教学工作计划是教师专业发展和教学改进的基石，对于提高教学质量有着重要的意义。小编为大家整理了一些教学工作计划范文，希望能够给大家提供一些思路和参考。
教学目标：
知识与技能：认识5个生字，会写12个生字，掌握多音字“佛”。正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词语在表情达义方面的作用。
情感态度与价值观：通过深入了解课文内容，感知课文中形象生动的语言文字，感受人类与动物和谐相处的美好情感，并能初步树立爱护动物、保护大自然的意识。
教学重点：认识5个生字，会写12个生字，掌握多音字“佛”。正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词语在表情达义方面的作用。
教学难点：对课题的理解。了解海豚一系列动作的含义。
教学准备：关于海豚的各种资料、图片。
教学时数：2课时。
第一课时。
教学目标：熟读课文，学习生字。
教学程序设计意图备注。
一、导入新课，提出问题：
二、初读课文，感知内容：
三、再读课文，圈画重点：
请同学们默读课文，用笔圈画出课文中的生字以及不理解的词语和生字。
熟读课文，初步解决课前提出的问题，保留较难理解的问题以待研究。
四、作业：
用作业本工整的书写本课的生字。
第二课时。
一、朗读课文，深入体会：
朗读这段，提醒其读正确。
谁还愿意读这段，知道了什么？圈画出描写海豚动作的词语，说出圈画的原因。
再读课文，说说从海豚的动作中体会到了什么？愿意看看这只海豚吗？
指导朗读：体会捏着一把汗。
吉姆船长是怎么知道海豚为他们领航的？体会居然的含义。
二、课内练笔：
看到人与动物之间的友爱、亲近，老师的心中十分感动，你们呢？有没有心理话对海豚说。打开本写一写。
三、问题回顾：
课文学完了，我们在刚开始提出的问题的都解决了没有？希望我们都解决了没有？希望我们人类与动物永远是朋友。
四、作业：
修改小练笔。
思考问题，提出问题是学习课文的好方法。
学生在小组内学习，师相机指导。
抓住重点词句理解课文内容。
指导朗读，体会白海豚的动作。
展开联想，激发学生想象力。
引导学生进入情境。
读写结合，提高写作水平。
教学目标：
2、培养学生主人翁的责任感，提高对自觉履行义务的重要性的认识。
教学重点：公民的基本义务。教学难点：公民权利和义务的一致性。
教学方法：自主学习、合作探究、师生互动、讨论、启发。教学过程：
一、导入新课。
学生讨论：小明分别履行哪方面的义务？哪些是法定义务？（讨论后在班内交流）。
二、讲授新课。
提问：义务来自哪些方面？什么是法定义务？（学生回答）教师小结：由此可以说明我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务，对于法定义务，我们必须履行。
案例分析“小珊该不该纳税”如果是你，你会怎么做？（学生讨论）教师小结：未成年人按规定缴纳个人所得税，是履行应尽的义务，是光荣的。相反，如果违反税法不纳税，则要受到法律的追究。那么我们在享受权利的同时为什么还要必须履行义务呢？（学生回答）教师小结：权利和义务具有一致性。没有无义务的权利，也没有无权利的义务。我们每个人都要以主人翁的责任感，自觉履行应尽的义务。一个人的一生要尽各种法定义务，那么宪法规定我国公民的基本义务有哪些？（学生回答）。
教师：除此之外，我们还应依法履行哪些义务？
案例分析“小龚的故事”（教材）学生谈感受，体现了什么美德？（道德高尚）。
提问：什么是道德义务？它有何意义？（学生回答）学生阅读相关链接，了解法定义务与道德义务的关系。案例分析“单先生的故事”学生谈感受。
三、小结。
履行道德义务，我们每个人责无旁贷。我们要弘扬中华民族的传统美德，积极履行方方面面的道德义务。
。
知识目标：
能力目标：
增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力，提高践行法定义务和道德义务的能力。
情感态度和价值观目标：
明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求；增强对国家、对社会、对集体、对他人的'责任意识，做负责任的公民。
公民为什么在享受权利的同时必须履行义务？
课前调查法；情感激励法；小品表演法；设疑讨论法。
从活动“小明履行了哪些义务？”导入（帮助学生认识义务来自亲情、道德、法律等各个方面，法定义务是必须履行的义务。）。
１、请学生仔细阅读图文资料。
２、经过思考，分四组分别讨论其中的一个方面，将相关内容分别填在表格中。
３、几个学生介绍自己填写的内容后，教师对此发表自己的见解。
小结：我们在社会中生活，不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他人、对社会履行相应的义务。这些义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面。其中，法定义务是宪法和法律规定公民必须履行的。我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务（强调）。对于法定义务，我们必须履行。
朗读：《中华人民共和国宪法》的规定今天我们就要一起来探讨一下关于公民的义务的问题。
一、我们的法定义务（板书）。
（一）我们为什么要履行法定的义务。
案例分析：小珊应该纳税吗？
１、小品表演。
２、在思考，小组辩论（甲方认为小珊是未成年人不要纳税；乙方认为小珊是中国公民要依法纳税，这是公民的义务）基础上，在班上交流见解。（辩论中论述精彩的学生加５分，参加辩论的加３分，获胜团队每人加１分）。
３、教师小结（相关链接）。
在我国，公民的权利和义务具有一致性。我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。因此，我们不仅要增强权利观念，依法行使权利、维护权利，而且要增强义务观念，依法履行义务。我们每个人都要以主人翁的责任感，自觉履行应尽的义务。因为这还是爱国的表现。比如公民有依法服兵役的义务。朗读并请学生说说马克思的话的意思。没有无义务的权利，也没有无权利的义务。——马克思（相关链接）。
（二）我国公民应履行哪些义务？
１、学生朗读宪法规定的公民的义务，教师作简单分析。
２、除了上面谈到的义务，我们还应该法律履行哪些义务？
３、“只想享受权利，不想履行义务；想多享受权利，少履行义务”的认识正确吗？为什么？（学生讨论，教师适时发表自己的见解）。
总结提问：
通过刚才的学习，我们知道了我们要履行法定的义务，为什么公民在享受权利的同时必须履行义务呢？（三点见书）。
一、教学内容：六年制小学数学第六册(人教版义务教材)第119―121页。
二、教学目的：
1．知道面积的意义。
