教案教学设计教科版一年级（专业15篇）

一年级教案的编写需要考虑到学生的认知能力和学习需求，帮助他们逐步建立起对知识的基本理解和应用能力。想要写好一年级教案，需要掌握一定的教学技巧和经验，下面是一些教学专家分享的心得体会。

第1012页的内容十几减9的减法

单元学习目标：

1、使学生从实际情景中理解计算20以内进位加和退位减的方法，能比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。

2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识能力。通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。

3、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学应用的意识。

单元教学重、难点：

重点：能比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。

难点：理解计算20以内进位加和退位减的方法。

第一课时。

教学内容：教科书p78例题，试一试，p78～79“想想做做”的习题。

教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解9加几的计算方法，能比较熟练地计算9加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：能比较熟练地计算9加几。

教学难点：理解9加几的计算方法。

教学媒体：电脑课件，学具。

教学过程：

一、创设情景，提出问题。

学生互相说图意。

全班交流，提出：一共有多少个的问题。

应怎样计算呢？

根据回答板书：9＋4=□。

二、自主探索，领悟算法。

1、实物操作。

讲述：假如用圆片来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）。

2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法。

3、小组汇报：你是怎样算的？

4、启发：怎样能清楚看出一共是十几？

结合学生的回答板书：9＋4=13。

13。

10。

边演示边讲述：盒子里有9个桃，放进1个是10个。先把盒外的4个桃分成1和3，然后把1个桃放进盒子里装满了10个，9个和1凑成10，10再加剩下的3就是13，这中方法就是“凑十法”。

5、试一试。

书上p78试一试中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗？

提示：先用小棒摆摆再填得数。

学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

（1）学生独立完成后同伴交流。

（2）引导加深理解“凑十法”。

2、做“想想做做”第2题。

抢答：再引导学生比较每组式子的特点，使学生认识“凑十法”就是按上面的连加式子来计算。

3、做“想想做做”第3题。

游戏“闯关”：同桌间合作口算。

4、做“想想做做”第4题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

5、做“想想做做”第5题。

（1）看图说三句话。

（2）应该怎样列式。

（3）小组互相说想法。

四、总结评价，点拨学法。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：9加几）。

五、教学后记：

第二课时。

教学内容：教科书p80例题，试一试，p80～81“想想做做”的习题。

教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：能比较熟练地计算十几减9。

教学难点：理解十几减9的计算方法。

教学媒体：电脑课件，学具。

教学过程：

一、创设情景，提出问题。

学生互相说图意。

全班交流，提出：还剩多少个的问题。

应怎样计算呢？

根据回答板书：13－9=□。

二、自主探索，领悟算法。

1、实物操作。

讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）。

2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？

3、小组汇报：你是怎样算的？

4、结合学生的回答用课件演示不同的算法。

5、怎样算最快？（想加算减）。

6、试一试。

书上p80试一试中也为你们准备了两道题，请你用你喜欢的方法来计算。

提示：先用小棒摆摆再填得数。

学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）先独立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。

3、做“想想做做”第3题。

游戏“闯关”：同桌间合作口算。

4、做“想想做做”第4题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

5、做“想想做做”第5题。

（1）根据图意在（）里填数。

（2）看图说图意。

（3）怎样列式计算？

（4）小组互相说想法。

（5）全班交流。

四、总结评价，点拨学法。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）。

五、教学后记：

第1012页的内容十几减9的减法

教学内容：

苏教版义务教育课程标准实验教材数学一年级(上册)第十二单元《加和减(二)》中第二课时的内容。

教学目标：

1．经历从日常生活过程中抽象数的过程，了解加减法的关系，掌握十几减9的运算技能。

2．能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程。

3．在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

4．在学生交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解决方法。

5．在他人的鼓励帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

教学流程：

一、创设问题情境，激发学习兴趣。

故事导入：春天到了，天气暖洋洋的，鹦鹉弟弟一大早就挎着小篮子上街去了，走着，走着，正好白云姐姐经过，白云姐姐说：“鹦鹉弟弟，你到哪里去呀?”鹦鹉弟弟对着天空说：“白云姐姐，今天是马戏团的小丑刺猬哥哥过生日，我去给小刺猬买礼物呢!”说完，就继续往前走，鹦鹉弟弟来到水果超市，看到又大又红的苹果，开心极了，就对蓝猫先生说：“蓝猫先生，我想买一些苹果。”蓝猫先生说：“可爱的鹦鹉，我只剩下一箱苹果和这3个苹果了。你想买几个苹果呀!”鹦鹉弟弟说：“蓝猫先生，我想买9个苹果。”（教师边讲故事，边演示故事情节)。

学生回答，教师板书：13-9。

继续提问：那么13-9等于几呢?该怎样计算呢?

