提出的操作难点和要点,讲解演示操作的方法。

分割:先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子,再画线;用尺子对准线,左手压实,右手持刀裁剪。(也可用剪刀剪出)。

组合:在底纸上,标出粘贴的位置;将裁剪好的纸条,排列起来达到满意的效果后,粘贴完成。

2、作业要求:把图片切成长条排列粘贴,产生变形的效果。

a、使用工具刀注意安全。

b、要求切割平整、排列组合有新意。

三、学生作业,教师指导:

四、课后拓展:

1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。

2、可用此法布置班级。

3、制作小书签。

二年级美术《加一加

教学内容:

二年级上册第11页情境图,第12―――13页例1、例2。

学情分析:

因为学生已经学会两位数加整十数和一位数口算的方法,已经有了一定得口算基础。而本节课就是在这个基础上进行学习不进位加法的笔算方法新知识,并通过动手操作,交流的方法突破新课的难点,从而更好地获取知识。

教学目标:

1、使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理,掌握笔算方法,能正确用竖式计算两位数的不进位加法。

2、使学生经历探索两位数不进位加法笔算方法的过程,体会到两位数不进位加法计算方法的多样性。

3、运用两位数不进位加法计算解决实际生活中的简单问题的过程。

教学重点:

掌握两位数不进位加法的笔算方法。

教学难点:

理解用竖式计算两位数不进位加法的.计算顺序。

教学准备:

情境图。

教学过程:

(一)复习导入。

(二)新授。

1、教学情境图。

(1)导入。

教师:学校组织二年级的同学去参观博物馆。看,他们来到了博物馆门前,小精灵明明正热情地欢迎他们呢!我们一起去看看吧(出示情景图)。

(2)引导学生看懂情景图。

(3)学生收集情景图中的数学信息。(每班人数、每班有2名带队教师。)。

2、教学例1。

(1)导入。

(2)引导学生列式,并揭示课题。

教师板书课题:加法。

(3)结合口算,感悟加法的算理。

(4)探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理。

(5)组织学生分组讨论,明确笔算加法的计算方法。

3、教学例2。

(1)导入。

(2)指名学生说出算式,教师板书:35+32=。

(3)组织学生尝试计算。

(4)巩固两位数笔算加法的计算方法。

三、课堂总结。

通过这节课的学习,同学们有什么收获呢?

四、课堂作业。

第12页“做一做”第1题、第2题。

第13页“做一做”第1题、第2题。

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二年级美术《加一加

教学目标:

1、让学生在情境中提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。

2、让学生通过独立思考,小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化,并从中选择最喜欢的方法正确计算,培养学生初步的数学交流能力和合作意识。

3、让学生通过提出问题,解决问题,感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心,体体验到成功的喜悦。

教学重点:口算整百、整千数的加减法的算理。

教学难点:掌握口算方法并口述其算理。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、激趣导入。

1、口算。

40+50=。

90+10=。

60+30=。

2、填一填。

(1)80里面有个十;150里面有()个十。

(2)500里面有()个百;1300里面有()个百。

3、猜一猜,老师手中的数是几。

1200、3600、650、80。

让学生在老师的提示下,猜出上面各数。并观察上面这些数的特点,说说数的组成。

师:利用数的组成规律,我们可以口算整百、整千数的加减法。(出示课题:整百、整千数的加减法)。

二、自主尝试,探究算法。

1、创设情境.教学例9。

师:五一期间,商场搞促销活动。王大爷买了一台电视机花1000元,一台电冰箱花元。

2、小朋友看到这两个数学信息,能提出什么数学问题呢?预设:

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗?

学生尝试解决第一问题。

1000+2000=。

怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算,同桌交流算法,反馈(几种可能性如下:)。

生:1个千加2个千是3个千,3个千是3000.

生:从1+2=3想出1000+2000=3000.

生:从100+200=300想出1000+2000=3000.

3、方法优化,(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中,你喜欢哪种方法?)。

4、另外两个问题你能解决吗?

(1)、选择一题列式计算。

(2)、交流算法。说说你是怎样想的,。

三、教学例10。

1、组织活动编题口算活动。

出示50、80、130这一组数,2人一组,分别想一个加法算式和一个减法算式,将算式写在自己的练习本上。

2、出示:80+50=。

学生交流算法。(略)。

出示:80+50=。

学生交流算法。(几种可能性):

生1:8个十加5个十13个十是130.

生2:由8+5=13想到80+50=130。

生3:先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.

生1:13个十减去5个十是8个十.8个十是80.

师:他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?

生:他很棒!

师:你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友,一道加法算式它必然有对应的减法算式,利用这个规律,能为我们的计算提供方便。

现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。

3、打开书本,p81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你,赶快来展示你的本领吧!