2．认识常用的三个面积单位的名称，知道它们的实际大小。
3．会用面积单位测量指定的面积。
三、教学过程；
(一)面积的意义。
认识“面”
师：同学们，你们知道什么是物体的表面吗？
引出平面的“大小”
师：在我们摸的这些物体的表面和平面当中，谁的面最大？谁的面最小？[板书：大小]。
生：黑板的板面最大，课本的封面最小。
归纳“面积”
[集体读：物体表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积]。
出示：
师：这三个平面图形当中，哪个围成了一个平面？哪个没有？
生：(1)和(2)分别围成了一个平面，(3)没有围成。
师：对。(3)的图形还有一个缺口，没有围成一个封闭的图形，因此，它的平面有多大，没有办法确定。
(二)面积单位。
面积单位的引入。
师：我们已经知道面积就是指物体的表面或围成的平面图形的大小，那么，我们怎样比较它们的大小，用什么去测量它们的大小呢？下面，我们继续学习。
1．重叠比较。
2．利用“小方块”进行间接比较。
(1)引出“小方块”。
[先让同学们拿出事先准备好的两张纸]。
比一比它们的大小。[学生们发现用重叠法比较，判断不出谁大谁小]。
师：我们能否用这个正方形的小方块，以它为标准，间接地比较出这两张纸片的大小呢？
(2)实际演示：将学生手中的两张纸片贴在黑板上，(即：)教师用同样大小的小方块往纸片上铺，铺后成：
师：现在，能看出哪个图形比较大吗？为什么？
生：正方形图形比较大，因为它上面摆了9个小方块，而长方形上面只摆了8个。
师：大家说得很好。通过刚才的比较，说明三点：第一，用重叠的方法进行直接比较，也很难得出结论时，我们可以用一个小方块为标准，像黑板上这样间接地比较出两个图形的大小。第二，通过实际测量得出图(1)的面积是8个小方块这么大，图(2)的面积是9个小方块这么大，换句话说：以这样的一个小方块为标准，图(1)的面积是8，图(2)的面积是9。所以，图(2)的面积比较大。大几？[大1]第三，用重叠的方法比较，我们只能看出谁大谁小，还不能知道大多少。利用小方块比大小，比用重叠的方法进了一步。说明用小方块比较面积的大小有着非常重要的作用。
(3)做一做：教科书第120页第1题。(用数小方格的方法判断哪个图形面积大)。
3．统一标准。
生甲：8个小方块这么大。
生乙：12个小方块这么大。
生丙：24个小方块这么大。
……。
师：录音机里的彬彬和小青跟大家一样，也因为这个问题发生了一场争论。下面，我们来听听他们是怎样争的。
录音内容：
彬彬：小青……。
小青：彬彬，什么事呀？
彬彬：你说老师画的这个长方形的面积有多大呢？
小青：我说呀，这个长方形的面积是8个小方块那么大。[出示]。
彬彬：我说这个长方形面积是18个小方块那么大。[出示]。
小青：不对，是8个。
彬彬：不对，是18个。
动脑筋爷爷：是谁在那儿争呢？
彬彬、小青：动脑筋爷爷来了，动脑筋爷爷，您说我们谁说得对呢？
彬彬：是呀，为什么一会儿是8，一会儿又是18，原因是什么呢？
动脑筋爷爷：在座的同学们，你们知道原因是什么吗？
生：因为小方块的大小不一样。
生：必须用同样大小的方块去量。
4．引进面积单位。
5．认识常用的面积单位。
(1)认识1平方厘米。
出示：1平方厘米的正方形。请同学们用尺量出它的边长，然后让学生齐读第120页上：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
让学生拿出学具袋中的6c2的长方形，让他们用1c2的小方块往上铺，实际测量指定图形的大小。
师：长方形的面积有多大？(6c2)为什么说是6c2？
生：因为铺了6个1c2的小方块。
师：也就是说：一个图形中含有几个1c2的小方块，它的面积就是几平方厘米。
(2)认识1平方分米。
生甲：太麻烦。
生乙：太浪费时间。
师：怎么办呢？
学生立即拿出1d2的正方形，告诉老师，可用这个铺。
出示1d2的小方块，让学生量一量它的边长是几分米。
再读结语。
(3)认识1平方米。
生：用那个最大的去量，因为地面比较大，用那个节省时间。
(三)巩固练习。
做一做：教科书第121页第2题。
学生回答后，教师拎出其中的3个作为参照，即1c2与学生的大拇指的指甲面差不多；1d2与老师的手掌面差不多；12与家里的大方桌桌面差不多。
师：下面，我们再听听录音机里的彬彬和小青让我们干什么。
录音内容：
彬彬：小青。
小青：哎。
彬彬：咱们出几道题考考同学们好吗？
小青：好哇，不过怎么考法呢？
彬彬：是呀，怎么考法呢？哎，有了，每道题你说一遍，我说一遍，说完以后，请同学们选择一个适当的面积单位。选哪个，就拿出相应的正方形。[如果选择平方米，就指一指黑板上出示的12的正方形]同学们，你们准备好了吗？我们开始了。
边长是1c的正方形，它的面积是1()。
我家大方桌的桌面约是1()。
课本的封面约是2()。
亮亮大拇指的指甲面约是1()。
我家房间的地面约是14()。
老师的手掌面约是1()。
(四)总结。
师：今天这节课我们知道了什么叫面积和常用的三个面积单位的名称以及它们的实际大小，学会了用面积单位实际测量指定的面积，并且知道了要根据所要测量的面积的大小选择相应的面积单位。如果我们想测量我们的祖国有多大，用平方米作单位，那又太小了，因为我们的祖国很大，必须用比平方米大的面积单位。那么，比平方米大的面积单位是什么呢？今后我们还要继续学习。
《公民有依法纳税的义务》是初二《思想政治》下册，第二课《公民在经济生活中的权利和义务》中的第四框题。公民要依法纳税，是宪法规定的公民的基本义务。教材主要介绍了税收的概念及特征，阐明了税收的重要性，指出纳税是光荣的，偷税、欠税、骗税的行为是可耻的、是违法行为。同时还阐述了纳税人与政府之间的权利义务是平等的。这点是修订后新增的。
依据《基础教育课程纲要（试行）》强调：“教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共进，实现教学相长和共同发展”的要求，在《公民有依法纳税的义务》教学设计中，要贯彻的指导思想是，学生在学科领域或现实生活的情景中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动。
1、确定主题，分组调查。
学生在自愿组合的基础上分成若干小组，合作调查老师布置的以“税收”为主题的小报告。内容有：（1）收集近两年来我国和福州市财政收入情况；（2）整理、分析税收在我国建设或福州市政建设中的作用；（3）收集学校、社区周边企业、个体户及个人的纳税情况；（4）收集就近时期，积极纳税或偷税漏税人的事迹或案件；（5）对提高公民的纳税意识提出可行性的建议与措施；（6）设计一些便于公民监督政府如何使用税款的形式与方法。
2、收集素材，接受培训。
