李时珍教案（模板16篇）

在教学过程中，教案模板可以帮助教师有条不紊地进行教学，提高教学效果。在这份教案模板中，作者详细展示了学习目标、教学步骤和评价方法等。

《李时珍》教案

1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。

2、在理解课文内容的过程中，通过读课文想象画面，感受当时的情景进行读懂自然段的训练。

1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备。

2、在理解课文内容的过程中，通过读课文想象画面，感受当时的情景进行读懂自然段的训练。

谈话导入——初步感知——共同品赏——交流体会——总结拓展

同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，……我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢？（板书）李时珍。你们见过李时珍的像片吗？请看。（提示像片）

自己认真读一次课文

1、想想全文是围绕哪句话来写的。

2、想一想课文主要写了什么内容。

1、读李时珍“立志学医”、“编书”这两部分内容，勾画出能体现李时珍“伟大”的句子。

2、边读边想象画面，品读自己感触深、被打动的句段。

讨论交流

（1）、情感交流。

教师和学生各自朗读自己喜欢的句段，并交流自己的感受。

（2）、大胆想象。

谈一谈阅读时自己在脑海中浮现的画面，以及相关的联想。

《李时珍》教案

1、了解我国伟大的医学家和药学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出贡献的事情，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。

2、在理解课文内容的基础上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。

3、学会本课生字新词，能仿照书上的句子用“不但．．．．．．还“造句。

4、朗读课文。

归并自然段给课文分段。

学习归并自然段给课文分段的方法。

一、导语激趣。

同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的？让我们一起来听听《李时珍》这篇课文。

二、自学（略）。

三、读议课文。

1、默读第1自然段，思考；李时珍为什么立下了行医的志愿？

小议理解；“世代行医”、“救死扶伤”。

自由读，议；这一段主要讲了什么？

（李时珍立下行医的志愿。）。

2、指名读第三自然段，思考；李时珍怎样得到父亲的同意开始行医的？

讨论：（用读句了，抓词语，谈体会的方法）。

理解“鄙视“、“疑难病症”、“对症良方”。

点拔：从李时珍能想出对症良方，你看出了什么？

（看出他治病的本领已经不小了。）。

轻声读，议；这一段主要讲了什么？

（李时珍偷学本领，22岁开始行医。）。

3、自由读第二自然段，说说“完善“一词你怎样理解？

讨论：李时珍为什么要重新编写一部比较完善的药物书？

投影；

从“他想，病人吃错了药，那多危险啊，”你看出了什么？

（看出李时珍处处为病人着想，医德高尚。）。

议；这段讲了什么？

（李时珍决心重新编写药物书。）。

4、指名读第4自然段，其余人边听边画。

在采药中，李时珍遇到哪些困难？用“_____”画出，他怎样做的？用“…”画出。

读句子，体会意思；

投影；（1）他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药材的名山。

（意思是：他不怕环境艰险，不怕气候恶劣，勇于吃苦。）。

（2）许多药物他都亲口品尝，判断药性和药效。

（意思是：他敢于实践，不顾个人安危，医德高尚。）。

口头填空，并说说这些数字说明了什么？

李时珍走了（）里路，访问了（）个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到许多书本上没有的知识。