900+600=。

同桌互相说说计算方法。

4、师生共同小结:计算整百、整千数的加减法,可以用不同的方法,你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。

四、巩固拓展。

1、做书中的做一做第1题。

2、又有几组算式好朋友出场了,小朋友们赶快算一算。

4000+200、4000+2000。

1800+2000、1800+200。

算好的同学思考:这几组算式好朋友要提醒我们计算时要注意什么?(要提醒我们注意计算时相同数位要对齐)。

3、捉鼠游戏。

师:粮仓里有这么粮食,可也引来了不少老鼠。(出示图片)怎么办?

生提出灭鼠策略。

师:还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了:

生:我是花猫,专捉900的。

生:我是黄猫,专捉1000的。

生:我是黑猫,专捉1500的。

师:大家为他们加油,同时可大声帮助他们,比赛开始。

生:加油!加油!

生:花猫!你抓错了一只!

生:黑猫!你的有一只被黄猫抓走了!快去抢回来。……。

五、全课小结。

师:这节课你有什么收获?

生:我学会了口算整百整千数加减法。

生:我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。

生:我知道了要夸奖同学的优点。

师:在这节课中,大家通过努力,证明了自己是个聪明的孩子。请大家自豪地说——我最棒!

板书设计:

整百、整千数加减法。

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

冰箱图电视图。

(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

1000+2000=3000。

二年级美术《加一加

教学目标:

1.认识和理解逻辑图式。

2.在游戏流程中,能根据预先给出的专业指令进行加法和减法的分析和运算,并正确记录。

3.经历自己选择、自我设计、自主探索的开放式学习过程,感受数学学习的魅力。

4.提升学生的反应能力,思维能力,培养学生的竞争意识,合作意识,发展学生的数学素质。

教学重点:

逻辑图式,专业指令的运用,学会一种记录的方法。

教学难点:

理解逻辑图式,专业指令的运用。

教学准备:

多媒体课件、游戏棋、数点块、逻辑图、记录表等。

教学流程:

一、引入新知(贴近生活现实,引发学生共鸣)。

师:老师知道大家很喜欢下游戏棋,今天我们就先一起来下游戏棋。一边下一边想,下棋中哪些地方用到了数学知识。(同桌下游戏棋)。

师:请大家谈谈游戏棋中的数学(实物投影仪显示游戏棋盘)。

生:“小心马路游戏棋”中,如果进入9号格就“违例驶入停掷一次”,假如同学掷的3和6,我就比他少行了3+6=9(格)。如果我已行到88号格,数点块掷了6,那么88+6-90=4,90-4=86,我就退到86。

(多媒体显示:逻辑图式,记录表。规则:1.本棋由2~4人合作下。2.先掷三个数点块,再将掷出的点数造一个三位数。3.依从图内指示加或减。4.将得到的结果登入表格。)。

二、领悟新知(初次探究,整体感知)。

师:谁来说说这棋怎么下?(学生自由发言)。

师:对棋盘和规则有什么问题要问?(学生自由提问,提出的问题由学生或老师解答)。

师小结:经过大家的思考和讨论,我们已知道新棋的下棋方法。下面就请一个座位上的小朋友合作下新棋。(学生二人一组下棋)(抽几个组演示下棋的过程)。

师:小胖和小丁丁今天和我们一样,也在新游戏棋上下棋了,我们来看一下他们是怎样下的。(多媒体演示)。

师:看了以上几个小组下的棋,你喜欢哪个组的下棋方法?谈谈你的想法?(学生自由发言,争辩)。

学生归纳:下游戏棋的方法:

1.用三个数点块掷出点数。

2.根据掷出的点数造一个三位数,并登入表内。

3.如果造出的.三位数大于500,就减去350。如果造出的三位数小于500,就加上350。

4.把计算结果登入表内。

三、运用新知(再次探究,拓展新知)。

1.比较大小。

师:小朋友在下新棋时,动脑筋、想办法,解决了问题,学会了新本领,真能干。现在老师请大家再下一局棋,然后比较一下谁得到的结果最大?谁得到的结果最小?(多媒体出示教材第1题)(学生交流,师将学生所讲结果分别板书于最大结果和最小结果栏)。

2.竞赛活动。

师:刚才大家找到了自己一局棋中的最大结果和最小结果,而且我们看到各局中的最大结果和最小结果是不同的。那么大家认为在这副棋中有没有最大结果和最小结果?(媒体出示教材第2题)。

师:下面我们来一个竞赛。请大家以四人一组去找,看哪一组找得又快又准。

(交流评价,对答案正确的小组给予表扬,对优胜组进行奖励。)。

四、深化新知(求异探寻,发展知识)。

师:小朋友,我们下的游戏棋有不同的棋盘,这是叔叔阿姨们设计的。今天,我们可以用我们知道的新棋的许多特点,来设计一张新棋盘,当一个小设计师,好不好?学生四人一组设计棋盘。展示设计的棋盘。评奖。