学生运用社会调查、访谈、剪报、上网查讯等方法，收集、整理、综合分析利用信息，尽量多角度地思考问题并提出个性化的观点和结论。教师在预见学生可能遇到的问题和困难的基础上，有针对性地对学生进行相关培养。
3、形成成果，交流完善。
学生在依据研究方案进行实践的同时，要不断完善和修改自己的研究成果。教师在这一过程中随时关注、适时指导，并积极提供条件，组织交流。
4、设计页面，制作课件。
师生均采用powerpoint制作演示文稿，教师侧重在教学难点、课堂流程、主菜单的设计制作；学生主要是各小组自己发言时，小组页面的设计制作。
1、通过学习，学生在获取知识的同时，获取亲身参与研究探索的体验，培养科学态度和科学道德，养成探索问题实质和事物本质的良好习惯。
2、可以充分发挥学生的个体潜能和求知欲望，培养收集和利用信息、发现问题和解决问题的能力。
3、使学生学会分享与合作，增强依法纳税的意识，培养对国家和社会的责任心和使命感。
基本环节教学内容教师活动学生活动。
创设情境导入新课明确主题由“税徽”这一特定的标志物，引出税收问题。学生了解“税徽”，并举例自己身边人的纳税情况，明确本课主题——税收问题。
参与实践探索新知税收的含义、税收的特征1、展示农行存折的利息，让学生了解利息所得税，引出税收的含义。2、引导学生把利息所得税与电话费作比较，归纳出税收的特征。1、根据《个人所得税收》第三条第5点规定的，利息所得税的税率为20%，算出所缴纳的所得税，明确税收的含义。2、观看电脑画面，通过对比，积极思考、归纳出税收具有强制性、无偿性、固定性的特征。
汇报成果经验共享税收的用途，提高公民纳税意识的'建议与措施，监督政府正确使用税款的形式与方法。1、介绍我国近几年税收收入的逐年增加，引出税收对一个国家经济建设和社会发展的作用。2、对比“毛阿敏税案”与“刘晓庆税案”。一个在税务部门内部行政处罚，另一被依法逮捕，说明国家加大依法打击偷、漏税的力度，提出如何提高公民的纳税意识？3、设问：如果公民积极纳税但政府乱花税款，那么公民除了纳税的义务外，有没有监督政府如何正确使用税款的权利呢？1、观看电脑画面，领悟、加深对“税收”问题的理解。2、由三名学生主持人分别主持人各小组代表对三个数字内容的汇报，及调出各小组自己设计的小组页面，并在演示文稿中写上自己通过上网、访谈、剪报等方法调查的结果。
交流体验公享感悟增强纳税意识自觉履行纳税义务概括学生汇报成果，并进行归纳总结，肯定学生思维的创新性，建议的多样性、方法的可行性，要求学生现场交流学习这节课的体会及收获。学生经过思考、感受从课前的收集材料过程及课堂中的交流与学习，可以从不同角度畅谈自己对《公民有依法纳税的义务》这节课的体会及收获。
联系实际推荐作业课后延续：20xx年4月是我国第十二个税收宣传月，今年宣传主题是：“依法诚信纳税、共建小康社会。”归纳学生的体验及感悟，引导学生在现实生活中争做积极宣传税法的好公民。1、制定一个方案，帮助税务部门进行更有效的税法宣传。2、向你周围的人做一件宣传税法的事。
本节课力求将课堂单一的传授知识功能，向知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度方向发展。促使学生形成积极主动的学习态度，同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。
学生通过课前准备“税收调查”小报告，可以扩大学生的知识面，发挥创新思维，在调查过程中感受教学内容。教师在课堂上，留给学生交流的时间和空间，让他们展示研究成果体验收获的喜悦，在这种师生互动、生生互动中，学生就会自觉养成平等、团结的团队精神，自觉探究的钻研精神。事实证明，学生是非常愿意参与其中的，他们自己的亲身体验更有说服力。
像这样上课，其实是每单元课后的实践活动的要求。第一次上课学生可能会花较多时间准备，但第二次做，学生有经验就轻松多了。同时，可以把学生每次的论文报告当作单元成绩，侧重对学生“行”的考评。当然，教师平时也要花更多的时间去了解相关的知识，满足教学的需要。
本课体现了新课改的教学理念，以及新课标所涉及的课程观、教师观、评价观。学生能主动参与学习，通过师生互动，生生互动、交流，充分调动学生的积极性。让学生以主体的地位自主上网、访谈、社会调查、收集资料，设计页面来展示学习成果，体验探究的喜悦。在教学内容的重组上，更多地重视教材内容与社会生活、学生生活的联系，以拓展学科的育人价值。
教法新颖，能应用多媒体手段（课件制作精彩）教学设计好，提高课堂教学效果。能恰如其分地把“税收”枯燥的政治概念讲活，找到课堂与社会结合点，具有实效性与实用性。
寓德于教，通过讨论，让学生明白税收的目的是取之于民，用之于民，让学生懂得公民有依法纳税的义务。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学具准备：挂图、录音、卡片若干。
绿色工厂健康、幸福。
增添新绿染绿版图。
绿色希望沙退鸟舞。
绿色宝库建设四化。
教学过程：
1、放录音《走，我们大家植树去》。
在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）。
那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）。
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
a、和煦是什么意思？
b、音符：表示音调高低的符号。
c、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
d、植树有什么好处？
e、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的`音符？
4、再读课文，解决一些简单的问题。
a、指名分段朗读课文。
b、纠正学生的读音。
c、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意。
一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。
二、（2-6）讲植树的重要。
三、（7）表明少先队员植树的决心。
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么？
3、理解和煦。
4、迈开轻快的脚步说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）。
5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
1、回忆第一段告诉了我们什么？
2、指名朗读第一段。
1、自由朗读第二段。
2、说说第二段告诉了我们什么？