（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。）。

有感情地朗读，说说这段的主要内容。

（为写书，李时珍亲自采药，访问百姓。）。

5、自学第5自然段，填空：（投影）。

他整整花了（）年，终于编写出了一部著名的药物书――《本草纲目》。

这部书有（）字，记载了（）种药物，是一部伟大的著作。

议：这些数字说明了什么？

（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。）。

齐读，说说主要内容；

（李时珍终写出了《本草纲目》。）。

四、指名分段。

为什么说《本草纲目》是一部伟大的著作？你敬佩他什么？

（这本书一百多万字，一千八九百种药物，流传世界。）。

五、指导分段。

1、回忆各自然段意，思考：哪几个自然内容跟编写《本草纲目》有关系？

（三、四、五自然段）。

2、点拔；这几段讲的都是编书的事，分别讲了著书的原因、准备、结果，因此可以把他们归并在一起，成为一段，这就是我们今天要学习的归并自然段内容分段的方法。

3、讨论：全文可分为几段？理由是什么？

（第一段：（1）；第二段：（2）；第三段：（3――5）。

4、小结；用归并自然段内容的方法给课文分段，要先读懂课文，概括出每个自然段。

的意思，再把讲同一个意思的几个自然归并起来就可以了，如果一个自然讲的是。

一个意思，可以单独分为一段。

六、有感情地朗读课文。

李时珍。

1、立志行医―――一、立志行医。

2、偷偷学医―――二、偷学本领。

3、决心编书。

4、采药访问三、编写药书。

5、写《本草纲目》。

课堂练习。

1、组词。

较（）珍（）编（）猎（）纲（）。

效（）诊（）遍（）错（）刚（）。

xing（）zai（）lei（）。

行载累。

hang（）zai（）lei（）。

２仿写句子。

例：李时珍不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。

（１）赵明不但喜欢打乒乓球，还（）。

（２）不但......不......

《李时珍》教案

师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，注意记忆方法。

本草纲目 医学家 药物学家 药方 世代行医 古方

疑难病症 对症 良方 药材 药性 药效 完善 救死扶伤

师：请同学互相批改。（出示小黑板）

师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。

师：请最多的同学介绍经验。（怎么记忆的）

生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、药性、药效；再记有“方”字的词。

生：我是记每个词的开头第一个字。

师：谁来说说我们学习第3节的方法？

生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。

师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。

师：这一节共几句话？（5）

（出示小黑板）

李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。他走了上万万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。

师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。

（学生读时教师圈：积累经验；采药；拜访）

师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？

生：这三句话不能不写，这样写具体。

生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危险，踏实工作，对人民高度负责的精神。

这三句话一定要写。

师：课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的可贵精神，突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。

师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？

生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。

师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，为的是编写好《本草纲目》。

（指名读第五节）

师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作？

生：因为写这本书用了２７年的时间。（板书：时间长）

生：因为这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多）

生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。（板书：内容丰富）

生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广）

１、梳理内容

师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。

师：请大家读全文，提出不懂的问题。

（出示小黑板）

因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．

因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．

因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书．

因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作。

师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。

师：李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多，就拿书上讲他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民就可知道这里有许多故事，同学们一定还想知道，教师向大家推荐课后阅读――《扩展阅读》。

1、依据大纲，紧扣教材，突出自主训练。

2、读、说、想、看并举，培养了动口，动脑，动手能力，激发学生主动学习的兴趣。

3、文道结合，教书育人，是语文课的工具性和思想性得到统一。

《李时珍》教案

一、听写词语，串联说话，质疑问难：

出示句子：明朝的李时珍是伟大的医学家和药物学家，他编写了《本草纲目》。

3、质疑问难。

二、以问题为导向，研读3－5段：

1、师：他为什么编写这本书？

2、师：他是怎样编写这本书的？用心去读每句话，你会很感动的。

读好每句话，问：此时此刻，你有什么话要说？

3、师：这是一部怎样的书？你从这些数字中读懂什么？

交流：27年100多万字1800多种（穿插理解：完善）。

三、凸现人物形象，感受人物品质：

1、师：你现在知道李时珍做了什么吗？请用上“因为……所以……”来说说？引导生说：（1）因为他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，所以立志行医。（2）因为他在22岁时就能帮父亲解决疑难病症，所以他的父亲同意他学医。（3）因为他发现旧的药物书有不少的缺点，所以他要重新编一本完善的书。（4）因为他不但注意积累经验，还亲自上山采药，虚心拜访别人，所以写出的《本草纲目》。

四、激情总结，深化情感：

师：正因为李时珍他有……，所以成为……，编写了一部伟大而又完善药物书！让我们记住他的名字吧！——李时珍！

《李时珍》教案

师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，注意记忆方法。

本草纲目

医学家

药物学家

药方

世代行医

古方

疑难病症

对症

良方

药材

药性

药效

完善

救死扶伤

师：请同学互相批改。（出示小黑板）

师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。

师：请最多的同学介绍经验。（怎么记忆的）

生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、药性、药效；再记有“方”字的词。

生：我是记每个词的开头第一个字。

师：谁来说说我们学习第3节的方法？

生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。

师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。

师：这一节共几句话？（5）

（出示小黑板）

李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。他走了上万万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。

师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。

（学生读时教师圈：积累经验；采药；拜访）

师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？

生：这三句话不能不写，这样写具体。

生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危险，踏实工作，对人民高度负责的精神。

这三句话一定要写。

师：课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的可贵精神，突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。