二、主动探索知识。体会形成过程。

第一层次：个体操作，寻找解决问题的方法。

1．学生操作：先摆10个苹果，再摆3个苹果。

2．教师提问：在13个苹果中去掉9个苹果，该怎么算呢?你能为蓝猫先生想想办法吗?看谁想的方法最多。

3．学生独立开始动手操作。

第二层次：同桌交流，不断完善自己的方法。

同桌开始交流，边操作边说出13个苹果中减去9个的操作过程。

第三层次：师生交流，寻求各种解决方法。

教师提问：你为蓝猫先生想了一个什么好办法呢?

谁愿意把你的想法说给大家听一听呢?(边说边演示)。

此时，学生感情投入，积极性很高，教师抓住机会，指几名学生回答，让学生边说边演示操作过程，若学生操作过程说得不完整，教师可作引导。

在学生的回答中可能出现以下几种想法：

想法一：从13个苹果里一个一个地去减，1、2、3……9，最后还剩4个。

想法二：先从10个苹果里减去9个苹果，还剩1个苹果，再把1个苹果和箱子外面的3个苹果合起来是4个苹果。

(10和3)，板书：13-9=4。

／＼。

103。

先算几减几呢?再算几加几呢?完成板书：13-9=4。

／＼。

103。

那么13-9等于几?

老师了解一下，有哪些学生是用这种方法算的，教师给予鼓励性的评价。

教师小结：小朋友的想法很好，从13个苹果中减去9个苹果，可以先从10个苹果中减去9个苹果，还剩1个，再把1个苹果和箱子外面的3个苹果合起来是4个苹果，所以13-9可以这样想，把13分成10和3，先算10-9=1，再算1+3=4(边说边演示)。

想法三：箱子外面有3个苹果，因此先减去3个苹果，然后减去箱子里面6个苹果，这样一共减去9个苹果，最后还剩4个苹果。

也就是把9分成几和几?(3和6)板书：

13-9=4。

／＼。

36。

为什么要把9分成3和6呢?