3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方到处。
4、感情地朗读第二小节。
5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？
6、讨论、交流并板书：
绿色工厂。
绿色宝库。
增添新绿。
绿色希望。
7、进一步理解词句，并指导朗读。
a、结合光和作用让学生理解绿色工厂，指导读好给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。
指导读好第四小节。
c、联系上下文，理解亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图一句，说说什么是绿色的希望。
想象祖国处处是参天的大树的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
d、练习背诵。
同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第7段。
1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。
2．指导朗读技巧。
3．正确、流利、有感情地朗读。
1、齐读课文。
2、分组背诵课文。
3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？
1、背诵课文。
选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
高中各科目的学习对同学们提高综合成绩非常重要，大家一定要认真掌握，下面小编为大家搜索整理了高一政治教案《劳动者的权利和义务》，希望能给大家带来帮助!更多精彩内容请及时关注我们应届毕业生考试网!
通过教学要让学生了解劳动者的主要权利、主要义务以及与用人单位订立劳动合同的原则、法定程序和基本内容，社会保障的基本内容、作用以及建立社会保障制度必须坚持的两个基本原则;了解劳动者提高职业技能和遵守职业道德的重要性;能结合实际畅谈自己的职业理想，并结合当前社会上一些人缺乏职业道德的现象谈谈劳动者怎样遵守职业道德并以主人翁的姿态坚持权利和义务的统一。
通过到图书馆查阅有关资料、进行社会调查、探究社会时政问题等活动，通过讨论、辩论、模拟教学和探究性学习等方法，突出教师的指导性、学生的参与性以及两者之间的协作，从而培养学生全面分析问题的能力和自主学习的能力。
通过对劳动者权利和义务这一节的学习，培养学生的责任心、事业心，团结协作的精神和争取集体荣誉的情感。懂得：一个品德高尚的人应该正确对待劳动着的权利和义务，要有爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德精神，将来走向社会首先要服务社会、奉献社会。
端正对待劳动者的态度，每个劳动者不管从事哪个行业，都在为社会的进步做自己的贡献，没有高低贵贱之分。端正自己作为未来劳动者的态度，将来自己走向工作岗位，不管从事什麽职业，应该作“干一行，像一行”，自觉按照职业道德准则来规范自己在经济生活中的行为。
关于“劳动者的主要权利和义务”的教学建议
本框题在第一节讲述国民经济的部门分类、部门结构以及三大产业在国民经济中的地位、作用的基础上，引申出劳动者的权利与义务，只有劳动者的权利得到切实保证，义务切实得到履行，劳动者的全面素质得到提高，三大产业乃至整个国民经济才会飞速发展。
本框题着重讲述投身于国家经济建设中的劳动者，应该享有的'权利和履行的义务等知识，其中提高职业技能以及遵守职业道德是劳动者必须履行的义务是本框题中的重点内容，也是第四课实现德育教育的重要内容。
只有在社会主义制度下，劳动者的权利和义务是统一的是本框题的教学难点。如何看待我国当前经济生活中职工下岗问题是本框题的热点。解决了本框题的这些重点、难点、热点问题为后两个框题的学习作好了铺垫。
本框题的逻辑结构是首先阐明了在我国劳动者的主人翁地位是由劳动者享有的基本权利和履行的基本义务构成的，是通过实现劳动者的权利与义务体现出来的。这里提到的基本权利和基本义务是指劳动权利和劳动义务。在社会主义社会主人翁的权利与义务涉及政治、经济各个方面，但作为劳动者，其最基本的权利和义务应该是劳动的权利和劳动的义务。教材列举了我国劳动者享有的八项基本权利和履行的五项基本义务。
教师在解释劳动者享有的基本权利时可以和现在社会上出现的职工下岗现象联系在一起，分析企业职工下岗失去了工作是否意味着企业剥夺了劳动者的基本权利，属违法行为?在解释劳动者履行的基本义务时，主要讲解提高职业技能和遵守职业道德这两点义务。在讲第一点义务时，要从提高劳动者职业技能的重要性及提高劳动者职业技能的紧迫感两个角度分析。
讲第二点义务要从什么是职业道德、社会主义职业道德的基本要求及遵守职业道德的重要意义三个角度进行。教师可以结合现在社会上一部分人缺乏诚信，造成了不良的后果，败坏了社会风气的事例，说明劳动者遵守职业道德的重要性。然后教材分析了劳动者权利与义务的关系，即在社会主义制度下，劳动者的权利和义务才得到了真正的统一。由于劳动者的主人翁地位使劳动者的权利和义务得到了统一。
我国劳动者的权利与义务是由法律规定并有法律保障的。这里所说的“保障”不能完全等同于保护，应该从两方面理解，即劳动者的权利要受到法律保护，同时，劳动者的义务要受到法律制约。法律既有保护的作用又有制约的作用。
6.(5分)进入诉讼的纠纷解决而言，调解与判决对比有哪些弱点？参考答案或提示：
（1）调解的非规则性与非程序性。（2）调解常常牺牲公开。（3）调解也存在执行难。（4）调解并不经济。
（5）调解切断纠纷的功能被夸大。（6）调解对公民人格的不良影响。（7）调解对法的安定有负面影响。（8）调解也可能对社会产生不良影响。
==学员答案==。
1、调解的非规则性与非程序性。
2、调解常常牺牲公正。
3、调解也存在执行难。
4、调解并不经济。
5、调解切断纠纷的功能被夸大。
6、调解对公民人格的不良影响。
7、调解对法的安定有负面影响。
8、调解也可能对社会产生不良影响得分：5分。
2、第2大题是非题18分1.(3分)我国法律规定了诉讼调解的自愿原则，所以我国的调解没有强制性。对错正确答案：否.(3分)法院成为被告，在某些地方上说明司法的权威已经荡然无存。对错正确答案：是.(3分)法官公正最直接的体现在对法律的忠诚上，“以身殉法”当时法官理想人格的最高境界。
1.(20分)进入诉讼的纠纷解决而言，调解与判决对比有哪些弱点？参考答案或提示：
（1）调解的非规则性与非程序性。（2）调解常常牺牲公开。（3）调解也存在执行难。（4）调解并不经济。
1、调解的非规则性与非程序性。
2、调解常常牺牲公正。
3、调解也存在执行难。
4、调解并不经济。
5、调解切断纠纷的功能被夸大。