师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？

生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。

师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，为的是编写好《本草纲目》。

（指名读第五节）

师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作？

生：因为写这本书用了２７年的时间。（板书：时间长）

生：因为这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多）

生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。（板书：内容丰富）

生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广）

１、梳理内容

师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。

师：请大家读全文，提出不懂的问题。

（出示小黑板）

因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．

因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．

因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书．

因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作。

师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。

师：李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多，就拿书上讲他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民就可知道这里有许多故事，同学们一定还想知道，教师向大家推荐课后阅读――《扩展阅读》。

1、依据大纲，紧扣教材，突出自主训练。

2、读、说、想、看并举，培养了动口，动脑，动手能力，激发学生主动学习的兴趣。

3、文道结合，教书育人，是语文课的工具性和思想性得到统一。

李时珍教案

1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。

2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解?学生自由畅谈。老师简介李时珍。

3、今天我们就来了解一下他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍、宿”

4、读题质疑。

李时珍教案

1、学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。(出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。)。

他们到底吃的是什么苦?请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受就更好了。(生读文)。

2、学生自由交流，师相机点拨。

“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”

从中你体会到了什么?引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。

“近前一看，原来是一座破败的古寺……厚厚的蜘蛛网。”

对比感悟：近前一看，原来是一座破败的古寺。

近前一看，原来是一座破旧的古寺。从而体会作者用词的准确。

课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢?

学生交流，师点拨：(到处是灰尘——很脏;长满了青苔——阴暗潮湿;厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了;断垣残壁——年代久远，墙壁破损了)。

理解这么到位一定也能读好是吗?指读第4小节。

引导理解环境的苦：理假如让你在这儿住下，你愿意吗?为什么?(室内很脏;四处都没有人，让人害怕;房子很破了，很危险……)。

3、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢?请快速读前面课文，找原因。引出：

“因为一心赶路，错过了客店。”

这里的“一心”可以换成哪些词?(专心、认真……)哪个好，为什么?联系生活用“一心”说句话。“一心赶路”是为了什么?(察访药材)。

4、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，眼看太阳渐渐下山，鸟儿都飞回到树林中，他们怎样?引导读句子，读出他们的焦急心情。

小结：原来，为了察访药材，李时珍一心赶路;又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”

5、你认为当时李时珍在说这句话时会是什么表情?引导从“就”字，你读出“随便、毫不犹豫”)。

《李时珍》教案

一、教材分析（说教材）：

1.教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《李时珍》是北师大版小学三年级下册第九单元观察与发现中的一篇课文。在此之前学生已学习了《大自然的语言》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容为学生学习其他学科和今后的学习打下基础。

2.教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：学习本课的生字词，有感情地朗读课文。（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，图文分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，培养学生运用知识的能力。（3）情感目标：通过《李时珍》的教学培养学生不怕困难，勇于探索、实践，的精神。以及树立长大后做一个对国家，对社会有用的之才的人生价值观。

3.重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：抓住重点词句理解课文内容，学习李时珍不畏艰险、勇于实践的精神。难点：学习通过具体事例来描写人物品格的写作方法。

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、教学策略（说教法）。

1.教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用引导读文、读中感悟、讨论教学的教学方法。

2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

3.学情分析：（说学法）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。（1）学生特点分析：小学生心理学研究指出，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散（2）知识障碍上：通过具体事例描写来表现李时珍人物品格的写作方法学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。（3）动机和兴趣上：采用导学案的形式，让学生明确学习的目标，又用小组互助、小组积分的`评价奖励机制在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

4.教学程序及设想：

（1）由检查预习情况，复习导入，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待寻找理由和证明过程。学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

（2）自主学习，学生通过自主学习，掌握和解决课文中比较简单的问题。

（3）交流协作，学生在小组内互助学习，互相交流各自的学习方法，解决课文中比较困难的问题。

（4）展示激励，对组内和全班生成的有共性的问题，各小组比赛展示，争强了学生的竞争意识和锻炼学生演讲，交流等方面的能力。教师在这个过程中可适当的加以点拨引导。

（5）能力训练。达标检测使学生能巩固所学知识，自觉运用所学知识与解题思想方法。

（6）拓展延伸，重视课文的写作特点和方法，适当对这种写作方法作简要的讲解，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。