五、总结。

今天我们不仅学会了下新棋,而且还设计了新棋的棋盘,这些棋盘设计的很有特色,希望小朋友在课后继续研究新棋和创造新棋,设计出更多的好棋。

二年级美术《加一加

教学目标:

1、使学生感受大自然的节奏美和韵律美,培养视。

觉感受力和平面表现能力。

2、学习运用大小、疏密的变化来组合画面的方法。

教学重点与难点:

重点:运用简单的相似形排列组合成具有一定形式。

美的画面。

难点:形的位置安排恰当,组合自然,画面美观。

教学准备:

教学用的图画和卡片、节奏感强的乐曲等。

教学步骤:

学生活动:

30分钟。

一、组织教学。

二、教师释题。

教师演示:一个基本形,逐渐增多类似的形状,形成一个画面后,要学生谈谈看到一个形和多个形的画面时的不同感觉。

将一个单位的`形状从相似形组合画面的背景中分离出来,让学生边观察体会边谈感受。

单独的一个形给人单调孤立的感觉,多个相似的形反复排列,就构成了美观丰富的群体图案,画面因此产生强烈的节奏感,就像由许多音符组成了一首动人的曲子一样。(播放音乐)让学生眼观画面,耳听音乐,利用文学上的“通感”来初步感受相似形组合的形式美。

三、基本形分析。

1、列举基本形的来源:瓜果蔬菜、花草树木、飞禽走兽、器皿用具、其它随意形。

2、画时要抓住物体的特征进行概括,把它画成简练美观的形象,教师以某物体为例,作绘画示范,不要原原本本地照搬实物形象。

四、相似形的组合方法。

在画纸上向不同方向反复画出相似的形状,画满纸面,一般不重叠,或只在有规律的部分重叠。相似形可以作平行排列,如教材左页左图,由多株相似的树形平行排列成树林群体图。也可改变方向和角度排列,如教材左页的群鹅图,相似形的大小不一,错落有致。

五、着色。

1、本课属重复造型范围,因此不宜用多种颜色,以免产生杂乱的效果。可用2—3种颜色,颜色的选择应有强烈的主观性,只要好看,不一定遵循实际颜色。

2、底色和形的对比要鲜明。

六、学生练习,教师指导。

1、作业要求:

(1)相似形简练、美观,排列错落有致。

(2)底色与形明暗对比强烈。

七、作业展评,课堂小结。

1、巡视指导作业时有意识地收集几幅具有明显的优点或缺点的作业,然后引导组织学生采用自评、互评、师评等方式评价作业,巩固所学知识,提高审美能力。

2、课堂小结,布置下次美术课需准备的学具。

《变一变》教案设计

放学回家,小明和小刚在院子里踢足球。一个进攻,一个守门,玩得十分高兴。突然,小明使出了全身的力气踢了个倒勾球,小刚本以为可以接住,但出乎意料之外,一道弧线闪过,那足球好像长了一对翅膀,把王奶奶的'酒瓶打碎了。小明和小刚吓得目瞪口呆,不知怎么办才好。

这时,小刚对小明说:“我们快逃吧!”小明说:“好吧!”于是,小明和小刚就像兔子一样飞快地逃回了家。回到家小明想:“王奶奶的酒瓶是我打碎的,我应该赔给王奶奶。”于是小明拿出了妈妈新买的酒。小刚回到家想:“王奶奶的酒瓶不是我打碎的,可我也有责任。”于是,小刚拿出自己的零花钱买了一瓶酒。王奶奶想:小孩子不懂事,我还是先回家吧。于是王奶奶捡起篮子准备走。这时,小明和小刚喊:“王奶奶,等一等,!”原来是小明和小刚来赔王奶奶酒。

王奶奶摸了摸他们的头说:“真是两个懂事的孩子。“小明和小刚听了,开心地笑了。

《变一变》教案设计

教学目标:

1.学生通过对形状的表现到分割再重新组合新的形状,体会形状变化和造型表现的关系。

2.学生能够利用绘画工具装饰基本形,创作一个美观的“蛋糕”并能正确的使用剪和贴的方法,将“蛋糕”分割、重组成新的造型。

3.培养学生团结合作以及感恩的意识,懂得成长的意义,知道珍爱自己,关爱父母。

教学准备:

教师:收集各种蛋糕的图片等、课前画的不同形状的“生日蛋糕”作品。

学生:准备彩色水笔、剪刀、胶水灯等。

重点难点:

重点:形状分割与重组。

难点:学会选择适当的分割角度。

教学过程:

一、引导阶段。

师播放生日快乐歌,引导学生回忆自己过生日时的情境,激发学生学习本课的兴趣。

出示生日蛋糕图片,让学生回忆过生日吃蛋糕是什么样的?