6、调解对公民人格的不良影响。
7、调解对法的安定有负面影响。
8、调解也可能对社会产生不良影响得分：20分2.(20分)刑事和解的副作用有哪些？参考答案或提示：第一，它损害了追诉犯罪的权力。第二，违反法律面前人人平等原则。
教学服务信箱：jxfw@?站务信箱：webmaster@。
请运用平等权的相关理论来对这个材料进行分析。参考答案或提示：
平等权是我国宪法规定的基本权利体系的重要组成部分，是权利主体参与社会生活的前提和基本条件。其基本特点是：（1）从公民与国家的关系看，公民有权利要求国家给以平等的保护。不因公民的性别、年龄、职业、出身等原因给以差别对等。国家有义务无差别地保护每一个公民的平等地位。（2）平等权意味着公民平等地行使权利，平等地履行义务。权利与义务一致性的原则源于平等权的价值观，平等权的观念与理论原则要求权利与义务并重。平等权是公民基本权利的高度概括，它构成了基本权利形成与运行的指导性原则。（3）平等权是实现其它权利的方法或手段。平等权是基本权利体系的一种，同时也是实现政治权利、经济权利、社会权利与文化权利的手段，为这些权利的实现提供了基础和环境。其宪法地位表现在：（1）平等权处于重要地位，有特殊性。平等权是作为一个人有尊严的生活中不可缺少的权利，与自由权、生命权价值相同。平等权的存在形式与其它权利不同，是不可替之、不具体的权利；（2）平等权具有基本权利和宪法原则的双重性。它既是公民的基本权利，又是社会主义法治国家建设中必须坚持的宪法原则。
==学员答案==教育平等权可得分数：确定.(5分)平等就其含义来说有两个基本的内容：一是__________________，二是__________________。参考答案或提示：
规范的平等，事实的平等。
==学员答案==自由，平等可得分数：确定。
第2大题是非题27分1.(3分)只有在法律上规定且事实上人人都是法律的仆人，人人才是平等的公民。
正确错误正确答案：正确.(3分)有宪法就一定有宪政。正确错误正确答案：错误3.(3分)公民就是人民。正确错误正确答案：错误.(3分)言论自由是指说正确的话。正确错误正确答案：错误.(3分)法律规定女性的退休年龄比男性早5年，这说明了法律赋予了女性特殊的保护，没有违反平等权。
正确错误正确答案：错误.(3分)1791年法国宪法没有人权的内容。正确错误正确答案：错误.(3分)表达权就是说话权，就是言论自由的权利。正确错误正确答案：错误.(3分)立法的平等绝对排斥立法上区别对待。例如法律不可以规定高额累进税率。正确错误正确答案：错误.(3分)公民与权利是密不可分的，没有权利就没有公民。正确错误正确答案：正确.(3分)任何法律的起点是自由而不是平等。正确错误正确答案：错误第3大题简答题0分.(20分)公民有三种不可分离的属性，是哪些？参考答案或提示：
（2）公民的平等，这是指一个公民有权不承认在人们当中还有在他之上的人，除非是这样一个人，处于服从他自己的道德权利所加于他的义务，好像别人有权力把义务加于他；（3）政治上的独立（自主），这个权利使一个公民生活在社会中并继续生活下去，并不是由于别人的专横意志，而是由于他本人的权利以及作为这个共同体成员的权利。==学员答案==1）宪法规定的自由，这是指每一个公民，除了必须服从他表示同意或认可的法律外，不服从任何其他法律；（2）公民的平等，这是指一个公民有权不承认在人们当中还有在他之上的人，除非是这样一个人，处于服从他自己的道德权利所加于他的义务，好像别人有权力把义务加于他；（3）政治上的独立（自主），这个权利使一个公民生活在社会中并继续生活下去，并不是由于别人的专横意志，而是由于他本人的权利以及作为这个共同体成员的权利。可得分数：确定.(20分)将自由的律师制度作为法治的必要条件有哪些理由？参考答案或提示：
第一，自由的律师制度为公民对抗政府提供法律知识上的支持。
第二，自由的律师对权力的行使过程进行监督，有利于政府守法，也有利于公民权利保障，从而在根本上促进法治。
二是宪法应当是法律，或者宪法应当得到实施，宪法必须是社会中的宪法，而不仅仅是纸上的宪法。
6.(5分)进入诉讼的纠纷解决而言，调解与判决对比有哪些弱点？参考答案或提示：
（1）调解的非规则性与非程序性。（2）调解常常牺牲公开。（3）调解也存在执行难。（4）调解并不经济。
（5）调解切断纠纷的功能被夸大。（6）调解对公民人格的不良影响。（7）调解对法的安定有负面影响。（8）调解也可能对社会产生不良影响。
==学员答案==。
1、调解的非规则性与非程序性。
2、调解常常牺牲公正。
3、调解也存在执行难。
4、调解并不经济。
5、调解切断纠纷的功能被夸大。
6、调解对公民人格的不良影响。
7、调解对法的安定有负面影响。
8、调解也可能对社会产生不良影响得分：5分。
2、第2大题是非题18分1.(3分)我国法律规定了诉讼调解的自愿原则，所以我国的调解没有强制性。对错正确答案：否.(3分)法院成为被告，在某些地方上说明司法的权威已经荡然无存。对错正确答案：是.(3分)法官公正最直接的体现在对法律的忠诚上，“以身殉法”当时法官理想人格的最高境界。
1.(20分)进入诉讼的纠纷解决而言，调解与判决对比有哪些弱点？参考答案或提示：
（1）调解的非规则性与非程序性。（2）调解常常牺牲公开。（3）调解也存在执行难。（4）调解并不经济。
1、调解的非规则性与非程序性。
2、调解常常牺牲公正。
3、调解也存在执行难。
4、调解并不经济。
5、调解切断纠纷的功能被夸大。
6、调解对公民人格的不良影响。
7、调解对法的安定有负面影响。
8、调解也可能对社会产生不良影响得分：20分2.(20分)刑事和解的副作用有哪些？参考答案或提示：第一，它损害了追诉犯罪的权力。第二，违反法律面前人人平等原则。
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请运用平等权的相关理论来对这个材料进行分析。参考答案或提示：
平等权是我国宪法规定的基本权利体系的重要组成部分，是权利主体参与社会生活的前提和基本条件。其基本特点是：（1）从公民与国家的关系看，公民有权利要求国家给以平等的保护。不因公民的性别、年龄、职业、出身等原因给以差别对等。国家有义务无差别地保护每一个公民的平等地位。（2）平等权意味着公民平等地行使权利，平等地履行义务。权利与义务一致性的原则源于平等权的价值观，平等权的观念与理论原则要求权利与义务并重。平等权是公民基本权利的高度概括，它构成了基本权利形成与运行的指导性原则。（3）平等权是实现其它权利的方法或手段。平等权是基本权利体系的一种，同时也是实现政治权利、经济权利、社会权利与文化权利的手段，为这些权利的实现提供了基础和环境。其宪法地位表现在：（1）平等权处于重要地位，有特殊性。平等权是作为一个人有尊严的生活中不可缺少的权利，与自由权、生命权价值相同。平等权的存在形式与其它权利不同，是不可替之、不具体的权利；（2）平等权具有基本权利和宪法原则的双重性。它既是公民的基本权利，又是社会主义法治国家建设中必须坚持的宪法原则。