（7）板书，采用画知识结构图的方法归纳总结。

（8）布置作业，本课作业由于在课内已经解决，课后作业就是预习下一课。

以上是我对《李时珍》这节教材的认识和对教学过程的设计，再整堂课中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到对李时珍精神的认识和理解上，并且通过对课文的学习，锻炼学生的下作技巧，使学生的认识活动逐步升华，及掌握了知识又陶冶了情操，还学会了方法。

李

李   时    珍  (第一课时)  。

一、导言 。

二、出示像片、介绍人物 。

你们见过李时珍的像片吗？请看。（提示像片） 。

师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人？ 。

出示小黑板（1） 。

湖北蕲春    《本草纲目》  药物学家   医学家 。

一、检查预习 。

1、指名分节读课文。 。

要求：读准音，不添漏字。 。

思考：课文主要写李时珍什么事？ 。

2、出示小黑板（2） 。

师：多音字读哪个音？是第一个击一下掌，是第二个击两下掌。 。

（学生选择击掌，教师划去错误的拼音。） 。

师：“行医”是从事医生的职业或做医生的意思，“行业”指职业。“世代行医”指什么？“世代行医”指世世代代，一代一代都做医生。

师：“鄙视”是什么意思？ 。

生：“鄙视”是轻视、瞧不起的意思。 。

师：出示小黑板（3）： 。

师：三个带点词相同在哪里？不同在哪里？ 。

生：都有“方”，都是药方。 。

生：“古方”指古老的药方。 。

生：“对症良方”的“良方”指好的药方。 。

师：“对症良方”的“症”指什么？ 。

生：这个“症”指疑难病症。 。

师：“疑难病症”是什么意思？ 。

生：难治的病，难以判断的病。 。

师：这两段话在哪一小节？ 。

生：第二小节。 。

师：请一位同学读第二小节，大家思考： 。

为什么李时珍能说出良方？ 。

生：因为他学医时处处留心，暗自记下许多药方。 。

（处处留心，暗自记下） 。

师：正因为如此，父亲同意他学医，这一节写他学医。 。

（板书：学医） 。

师：本文主要写了李时珍什么事？ 。

生；这篇文章主要写李时珍立志学医，写《本草纲目》。 。

四、分节读课文，说出各节意思 。

师：两大组读一、二节，想想第一节讲什么。 。

师；第三大组读第三小节，想想第三小节讲什么。 。

师：第四大组读第四小节，想想第四小节讲什么。 。

师：齐读最后一节， 说说这一节讲什么。 。

师：哪几节同编书有关？可合并为一段，课文重点写编书。 。

五、讲读重点段 。

师：请一位同学读第三节。 。

思考：这一小节共有几句话，每句话讲什么？ 。

（读后提问） 。

师：这一节共几句话？           。

生：共有四句话。 。

师：分小组读四句话，再思考提问。 。

师：现在教师先讲第一句，另外三句话等会儿请同学上讲台讲。 。

另三句证讲什么？（请三位同学上么讲） 。

生：第二句讲了李时珍发现的药物收有缺点。 。

生：第三句讲他想病人吃错了药多危险。说明他时时想着病人。 。

生：第四句，讲他决心编一本比较完善的药物书。 。

师：“完善”指什么？ 。

师；李时珍为什么要编一本比较完善的药物书？ 。

生：为了病人不吃错药。 。

生：因为旧的药物书有许多缺点。 。

六、练习 。

1、组词接龙。 。

3、出示小黑板（4） 。

第   二   教   时 。

一、复习检查 。

师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，注意记忆方法。 。

本草纲目    医学家    药物学家    药方  世代行医   古方 。

救死扶伤 。

师：请同学互相批改。（出示小黑板） 。

师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。 。

师：请最多的同学介绍经验。（怎么记忆的） 。

生：我是记每个词的开头第一个字。 。

师：谁来说说我们学习第3节的方法？ 。

生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。 。

师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。 。

师：这一节共几句话？（5） 。

（出示小黑板） 。

师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。 。

（学生读时教师圈：积累经验；采药；拜访） 。

师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？ 。

生：这三句话不能不写，这样写具体。 。

师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？ 。

生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。 。

三、导读第五节 。

（指名读第五节） 。

师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作？ 。

生：因为写这本书用了27年的时间。（板书：时间长） 。

生：因为这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多） 。

生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。（板书：内容丰富） 。

生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广） 。

四、总结 。

1、梳理内容 。

师：请大家读全文，提出不懂的问题。 。

（出示小黑板） 。

因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿. 。

因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了. 。

因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书. 。

因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作。 。