二、发展阶段。

心型的、圆形的,三角形的……。

(小动物、花、还可以写上给爸爸妈妈祝福的话……)。

四、布置作业。

小朋友刚才说的真是太棒了,老师也忍不住想来画一画了,你想用什么方法来画呢?可以用水彩笔、油画棒,可以用线条和色块来表现。形状可以你自己来设计。现在请同学们开始设计吧!

切蛋糕比赛。

将自己设计的蛋糕分给小组的成员,要求每人分到一块大小基本一样的蛋糕。利用切开的蛋糕重新排列画面,形成新的构图形式。

五、学生制作、教师巡回辅导。

生日的小主人,可别性急,要吃蛋糕时,先得考考你,大胆切开它,还能变个啥?

六、讲评。

七、课后拓展。

启发学生利用废旧纸盒设计制作立体的蛋糕。

分蛋糕这个情节贴近学生的生活,学生有感而发,大都设计的很好,只是在构图和表现上还继续指导,画出蛋糕的高度。

《变一变》教案设计

岁月如轮,不知不觉间,流年暗转,梦远心惊。

春梦了无痕。

花开了,春来了。约三两好友,去看春暖花开。好友牵起我的手,浅笑,怎么爱上了春天,不是说嫌春日柳絮太恼人吗。我请按她的手,我哪舍得抛下这片春意,我家楼下的桃树灿灿的开了,春意撩人,春色太美。好友笑了,原来是春光改变了你。怎么样,有时候变一变真的不一样吧。好友浅浅的笑容映衬的娇小妩媚的杏花中,煞是好看。

是啊,原来不爱春色的我也会变,变得发现春光的.灼灼其华,变得发现桃花的生机勃勃,变得内心春意浓浓。天资灵秀的春让我懂得改变的趣味。

夏至未至。

一直不喜夏日的烦闷和枯燥,知了唱出了一个夏日的主旋律。却在不自主间踏上这片荷花荡。采莲女子泛舟湖上,宛如一朵朵盛放的莲花,清新自然,钟灵毓秀的她们正像清水出芙蓉,天然去雕饰的菡萏一样纯真和可爱。荷花映日,碧叶连天,是江南常见的美景,却在这悠悠夏日带给我别样的情趣。江南好,风景旧曾谙,谁不忆江南。独步凉厅,夏日的风竟带来荷花袅袅的清芬,于是心甘情愿的沉醉不知归路,改变了对夏日的看法,夏日有莲,莲独生于水上,不和艳俗桃李为伍,不去赶在春意盎然的时节。这飘飘然若遗世独立的高士之风,不正暗切了夏的孤而不群吗。

秋水长。

秋天,自古是让人伤感的季节,李商隐道,夕阳无限好,只是近黄昏。而秋天,在四季中,就如同是一天中的黄昏时分。万木凋零,黄叶纷飞,寒气砭骨,秋虫哀鸣。

这样伤秋的我,却无意间与菊邂逅。

菊花是秋日的最后一抹亮色,正如欲坠的夕阳,将近的人生。乐观者自有刘禹锡的晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。但对我来说,虽然留不住,但及时行乐,把握住现在,也算不枉秋的美丽了,陶潜的采菊东篱下虽是学不来,但也在现潜移默化间懂得留住最后的美好,而不是一味的伤感。凄婉欲绝的菊花原来也可以有另一番的灵秀。

原来不曾留意的风景现在却钟情于了,这大概是因为其中有了时光的味道。时光催人前进,时光是人改变。成长总是要改变的,我乐于这种改变,他让我看见成长的美丽,让我变得更成熟,更智慧。

《变一变》教案设计

一般来讲,人的心理状态是相对稳定的,连贯的。但是,这种稳定的心态因他人或者外界的影响会发生变化,也就是说,人的心态是可以调整的,积极的心态会转变为消极的心态,消极的心态也会转变为积极的心态。这也是人的主观能动性最重要的表现,是人作为高级灵性动物的关键特征之一。

当然,我们期望的是,人应该尽可能多地将消极心态转变为积极心态,而不是相反。而对于心态调整与控制的不同结果恰恰又形成了不同的人生。

【案例】泥土与星星。

在美国,一位叫塞尔玛的女士,她的内心很痛苦,很烦恼,很郁闷,生活对于她已是一种煎熬。为什么呢?因为她随着丈夫从军,没想到部队驻扎在沙漠地带,住的是铁皮房,与周围的印第安人、墨西哥人语言也不通;当地的气温很高,在仙人掌的阴影下都高达45度以上;更糟的是,后来她丈夫奉命远征去了,只剩下她孤身一人。所以,她整天愁眉不展,度日如年。我们能想象她内心的痛苦。