==学员答案==教育平等权可得分数：确定.(5分)平等就其含义来说有两个基本的内容：一是__________________，二是__________________。参考答案或提示：
规范的平等，事实的平等。
==学员答案==自由，平等可得分数：确定。
第2大题是非题27分1.(3分)只有在法律上规定且事实上人人都是法律的仆人，人人才是平等的公民。
正确错误正确答案：正确.(3分)有宪法就一定有宪政。正确错误正确答案：错误3.(3分)公民就是人民。正确错误正确答案：错误.(3分)言论自由是指说正确的话。正确错误正确答案：错误.(3分)法律规定女性的退休年龄比男性早5年，这说明了法律赋予了女性特殊的保护，没有违反平等权。
正确错误正确答案：错误.(3分)1791年法国宪法没有人权的内容。正确错误正确答案：错误.(3分)表达权就是说话权，就是言论自由的权利。正确错误正确答案：错误.(3分)立法的平等绝对排斥立法上区别对待。例如法律不可以规定高额累进税率。正确错误正确答案：错误.(3分)公民与权利是密不可分的，没有权利就没有公民。正确错误正确答案：正确.(3分)任何法律的起点是自由而不是平等。正确错误正确答案：错误第3大题简答题0分.(20分)公民有三种不可分离的属性，是哪些？参考答案或提示：
（2）公民的平等，这是指一个公民有权不承认在人们当中还有在他之上的人，除非是这样一个人，处于服从他自己的道德权利所加于他的义务，好像别人有权力把义务加于他；（3）政治上的独立（自主），这个权利使一个公民生活在社会中并继续生活下去，并不是由于别人的专横意志，而是由于他本人的权利以及作为这个共同体成员的权利。==学员答案==1）宪法规定的自由，这是指每一个公民，除了必须服从他表示同意或认可的法律外，不服从任何其他法律；（2）公民的平等，这是指一个公民有权不承认在人们当中还有在他之上的人，除非是这样一个人，处于服从他自己的道德权利所加于他的义务，好像别人有权力把义务加于他；（3）政治上的独立（自主），这个权利使一个公民生活在社会中并继续生活下去，并不是由于别人的专横意志，而是由于他本人的权利以及作为这个共同体成员的权利。可得分数：确定.(20分)将自由的律师制度作为法治的必要条件有哪些理由？参考答案或提示：
第一，自由的律师制度为公民对抗政府提供法律知识上的支持。
第二，自由的律师对权力的行使过程进行监督，有利于政府守法，也有利于公民权利保障，从而在根本上促进法治。
3、在存在宪政的地方，要实现宪政还必须有两个条件？一是宪法是符合宪政要求的宪法；二是宪法应当是法律，或者宪法应当得到实施，宪法必须是社会中的宪法，而不仅仅是纸上的宪法。
2011.10---（当代世界经济与政治）作业三答案。
正确答案：1,2,313.(3分)发展中国家的政治制度比较复杂，从政体上有（）。
1．引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。
2．联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。
学具：每人一根毛线、一张彩纸。
教具：吸管两根（一曲一直）、课件。
一、曲直对比，引入新课。
1．师：出示两根吸管（一直、一弯）你发现它们有什么不同？
3．师：观察你桌上的毛线，你发现什么？（弯的）。
二、动手操作，认识线段。
1．变曲为直，初步认识线段。
（1）师：你能想办法把这根弯的毛线变直吗？（板书：直）试一试。
（2）请生汇报演示：你是怎样做的？
若出现：a用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。
b只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。
讨论：哪一种作法使毛线更直？
（3）师：把线拉直，两手之间的一段就是线段。（板书：线段）。
观察同桌手中的毛线，哪一段是线段？互相指一指。
（4）师演示：同学们捏住的毛线的两头，在数学上叫做线段的端点，线段有几个端点？（板书：两个端点）。
（5）师：你认为线段有哪些特点？（直，两个端点）。
2．实物感知，强化线段特征。
过渡：生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢？
（1）师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉？
再用两手去捏住边的两边，你有什么感觉？
小结：直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。
（2）师：你还能在课本上、黑板上找到直的，有两个端点的边吗？
总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。
（3）师：线段具有哪些特点？（直、有两个端点）。
3．根据特征，自建线段模型。
（1）师：你能根据感受到的线段的特点，把它画在纸上吗？试一试。
（2）全班交流：你是怎样画线段的？为什么这样画？
部分作品实物展台下展示对比，让学生根据线段特点进行判断。
（4）师适时示范线段画法。师：线段就可以用这样的图形来表示。请学生用直尺画一条线段。
（5）依据线段模型练习。
p45第1题说一说下面哪些是线段？
师：为什么是线段（不是线段）？
三、联系应用，拓展认识。
1．p45第2题哪些物体的边可以看作线段？
出示校园环境图片，请学生找一找哪些物体的边可以看作线段吗？根据学生汇报，软件同时在该物体某边上呈现出线段。
2．p45第3题下面图形各是由几条线段围成的？
（1）请学生指出某图形横向、纵向各一条线段的顶点，让学生感受公共点。
3．p45第4题。
（1）用长方形纸任意折一下，观察折痕，你发现什么？（cai演示，折痕就是一条线段）。
（2）请学生折一条比垂直折痕长的线段，短的线段。（对不能直观看出长或短的线段，引导学生比较）。
4．p45第5题。
（1）cai出现两个点，师：你能以这两点为端点画出线段吗？你能画几条线段？
（2）cai出现三个点，并同时出现题目。
师：每两点之间画一条线段是什么意思？猜一猜画出来是什么图形？
（3）学生独立练习，实物展台展出，集体讲评。
5．p45第6题。
（1）猜一猜你能画出几条线段？画一画。
（2）实物展台展出学生不同的作品，进行评价。
6．全课总结：
和大家交流，你今天有什么收获？你最满意自己的哪一方面？
7．课外作业：请你向爸爸、妈妈说一说哪些物体的边是线段？
一、引论。