师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。 。

五、扩展 。

李

二、出示像片、介绍人物 。

你们见过李时珍的像片吗？请看。（提示像片） 。

师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人？ 。

出示小黑板（1） 。

湖北蕲春    《本草纲目》  药物学家   医学家 。

一、检查预习 。

1、指名分节读课文。 。

要求：读准音，不添漏字。 。

思考：课文主要写李时珍什么事？ 。

2、出示小黑板（2） 。

师：多音字读哪个音？是第一个击一下掌，是第二个击两下掌。 。

（学生选择击掌，教师划去错误的拼音。） 。

师：“行医”是从事医生的职业或做医生的意思，“行业”指职业。“世代行医”指什么？“世代行医”指世世代代，一代一代都做医生。

师：“鄙视”是什么意思？ 。

生：“鄙视”是轻视、瞧不起的意思。 。

师：出示小黑板（3）： 。

师：三个带点词相同在哪里？不同在哪里？ 。

生：都有“方”，都是药方。 。

生：“古方”指古老的药方。 。

生：“对症良方”的“良方”指好的药方。 。

师：“对症良方”的“症”指什么？ 。

生：这个“症”指疑难病症。 。

师：“疑难病症”是什么意思？ 。

生：难治的病，难以判断的病。 。

师：这两段话在哪一小节？ 。

生：第二小节。 。

师：请一位同学读第二小节，大家思考： 。

为什么李时珍能说出良方？ 。

生：因为他学医时处处留心，暗自记下许多药方。 。

（处处留心，暗自记下） 。

师：正因为如此，父亲同意他学医，这一节写他学医。 。

（板书：学医） 。

师：本文主要写了李时珍什么事？ 。

生；这篇文章主要写李时珍立志学医，写《本草纲目》。 。

四、分节读课文，说出各节意思 。

师：两大组读一、二节，想想第一节讲什么。 。

师；第三大组读第三小节，想想第三小节讲什么。 。

师：第四大组读第四小节，想想第四小节讲什么。 。

师：齐读最后一节， 说说这一节讲什么。 。

师：哪几节同编书有关？可合并为一段，课文重点写编书。 。

五、讲读重点段 。

师：请一位同学读第三节。 。

思考：这一小节共有几句话，每句话讲什么？ 。

（读后提问） 。

师：这一节共几句话？           。

生：共有四句话。 。

师：分小组读四句话，再思考提问。 。

师：现在教师先讲第一句，另外三句话等会儿请同学上讲台讲。 。

另三句证讲什么？（请三位同学上么讲） 。

生：第二句讲了李时珍发现的药物收有缺点。 。

生：第三句讲他想病人吃错了药多危险。说明他时时想着病人。 。

生：第四句，讲他决心编一本比较完善的药物书。 。

师：“完善”指什么？ 。

师；李时珍为什么要编一本比较完善的药物书？ 。

生：为了病人不吃错药。 。

生：因为旧的药物书有许多缺点。 。

六、练习 。

1、组词接龙。 。

3、出示小黑板（4） 。

第   二   教   时 。

一、复习检查 。

师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，注意记忆方法。 。

本草纲目    医学家    药物学家    药方  世代行医   古方 。

救死扶伤 。

师：请同学互相批改。（出示小黑板） 。

师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。 。

师：请最多的同学介绍经验。（怎么记忆的） 。

生：我是记每个词的开头第一个字。 。

师：谁来说说我们学习第3节的方法？ 。

生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。 。

师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。 。

师：这一节共几句话？（5） 。

（出示小黑板） 。

师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。 。

（学生读时教师圈：积累经验；采药；拜访） 。

师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？ 。

生：这三句话不能不写，这样写具体。 。

师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？ 。

生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。 。

三、导读第五节 。

（指名读第五节） 。

师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作？ 。

生：因为写这本书用了27年的时间。（板书：时间长） 。

生：因为这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多） 。

生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。（板书：内容丰富） 。

生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广） 。

四、总结 。

1、梳理内容 。

师：请大家读全文，提出不懂的问题。 。

（出示小黑板） 。

因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿. 。

因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了. 。

因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书. 。

因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作。 。

师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。 。

五、扩展 。

李

课文简析：

课文记述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，经历27年编写《本草纲目》，为人类做出杰出贡献的事。