怎么办呢?无奈中她只得写信给父母,希望回家。久盼的回信终于到了,但拆开一看,使她大失所望。父母既没有安慰自己,也没有说叫她赶快回去。那封信里只是一张薄薄的信纸,上面也就是短短的几个字,这几个字是:

“两个人从监狱的窗户往外看,一个看到的是地上的泥土,另一个看到的却是天上的星星。”

她这么想,也开始这么做了。这之后,她开始主动和印第安人、墨西哥人交朋友,结果使她十分惊喜,因为她发现他们都十分好客、热情,慢慢地都成了朋友,还送给她许多珍贵的陶器和纺织品作礼物;她开始研究沙漠中的仙人掌,一边研究,一边做笔记,没想到那仙人掌是那么的千姿百态,那样的使人沉醉着迷。而仙人掌在如此恶劣的环境下,仍然茁壮成长、仍然生存不息的精神更是让她心灵震撼!她开始欣赏沙漠的日落日出,感受沙漠的海市蜃楼,享受着新生活给她带来的一切。没想到慢慢地她找到了星星,真的感受到星空的灿烂。她发现生活一切都变了,变得使她每天都仿佛沐浴在春光之中,每天都仿佛置身于欢笑之间。后来她回美国后,根据自己这一段真实的内心历程写了一本书,叫《快乐的城堡》,引起了很大的轰动。

事情就是这样令人费解,对这位女士来说,前后简直判若两人:一个是无限的痛苦,一个是不尽的快乐。我们思考一下,这位女士所处的环境并没有改变,沙漠、铁皮房、仙人掌阴影下45度的高温、印第安人、墨西哥人等,都是原来的样子,为什么她的行为和心情前后大不相同呢?很明显,是她的心态变了:过去她习惯性的选择看泥土,选择事情的消极一面;后来她习惯性地选择找星星,选择事情的积极一面。

可见,心态一变人生就变。就这么一点小小的变化,带来的结果却大相径庭:一个痛苦,一个快乐;一个失败,一个成功。

如果你不满意自己的环境,想力求改变,则首先应该改变自己的心态。假如一个人有积极的心态,那么他四周所有的问题都将迎刃而解。积极的心态是心智的健康营养,它能让一个人充满自信、受人喜欢、知足常乐、倍感幸福,更重要的是它还能让人改变自我、改变世界。

《变一变》教案

1课时。

1、引导学生尝试运用分割组合的方法,产生变形的画面效果。

2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。

3、培养学生的安全意识。(安全使用美工刀)。

学习将图片,切成长条后排列,产生变形的效果。

割纸、粘贴组合技巧的应用。

教师:范例,图片,裁剪后的图片若干。

学生:自己的照片,图片,美工刀、直尺,垫板,胶水,图画纸,卡纸、剪刀、铅笔。

1、出现范例引起学生的学习兴趣。

两张相同图片,一张经过处理产生变形,引导学生观察,感受变化的美感;也可通过课件演示,产生变化动感,效果更加理想。

2、引导学生自学技法点击:

利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。

3、请学生介绍操作方法。

引导指出制作要点、难点。

板书:

制作要点——分割:直线组合:直线等距。

4、提出问题:还有其它的分割、组合的方法吗?

启发学生发散思维,大胆提出自己的设想。

5、教师根据学生的设想边小结边出示范例。

对学生的设想,及时的展示,是一种激励,学生的思考积极性将被激发。

制作要点:

分割:直线、曲线。

组合:直线等距,直线不等距、曲线排列。

师:怎样来实现我们的设想呢?

1、教师根据学生提出的操作难点和要点,讲解演示操作的方法:

由于使用工具刀,为了安全教师必须加强示范。

分割:先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子,再画线;用尺子对准线,左手压实,右手持刀裁剪。(也可用剪刀剪出)。

组合:在底纸上,标出粘贴的位置;将裁剪好的纸条,排列起来达到满意的效果后,粘贴完成。

2、作业要求:

用自己的照片或其它图片,切成长条排列粘贴,产生变形的效果。

a、使用工具刀注意安全。

b、要求切割平整、排列组合有新意。

3、学生作业教师巡视指导。

督促学生安全使用剪刀,鼓励学生进行有趣的排列。及时展示学生的'创意。

1、开辟展示小平台,让学生互相欣赏,评出最佳造型奖、巧手奖。

2、你喜欢谁的作品,为什么?你认为还有什么需要改进的?