公民政治权利无疑是政治学与法学所共同关心的，但是，学者们偏重于对具体政治权利的研究而很少从总体上对之加以论述。这使对公民政治权利的界定停留于表面，对公民政治权利的构成理解含混、不合逻辑，更缺乏对公民政治权利的深刻把握。本文从二个方面讨论公民政治权利：公民政治权利是什么和为什么要有公民政治权利（即公民政治权利存在的根据是什么）。这是关于公民政治权利的二个相关而基本的问题。本文的理论意图在于从总体上把握公民政治权利并对之做较为深刻的阐述。
二、定义与结构。
对公民政治权利，通行的定义是：“公民依法享有参与国家政治生活，管理国家以及在政治上表达个人见解和意见的权利”。[1]这仅仅是关于公民政治权利的形式定义，因为这一定义仅仅指明政治权利与作为一种政治行为的参与之间的关系，并没有指明公民政治权利作为宪法上制度设计的功能与本质所在。有的学者注意到了政治权利的功能而将其定义为：“参与政府管理与影响公共政策之权利”。[2]这一定义对政治权利的功能的'理解仍属偏狭。另有学者把政治权利定义为：“社会成员实现利益分配的资格”。[3]这一定义正确地从利益出发把握政治权利，较为深入地指明了政治权利的功能，但是，否认政治权利属于利益本身而仅视其为政治手段，更没有揭示公民政治权利的本质。
本文对公民政治权利的定义是：公民参与并影响政治生活从而得以在社会的政治生活领域达到自我实现的权利。这一定义包含了对政治权利的二项相关认定：第一，政治权利是公民参与政治生活的权利，以此区别于公民的人身权利、物质权利、精神生活权利。由于政治生活在本质上是主体间利益关系的特定形态（与公共权力相关的形态），因此，对政治生活的参与和影响是涉及利益分配及其实现的。在这一意义上，可以同意政治权利作为政治手段而存在。第二，在最终的意义上，政治权利是使公民在社会的政治生活领域达到自我实现的权利，参与并影响政治生活则是达到这一自我实现的必经途径。因此，政治权利还应被认为是利益本身。这是超越了参与并影响政治生活这一层面而对政治权利的理解。
[1][2][3]。
一、教学目标。
2、普及相关的法律知识。
3、提高学生法律意识，初步建立运用法律维护自身权益的意识。
二、教学重点。
三、教学难点。
四、教学过程。
1、故事导入。
师：《闻鸡起舞》《中流击楫》。
师：祖逖、刘琨的英勇行为让我们敬佩不已。同学们，你们已经年满十周岁了，相对于一二年级的小弟弟、小妹妹，你们长大了，长高了，也更加懂事了。你们有自己的道德要求，让“学法、知法、守法、用法”成为你们的习惯，因为法律就是无论做什么事情都必须遵守的行为规范。
看了课题你有什么疑问？结合生活实际谈谈你的理解。（引导理解概念）。
学生自由发言讨论，师总结解释概念。师：权利与义务的关系。
3、权利的范畴。
你们生活在家庭、社会和学校中，每一个成年人都有责任保护你们。了解自己的权利，知道权利被侵害后如何保护自己，是十分必要的，相信学习了本课之后同学们会有所收获。
师：描述案例1情景。
课件演示《宪法》中密切联系小学生的权利的条款。
4、义务的范畴。
说完了权利我们再来看看我们的义务。请先看案例2，课件出示案例2。
师：从中你了解了哪些信息？学生自由交流。师：义务是我们必须去做的事情，宪法中对公民的义务也做出了详细的规定：（课件出示）指名读。
5、知识拓展。
不仅我们国内的法律对公民的权利和义务进行了明确的规定，就是国际上也出台了许多法律法规来保护少年儿童的权利。
课件出示联合国《儿童权利公约》，指名读。
6、知识梳理本节课我们学习到了公民的基本权利和义务，知道了小学生也是公民，也具有和成年人一样的法律赋予的权利，就是在联合国《儿童权利公约》中都有明确的规定。涉及保护我们少年儿童的法律还有很多很多，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国民法通则》等等，我们会在今后的学习中慢慢接触，希望法律改变你们的生活。
7、巩固升华。
最后送给同学们几首关于法律的小儿歌（课件出示）指名读。
8、质疑。
同学们还有什么不明白的地方吗？学生质疑——交流——疑难解惑（师）课后反思：
。
1、选举权和被选举权。
行使选举权和被选举权，是人民行使国家权力，管理国家事务的基础，是公民基本的政治权利，是公民极为庄严的政治权利，是人民当家作主的表现。
我们应该选举那些政治素质、文化素质、健康条件和议政能力比较好的公民当人大代表，才能真正代表人民的意志和利益行使国家权力。因此，我们必须十分珍惜，认真对待，依法行使选举权和被选举权。
2、言论、出版、结社、集会、游行、示威等政治自由。
政治自由是民主政治的.基础。让人民充分表达自己的意愿，参加国家政治生活，是人民行使当家作主权利的重要方式，是社会主义民主的具体表现。
自由和法律的关系：我国公民享有合法的政治自由必须在我国法律范围内进行。法律是自由的体现和保障，法律和自由统一的，脱离法律的绝对自由是不存在的。
3、监督权。
监督权包括批评和建议、申诉、控告、检举等形式。公民依法行使监督权，有利于克服官僚主义和不正之风，改进国家机关及其工作人员的工作，有利于维护国家利益和公民的合法利益。
style="color:#125b86">教学目标。
1.知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米.各个单位间的换算关系.
2.知道测量长度的工具是刻度尺，能正确使用刻度尺测量长度.
3.能正确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成.
4.知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误.
能力目标。
1.培养观察能力：对图形和图像观察，了解通过视觉判断的长度与实际测量不同;通过观察刻度尺，认识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线.
2.培养思维能力：通过单位换算，学会换算的一般方法.
德育目标。
养成认真、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差.
教材分析。
教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间，认识到人的感觉并非可靠的，从而引出了用测量工具进行实际测量的重要性.列举了学生熟悉的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片帮助学生分析如何正确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注重观察的环节.对于“长度的单位”提供了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念.在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区别以及减小的方法.