全文共5个自然段，可以分为3个部分。

第一部分（第1自然段）概括介绍李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家，他受父亲的影响，为了解除病人的痛苦，立志行医。

第二部分（第2自然段）写李时珍偷偷地学习行医的本领，22岁开始行医。

第三部分（第3、4、5自然段）写李时珍用了27年的时间，历尽千辛万苦，终于编写出了著名的药物书《本草纲目》。

第3自然段写他决心重新编写一部比较完善的药物书。第4～5自然段写李时珍编写药物书的经过和结果。

第4自然段写李时珍为了编写药物书，做了大量的艰苦的工作。

第5自然段写李时珍整整花了27年的时间，终于写出了《本草纲目》这部药物书。

这一段文章运用具体数字，说明《本草纲目》确实是一部伟大的著作，从而进一步表现了李时珍不怕困难，勇于实践的精神。“27年”突出了编写这部书时间之长；“100多万字”“一千八九百种药物突出了这部药物书字数多，内容丰富，资料详实，药物种类齐全。而这些数字，又会引起读者的思考：完成这部书，李时珍得付出多少精力啊，得需要多么顽强的毅力啊！“被译成几国文字，流传世界。”进一步说明《本草纲目》不仅是我国伟大的药物学著作，也是全世界医药学的一部重要著作。

李时珍以不怕困难，勇于实践的精神，为人类做出了杰出的贡献。

了解李时珍著书的原因、经过和结果是教学的重点。理解李时珍为什么要重新编写一部药物书是教学的难点。

教学目标：

学会12个字以及新词，认读5个字。了解明朝伟大的医学家和药物学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出杰出贡献的事；体会文章运用数字说明问题的作用。学习李时珍不怕困难、勇于实践的精神。

教学重点：了解李时珍著书的原因、经过和结果。

教学难点：理解《本草纲目》为什么是一部伟大的著作。

查阅资料：李时珍人物简介。

教学课时：2课时。

第1课时    。

教学目标：学生在朗读的过程中学习12个生字（含一个多音字“累”）以及新词，认读5个字。基本了解课文内容，知道大概讲了什么。继续练习提出不懂的问题。

教学重点：练习正确、流利地朗读课文，学会部分生字。

设计理念：从整体把握了课文；培养学生自学和预习能力。

一、课前预习：

1、本课生字较多，鼓励学生用适合自己的方法识记生字，书写前注意仔细观察字的结构特点，通过组词练习书写生字。

2、 正确、流利地朗读课文。

3、 找有关介绍李时珍的资料或介绍他采药、编书的故事，并读一读。

二、检查预习情况：

1、自由读课文，在读的过程中熟悉字音和字型。

读后问：你认识了哪些新的生字，请你用自己的识记方法介绍给大家。

2、练习正确、流利地朗读课文。

3、检查学生读书，并随时指导正确、流利。

4、默读课文思考：简要说说这篇课文写了什么？如何分部分？（分清层次、概括内容）。

全文共5个自然段，可以分为3个部分。

第一部分（第1自然段）概括介绍李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家，他受父亲的影响，为了解除病人的痛苦，立志行医。

第二部分（第2自然段）写李时珍偷偷地学习行医的本领，22岁开始行医。

第三部分（第3、4、5自然段）写李时珍用了27年的时间，历尽千辛万苦，终于编写出了著名的药物书《本草纲目》。

第3自然段写他决心重新编写一部比较完善的药物书。第4～5自然段写李时珍编写药物书的经过和结果。

第4自然段写李时珍为了编写药物书，做了大量的艰苦的工作。

第5自然段写李时珍整整花了27年的时间，终于写出了《本草纲目》这部药物书。

5、生汇报学习结果。

师小结：课文记述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，经历27年编写《本草纲目》，为人类做出杰出贡献的事。

三、再读课文，提出不懂的问题。

四、作业。

1、抄写字词。

2、练习读书，达到流利。

第2课时。

教学重点：了解李时珍著书的原因、经过和结果。

教学难点：理解《本草纲目》为什么是一部伟大的著作。

设计理念：在理解语言文字中体会人物品质，读出体会。体现课内外相结合。

教学过程：        。

一、导入新课。

1、这节课我们继续学习《李时珍》，齐读课题。

2、通过上节课的学习，“说说你对李时珍有哪些了解？”