1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。

2、可用此法布置班级。

3、制作小书签。

学生经过课堂上的讨论环节找到了原因,我又接着鼓励大家给自己的照片增肥。通过尝试大家发现了纵向切割可以让照片中的对象变胖。再让大家变一变时,同学发现了很多的切割和组合方法。

《变一变》教案设计

“作文难,作文难,提起作文心就烦。”这些,成了某些孩子的口头禅。笔者以为:出现这样的现象,许多时候是因为我们忽视了一个重要的环节——评价。有时候为了赶进度,简单地读几篇好作文,批评几篇有缺点的作文就草草过场。结果,经常被夸奖的学生,会越写越好,而其他的学生,要么还是原地踏步,要么依旧糟糕。那如何以评价提高学生习作水平呢?笔者抓住以下几个转变进行了有效的尝试。

变“务实评价”为“激励点评”

教师在让学生了解自己作文的优点和缺点的时候,更重要的是多多发现孩子文章中的闪光点,哪怕是一个词用得准确,一个句子写得生动,一个地方有新意,都应该指出来为他喝彩,让孩子体验作文成功的喜悦的同时,激励他写出更精彩的习作。多一些鼓励、赏识、启发、热情,少一些批评、挑剔、责难、应付。渴望得到别人的肯定、赏识与激励,这是每个人最期待的,孩子更是如此。因此,在讲评作文时,要在班上鼓励和表扬大多数认真写作的孩子,让他们知道老师对他们的肯定。哪怕一些差生写得不怎么成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把一些他们的作文修改好后在课堂上讲读。尝到了成功的喜悦之后,学生一定会继续自己精彩的写作。

变“独揽评价”为“百家争鸣”

在评价主体上,教师并非拥有教学评价的专利,这样的权利应该与学生共享。正所谓变“一言堂”为“众议院”。在校内,学生可以自己评价自己,评价同学,甚至可以评价老师,评价教材,从而更加有利于学生潜能的激发和个性的健全,促进学生的全面发展。

我在习作教学中,充分关注评价的多元思考。

第一步,写好初稿之后,自己大声读自己的习作,在自己觉得精彩的句段边画上一个可爱的笑脸。读完了自己的习作,还要作自我整体评价。

第二步,在合作小组内互相评价修改。引导学生找出伙伴习作中精彩的词句,并且对不合适的'地方进行讨论,看看是不是有更好的写法。这样,学生就会在交流中互相学习,取长补短。第三步,在学生自评和互评的基础上,教师对学生的习作进行评价,对学生的精彩之处加以肯定,对需要再次修改的地方进行引导修改。这种多元性的评价更体现人性化、个性化,更符合学生的情感需求。

变“定格印象”为“发展评价”

文章不厌百回改,可以说,大部分学生的习作是越改越精彩。因此,“发展”便成了学生习作评价中不可或缺的元素。

在平时的教学中,总会有部分学生习作很糟糕,必须重写。假如处理不周到,就会大大地挫伤学生的积极性。比如一次写读后感的练习,在批阅草稿的时候,我发现有5个学生的习作全篇几乎没有什么“感”的部分,都是在叙说故事的内容。针对这样的情况,我选择了其中的一篇,引导这位同学进行修改,直到满意了为止。上课的时候,我先读了读第一稿,读完以后,让大家评价写得怎么样。然后再读修改过的习作,并让学生前后比较哪一篇写得好,结果很显然。当我告诉大家这两篇习作是出自一个人的笔下时,大家都非常惊讶。这时候,我告诉学生,不管是谁,只要努力,都能写出精彩的作文,只要我们认真修改。

变“统一标准”为“合理尺度”

评价的尺度需要有一定的弹性空间,我们都是成年人,在评价学生的习作的时候,往往会不自然地提高习作的评价尺度,所以我们要有一颗童心,要站在学生的角度做出合理的有尺度的评价。学生个体的差异性也要求评价必须要有尺度,我们不能用一把尺子去衡量每一个学生。

在弹性的评价中引导每一个学生完成习作。选材立意、布局谋篇、写作技巧、前后呼应、主题渲染等要求是针对一些优秀学生的。而对于一些后进生,字、词、句、段、点等方面的问题,便成了对这类学生习作进行评价的要素。再也不能以简单的“优”“良”“及格”和“不及格”作为小学生评价的终端了。我们应该认真备好“习作评价”这一课,让有效的评价助推学生习作训练,为学生习作导航。

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《变一变》教案设计

《变一变》是小学三年级上册的一节造型.表现课,课前我从旧报上收集了两张一模一样的人物照片两组,每组其中之一使用平面设计中切割重构的方法将画面变形。

课堂上请同学们观察这两张图片有什么不同?同学们惊奇地发现重构后的图片一张人物变高了,一张变胖了。从而引导学生观察原因,这两张变形的图片是怎样重构的?(横向均匀切割和纵向均匀切割)怎样能保证切割均匀?同学们想出了一个个妙招:有的说用尺子量出相等的距离;有的说用折扇子的方法折叠;还有的说找一个宽窄适宜的尺子作标准等。那么除了横向和纵向均匀切割外还可以怎样切割?同学们争先恐后地说出了斜线式、折线式等切割重构的方法。请同学们欣赏一张用波浪式均匀切割的彩色图片(这张图片上是放在绿色背景上的一把圆号),请同学们说出变形后的'感觉。其中一个同学说得最美妙:就象一块放在水中的碧玉!把波浪式均匀切割重构的变形特点非常形象生动地描述了出来。