教法建议。
关于测量部分，由于学生缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性认识不足，所以应当引导学生观察教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他的例子使学生认识到利用感觉器官做判断的局限性，同时还可以提高学生的学习兴趣，可以让学生总结出“感觉并不总是可靠的，需要进行测量”的结论.教师可以在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等.
关于长度的单位，应当着眼形成长度的具体观念，所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法应当注意让学生动起来，自己实践.
关于正确使用刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念.在此基础上，用观察法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法.教师可以在课堂教学中组织讨论小组，其后，引导学生勤于思考着重理解，分析正确的和错误的测量方法的不同，而能深入理解什么是正确的测量.
关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题就可以了.在正确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细节和原理.
关于误差的教学，讲清误差和错误的区别，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的具体应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用.
教学设计示例。
第一节长度测量误差。
【课题】。
长度的测量误差。
【重点难点分析】。
知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点.能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的判断.正确记录测量结果，能在准确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深.
【教学过程设计】。
1，引入新课。
条件较好的学校可以组织学生观察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1-1和1-2，使学生得到结论"感觉不总是可靠的，需要进行实际测量"，从而引出测量在物理中的重要地位.
说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高.
2，新授课：测量和长度的单位。
长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位.
教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值.在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确.
测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度.
学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1-5、1-6、1-7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起;观察测量结果时，视线要与尺面垂直.同时，学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题.
记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm.
在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数.教学中要注意养成学生的这些学习习惯.
4，新授课：误差。
对于"误差"的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的;误差和错误的区别;减小误差的方法.这三个问题可以让学生讨论后得出.
由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差.而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区别.减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值.
【板书设计】。
探究活动。
【课题】查阅关于长度的一些单位。
【活动的组织】以小组为单位。
【教师指导】。
1、提供关于长度的一些学史资料。
2、不同国家中关于长度的不同单位。
3、长度的国际单位制中，单位的换算关系。
【评价】。
1、资料来源的丰富程度。
2、内容的祥实程度。
3、资料本身的丰富程度。
教学内容：
知识“声音的强弱”
唱歌《大鼓和小鼓》。
教学目标：
1、了解并能分辨声音的强弱。
2、学唱歌曲《大鼓和小鼓》。
3、能用强弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音乐形象。
教学重难点：
学生唱准高低不同的音。
教学准备：cd。
教学过程：
1、知识“声音的强弱”
（1）播放强弱不同的声音，引导学生分辨声音的强弱。
（2）认识力度记号。
（3）将学生分组，为学生设置情景，表现声音的强弱。
2、学唱歌曲《大鼓和小鼓》。
（1）听辨声音。
聆听大鼓和小鼓，说说大鼓和小鼓的声音有何不同？
（2）聆听范唱。
初次聆听，感受歌曲欢愉的情绪。
再次聆听，随歌曲在“咚咚”“嗵嗵嗵”处跺脚、拍手。
（3）学唱歌曲。
师分句教唱歌曲。
歌曲中有大跳音程，老师可用手势辅助学生唱准。
第一句的第二小节、第四小节之后可以换气，而第二句尽量不换气。
在学唱过程中，老师就随时提醒学生注意下正确的演唱姿势，以使学生养成良好的歌唱习惯。
（4）表现歌曲。
师启发学生分组为歌曲设计强弱不同的力度，试试哪种力度更适合表现歌曲音乐表象形象。
边唱边唱，边用声势动作伴奏。
分小组边唱歌曲边列队行进。
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