二、细读课文。

紧扣课后习题1引导学生直接插入课文重点段落，学习理解课文。

1、李时珍为什么要重新编写一部药物书？

（1）找到相关段落默读思考，找出原因并加简要批注：如“不全、不祥、有误”；

（2）学生交流汇报，教师随机点拨：

从李时珍的想法中可以看出他处处为病人着想，认真负责，医德高尚。

（3）李时珍重新编写药物书，造福社会的信念是多么坚定！体会着把这一自然段完整地读一读。

2、师：李时珍为了重新编写药物书，都做了哪些准备工作？

（1）读课文的哪个自然段的内容可以知道？大家都来读读这个自然段的内容。

学生找到他所做的准备：积累经验、各地采药、访问有经验的人。他“不但在治病时注意积累经验，还亲自到个地去采药。”“不但……还”表示意思更进一步，重点在后半部分。这一用法引导学生通过重音读出体会即可。

仔细读读这一自然段，看看他在做准备的过程中，是怎么做的？你能从中体会到什么？让学生自读体会、再小组内交流、最后全班交流。学生汇报时，引导学生结合“不怕……不怕……走遍……好几天……亲口品尝……上万里……千百个”这些词，再说说体会、想像困难、读出体会中感受李时珍不怕困难、勇于实践、坚持不懈的精神。

（2）有感情地读读全段。

3、师：李时珍历尽了千辛万苦，做好了写书的准备，回到老家开始写书。

出示句子：（他整整花了27年，……一百多万字……一千八九百……）。

让学生结合这些数字，说说从中感受到什么？进一步体会运用数字说明问题的作用。

4、回顾全文，想一想：《本草纲目》为什么是一部伟大的著作？可以让学生联系课文内容和收集的资料说。

重点指导数字说明法：这一段文章运用具体数字，说明《本草纲目》确实是一部伟大的著作，从而进一步表现了李时珍不怕困难，勇于实践的精神。“27年”突出了编写这部书时间之长；“100多万字”“一千八九百种药物突出了这部药物书字数多，内容丰富，资料详实，药物种类齐全。而这些数字，又会引起读者的思考：完成这部书，李时珍得付出多少精力啊，得需要多么顽强的毅力啊！“被译成几国文字，流传世界。”进一步说明《本草纲目》不仅是我国伟大的药物学著作，也是全世界医药学的一部重要著作。

三、作业。

1、课后：写出这篇课文的读后感。

2、运用数字说明法介绍一种事物。

李时珍教案

1.齐读课文，理清课文条理（课件）。

补充段落提纲：

（1）李时珍从小就对中药产生了。

（第自然段）。

（2）李时珍，积累了丰富的医学经验。

（第自然段到第自然段）。

（3）李时珍编写《本草纲目》的经过。

（第自然段到第自然段）。

（4）介绍了《本草纲目》的。

（第自然段）。

2.课文主要写了李时珍的哪些事情？着重写了哪一件？

（1）捉白花蛇，数蛇身上的花纹。

（2）仔细研究皇家禁物榔梅。

（3）不辞劳苦地收集各种标本。

（4）冒着生命危险，亲身试药。

着重写了冒着生命危险，亲身试药的事。

李时珍教案

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读第一部分课文。

3、给文章划分层次，体会古寺的破败。

重点：了解课文内容，并划分层次。难点：体会古寺的破败。

以读代讲法、合作讨论探究法。

课件。

（一）、导入新课：

同学们，在第16课，我们认识了司马光、童第周两位名人，他们一位是古代的，一位是现代的，今天，我们再去认识一位我国古代的名人，这位名人就是：李时珍。（课件：李时珍图片及有关资料介绍）。

明朝杰出的医学家和药物学家，与张仲景一起被称为“医林二圣”。受家庭影响，他自幼爱好医学。24岁开始随父正式行医。从35岁到50岁将近15年的时间里，他先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等地察访药材，采集标本，行程有一万余里，以严谨的科学态度和实事求是的精神完成了药物学巨著《本草纲目》。这部书近200万字，共52卷，里面详细地记载了各种中药的名称、用法和作用，并配上一些相应的图片。《本草纲目》被翻译成十几种语言传到世界上各个国家，对达尔文的进化论的形成有着直接的影响，达尔文赞这本书为“中国古代的`百科全书”，是一部“东方医学巨典”。