顺势引导:你想让你的图片变形后有什么样的效果?准备怎样变?本节课我引导孩子们观察比较,主动探索制作方法,被他们的聪明、激情深深地感染着。

《变一变》教案设计

课时:1课时。

课堂类型:造型表现。

教学目标:

1、引导学生尝试运用分割组合的方法,产生变形的画面效果。

2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。

3、培养学生的安全意识。(安全使用美工刀)。

教学重难点:

1、学习将图片,切成长条后排列,产生变形的效果。

2、割纸、粘贴组合技巧的应用。

教具学具:图片、美工刀、直尺、垫板、胶水、图画纸、卡纸、剪刀、铅笔。

教学过程:

一、组织教学:

二、讲授新课:

(一)引导阶段。

1、出现范例:两张相同图片,一张经过处理产生变形。

2、引导学生自学技法点击:

利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。

3、请学生介绍操作方法。

板书:制作要点——分割:直线组合:直线等距。

4、提出问题:还有其它的分割、组合的方法吗?

5、教师根据学生的设想边小结边出示范例。

制作要点:分割:直线、曲线……。

组合:直线等距,直线不等距、曲线排列……。

(二)发展阶段。

师:怎样来实现我们的'设想呢?

1、教师根据学生提出的操作难点和要点,讲解演示操作的方法。

分割:先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子,再画线;用尺子对准线,左手压实,右手持刀裁剪。(也可用剪刀剪出)。

组合:在底纸上,标出粘贴的位置;将裁剪好的纸条,排列起来达到满意的效果后,粘贴完成。

2、作业要求:把图片切成长条排列粘贴,产生变形的效果。

a、使用工具刀注意安全。

b、要求切割平整、排列组合有新意。

三、学生作业,教师指导:

四、课后拓展:

1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。

2、可用此法布置班级。

3、制作小书签。

《变一变》教案设计

教学目标:

1、引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。

2、激发学生的想象,并描绘出造型各异的蛋糕。

3、引导学生采用多种分割方法,把蛋糕分割后重新组合成新的画面。

教学重点:

1、是否能大胆想象,并描绘出新颖的蛋糕。

2、能否采用与众不同的构图。

课前准备:

1、教师准备蛋糕的范画、各种颜色的纸,多媒体课件等。

2、学生准备油画棒、剪刀、胶水、水彩笔。

教学过程:

一、组织教学。

整顿课堂纪律,开始上课。

二、导入。

三、讲授新课。

心型的、圆形的,三角形的……。

教师出示各种造型的蛋糕范画,介绍蛋糕的种类和作用。你记得爸爸妈妈的生日吗?请你来为他们设计一块蛋糕,你想怎样来设计?蛋糕上可以画些什么?(小动物、花、还可以写上给爸爸妈妈祝福的话……)。

四、布置作业。

小朋友刚才说的真是太棒了,老师也忍不住想来画一画了,你想用什么方法来画呢?可以用水彩笔、油画棒,可以用线条和色块来表现。形状可以你自己来设计。现在请同学们开始设计吧!

切蛋糕比赛。

将自己设计的蛋糕分给小组的成员,要求每人分到一块大小基本一样的蛋糕。利用切开的蛋糕重新排列画面,形成新的构图形式。

五、学生制作、教师巡回辅导。

生日的小主人,可别性急,要吃蛋糕时,先得考考你,大胆切开它,还能变个啥?

六、讲评。

七、小结。

八、课后拓展。

启发学生利用废旧纸盒设计制作立体的蛋糕。

《变一变》教案设计

活动意图:

怎样培养小班的幼儿自制图书呢,我觉得应根据幼儿的发展水平,抓住孩子们的喜好和好奇心,选择孩子喜欢的形式,让他们在一个宽松、具有情景的氛围里进行自制。这段时间,孩子们对用各种图形拼东西很感兴趣,于是我结合读本《这是什么》的第三阶段拓展环节,利用请幼儿当魔术师用图形变魔术的游戏,设计了自制图书《变一变》活动。

活动目的:

1、帮助幼儿掌握制作图书的基本步骤,共同合作制作一本图书。

2、能用各种图形自由组合图案,并且能“××形、××形、变出什么”的句式说一句话。

3、体验创作的乐趣,培养幼儿的成就感和自信心。

活动准备:

色卡纸、胶水、订书机,各种大小颜色不同的图形卡片。教师做好书的封面、封底,内页(写好了页码,没有内容)。

活动过程:

一、教师出示大读本《这是什么》,师生共同复习阅读。

李老师带来了一本书,你们读过吗?这本书的名字叫什么啊?我们一起来读一读。

二、引起幼儿自制图书的欲望。

1、教师示范用图形变出太阳贴在写有页码1的作业纸上。

“这本书中用圆形、三角形、长方形,变出了机器人,真好玩!我也来当魔术师,用图形变魔术,你们要仔细看我变出了什么。”

提问:“我用了哪些图形,变出了什么?”

教师总结:“圆形、长方形,变出了红红的太阳。”

2、师:“你们想不想当魔术师也来用这些图形变一变?”

“今天,我们一起来合做一本书,书的名字叫《变一变》,就是一本介绍用图形变出许多东西的书。”

三、教师出示的自制的图书(画好封面、封底,内页编有页码但中间空白),请幼儿欣赏,示范并讲解自制图书的方法。

1、师生共同阅读自制书的名字《变一变》。

2、教师讲解制作图书的方法。

教师做封面和封底,请幼儿做书的内页,请小朋友当魔术师用图形变出一样东西贴在内页上,并且要求幼儿做好后,要用“××形、××形,变出什么”的句式说一句话来介绍自己做的那页。

3、教师提出制作过程中材料和工具使用的要求。

四、幼儿自制图书,教师一旁指导。

五、幼儿自制图书展示。

1、教师示范介绍第一页(活动开始教师示范自制的太阳)“圆形、长方形,变出红红的太阳。”

然后请幼儿逐一按页码上来用“××形、××形、变出什么”的句式,介绍自己制作的那页书的内容,教师用笔记录在纸条上并贴在那页书的下方。

幼儿:“圆形、三角形、长方形,变出高高兴兴的人。”

幼儿:“圆形、三角形、长方形,变出漂亮的花。”

幼儿:“三角形、长方形,变出一棵好看的圣诞树。”

幼儿:“圆形、三角形、长方形,变出可爱的小鸡。”

幼儿:“三角形、长方形、圆形,变出了高房子和树,还有小人。”

幼儿:“圆形、长方形,变成会跑的小汽车。”

幼儿全部介绍完后,教师与幼儿共同检查一遍书的顺序,确认书的完整性后,把书用订书机合订起来。

2、师生完整的读一遍自制的图书后,把自制书放入阅读区,请幼儿介绍给别的.组的幼儿看。

活动反思:

整个活动,层次清楚,教师教态亲切,教师与幼儿在共同制作、在互动中,基本达到了预期的目标。

1、活动中抓住了幼儿的兴趣点,采用了游戏情境,适合小班幼儿的年龄特点。活动开始,教师当魔术师用图形变魔术时,幼儿聚精会神的看着,充满了好奇心。当变出太阳时,他们开心的叫着“太阳,老师你变出了太阳。”幼儿纷纷说:“我也要当魔术师”“我也想变。”幼儿自发的想当魔术师用图形变魔术,很感兴趣,很积极的参与到活动中,而不是老师强加给幼儿的愿望,做到了以幼儿为主体,充分的体现了自主性。

2、玩中学、做中学。在制作中幼儿边拼边小声的和同伴交谈着自己,充分自由的发挥着想象力。有的用图形拼出了花,有的拼出了汽车,有的拼出了房子和小人,有的拼出了圣诞树,有的拼出了小鸡。让幼儿在玩中学,在做中学,很好地完成了教学目标。教师为孩子提供了材料,孩子可以自由选择进行拼贴,自由的交流,更大程度地激发了孩子参与活动的主动性和积极性。幼儿的主体地位在活动中得到进一步强化,愿意自由选择、自由操作。同时在自制图书的过程中,幼儿进一步的了解到书的结构及自制图书的步骤。

3、语言得到了发展。图书做好后幼儿能按页码逐一上来用“××形、××形、变出什么”的句式介绍自己做的那页,有的幼儿说“圆形、三角形、长方形,变出可爱的小鸡”,有的说“圆形、长方形、三角形,变出漂亮的花”、有的说“圆形、长方形,变出会跑的小汽车”等,幼儿都能根据自己自制图书画面的内容使用句式来叙述,而且还合理的运用形容词、量词等,语言获得了发展。最后大家一起欣赏自制的图书时,小朋友们很开心,燕博达说:“我要把书带回去”,唐昊恬说:“哇,好漂亮的大书!”幼儿获得了很大的成功感。

在制作图书的过程中,幼儿学会合作、学会交流、学会分享,并在与同伴的互动交流中获得自信和快乐,同时语言能力和动手能力得到了一次很好的锻炼,进一步激发了幼儿的自主图书的兴趣与愿望,提升自主阅读能力。

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