请同学们自己大声读一下。

今天我们学习的这篇课文，是李时珍为编写《本草纲目》在察访药材时的一段故事，这篇课文就是第17课《李时珍夜宿古寺》。板书全课题。

（二）、质疑。

1、生齐读课题。

2、读了课题，你有哪些疑问？

（生回答自己的疑问）。

3、请学生说说对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。

（三）、学生自学课文。

（课件：自由读课文问题要求）请同学们带着这些问题自由读课文，要求：

1、借助拼音读准生字字音，读通课文。

2、借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语。

3、边读边想：看看课文具体写了什么。（教师巡视）。

（四）、检查学生自学情况。

1、（课件）出示：（读一读）。

若有所悟修好《本草纲目》万民得福。

指名读。纠正字音。

1

2、你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎样的故事吗？

（指生回答）。

3、指名分段读课文。

（生读课文）真是不错，课文读得很流利！

（五）、理清文章思路，概括大意。

一、（1——4）错过客店。

夜宿古寺。

二、（5——7）啃食干粮。

破庙谈苦。

三、（8——13）月下记载亲尝中药。

2、请用简洁的一句话来概括课文内容？

（生回答）。

（课件）出示：课文主要写李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙，啃干粮、以及在月光下认真记载寻访所得并亲自品尝药材的事。

（六）研习课文第一部分。

累）是从哪些词句感受到？

（生回答）。

（2）、李时珍和弟子为什么会在湖北的西部山区呢？

（生回答）。

（3）、师徒俩是在什么样的情况下住进这座古寺的？

（生回答）。

（4）、李时珍“一心赶路”是为了什么？

（生回答）。

（5）、生齐读第1—2自然段。

（生回答）。

（2）、这是一座什么样的古寺？请细读第4自然段，将描绘古寺的相关语句画出来读读，并谈谈你的感受。（生回答）。

（课件）出示：

到处是灰尘——很脏；积了厚厚的一层；

长满了青苔——阴暗潮湿；可能还有蛇虫鼠蚁；

（生回答）。

（4）、李时珍是怎样做的？读读这句话，注意重读的词语。

（生回答）。

（5）、齐读第4自然段描写古寺破败的语段。

（生齐读）。

（6）、齐读第1—4自然段。

2

（七）、指导学生书写描红生字。

（八）、作业。

1、熟读课文。

2、课下自己收集有关名人的事迹，下一节课交流。

李时珍教案

1、下面我们继续走进李时珍夜宿古寺的那个夜晚，请同学们快速浏览课文，看看课文是按照什么顺序来写这件事的。

2、指名交流。

3、下面请同学们根据老师的提示来给课文分分段。

指名说。

4、学到这，你们知道课文主要讲了一件什么事？

指名说。

5谁能把这几句话读短，用一两句话来概括一下。

6、指名1个人来说。是不是觉得难度？想知道我是怎么概括课文主要内容的吗？

指着板书：李时珍夜宿古寺。

7、一起来读一读课题，其实很多时候题目就是文章的眼睛你们看这篇文章的题目就告诉了我们事情发生的时间，地点，人物和事件。以后，同学们也可以借助题目把握文章的主要内容。

李时珍教案

师：在我国古代啊，就有这样一个人，他历时二十七年，倾注毕生的心血编成了药物学巨著《本草纲目》，英国著名的生物学家曾称赞这本书为“中国古代的百科全书”。同学们知道他是谁吗?对，他就是李时珍。

3、师：这节课我们就一起学习，他为编写《本草纲目》，在察访药材时的一段经历。请大家拿起手跟我一起写课题，板书：《李时夜宿古寺》（宿，是生字，它是宝盖头，代表一个家，这个家里可以住上一百个人，这个字就成了上下结构。在这里它读su，它还有另外两个读音（出示三种读音）。意思是住宿，过夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）。

李时珍教案

教学目标：

1、学习本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，了解李时珍及《本草纲目》，初步了解课文大意。

教学重点：学习字词，通过字词句的学习初步了解课文大意。

教学难点：学习用拆字法来理解词语。

教学过程：