先算什么?再算什么?那么13-9等于几呢?完成板书：

13-9=4。

／＼。

36。

想法四：把13个苹果分成9个苹果和4个苹果，因为9个苹果和4个苹果是13个苹果，所以13个苹果减去9个苹果等于4个苹果。

教师。

第1012页的内容十几减9的减法

教学内容：

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。

3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

教学重点：经历探讨计算方法的过程。

教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。

教学准备：挂图小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔。

教学过程：

一、谈话引入新课，激发学习兴趣。

师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图）。

二、探索方法，解决问题。

1、观察主题图，提出问题。

仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？

师：这是什么活动？让学生介绍。

2、小组交流，探讨算法。

指名回答，教师将算法板书在黑板上。

师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！（出示汽球图）。

3、选择算法，进行计算。

（1）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？

师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（强调分气球的过程）。

你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：15－9＝。

等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。

（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（指出谜语图）。

（有13条谜语，猜出了9条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）。

三、熟练算法，进行应用。

1、看图列算式（第12页）。

要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正。

2、圈一圈，算一算（第13页）。

要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？

四、观察算式，找出特点，发现规律。

1、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

2、除了这些，你还能写出十几减9的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）。

3、再观察，你还能发现什么？

师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？

4、抢答练习。

利用找出的规律，同桌进行练习。

如：学生a：13－9=学生b：4+9=。

五、游戏小鸟找房子（第13页的图）。

游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；

游戏形式：小组合作，全班订正；

游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。

二、课堂作业设计。

1、做一做第1、2题。

2、用自己喜欢的方法算一算，比一比，看谁算得又好又快。

3、练习二的第3题。

三、思维训练。

应用知识解决问题。

有20条字谜，小朋友们已经猜中了15条，没猜中有几条？

八、课学小结：这节课学了十几减9的减法，你有什么收获？十几减9可以这样想，见到减法想加法，用“破十法”算也可以连续减……十几减9的差，要比被数个位数多1。

教学板书：十几减9。

有15个气球，卖9个，还有几个？

15-9=6。

有14个圈，套中9个，有几个没套中？比较算式。

14-9=5。

例1、12-9怎样想想9+（3）=12。

12-9=（3）。

12-9=3。

21010-9=1。

11+（2）=3。

第1012页的内容十几减9的减法

教学内容：

教学目标：

a：知识技能性目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

b：过程性目标。

1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值。

2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。

3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

教学重、难点：

1、经历探讨计算方法的过程。

2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。

教学准备：课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔。

教学过程：

一、谈话引入新课，激发学习兴趣。

师：前几天，小明和他的同学们参加了有趣的游园活动，小精灵那天也参加了这次生动有趣的活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）。

二、探索方法，解决问题。

1、观察主题图，提出问题。

师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）。

点击电脑出现画外音：

小精灵：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？

那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）。

师：这是什么活动？让学生介绍。

2、小组交流，探讨算法。

指名回答，教师将算法板书在黑板上。

师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

（电脑出示泡泡伴有画外音）。

小精灵：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）。

3、选择算法，进行计算。

（出现画外音）。

（1）小精灵：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？

师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？

（电脑演示分气球的过程）。

你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：15－9＝。

等于几？你是怎样想的？请小组讨论算法。

生1：9+6=15，所以15-9=6。

生2：10-9=1，1+5=6，所以15-9=6。

……。

（2）师：顽皮的小精灵又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）。

（有13条谜语，猜出了9条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）。

三、熟练算法，进行应用。

1、看图列算式（第12页）。

要求：看懂图意，独立列式，指名进行订正。

2、圈一圈，算一算（第12页）。

要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？

四、观察算式，找出特点，发现规律。

1、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

2、除了这些，你还能写出十几减9的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）。

3、再观察，你还能发现什么？

师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？

4、抢答练习。

利用找出的规律，同桌进行练习。

如：学生a：13－9学生b：4。

五、游戏小鸟找房子（第13页的图）。

游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；

游戏形式：小组合作，全班订正；

游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。

六、小结。

今天我们学习了什么？计算十几减9时该怎样计算？

七、作业。

同步第8页。

八、板书设计。

十几减9。

15-9=612-9=3。

①9+6=159+3=12。

②10-9=110-9=1。

1+5=61+2=3。

九、教学反思。

本节课以生活情境游园会引入新课，然后小组探究算法，最后进行巩固训练。在教学中，学生的思维还有待进一步引导拓宽，多加强学生的数学语言表达能力的训练。

第1012页的内容十几减9的减法

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第1～2页。

教学目标。

1．使学生经历探索十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9”的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。

2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。

3．使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

4．使学生进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。

教学过程。

一、创设情境，导入新课。

1．课件演示，故事导入。

画面：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。

声音：星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”

启发：小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？

2．筛选出有效信息。

从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题：13个桃，卖出9个，还剩多少个？

指名回答：你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。

［说明：结合具体情境，让学生初步感受解决问题的策略，进一步体会减法的意义。］。

二、自主探究，合作交流。

1．摆一摆、算一算。

提出要求：请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导）。

2．说一说、听一听。

提出要求：和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。

教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。

3．评一评、比一比。

4．活动小结。

要求：同学们都能积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。

5．试一试。

计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。

（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）。

三、练习应用，巩固提高。

1．“想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。

2．“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。

3．“想想做做”第4题（小蚂蚁送信）。

课前准备1号、2号、3号……9号、10号信箱。

要求：请几位小朋友来扮演小蚂蚁，戴上头饰，把这些信（卡片上写着算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方。

12－9＝10－9＝14－9=。

11-9=19-9=。

16-9=13-9=。

17-9=15-9=。

在“小小邮递员”的音乐声中，“小蚂蚁”把信送往相应的信箱。最后让学生说说自己的想法，并评选“优秀邮递员”。

4．“想想做做”第5题。先让学生算一算，再比一比、议一议，让学生初步体会其中的简单规律。

四、总结反思，拓展延伸。

提问：今天这节课我们学会了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。

要求：请同学们运用今天所学的知识编一个数学故事，并试着提出问题、解决问题。

第1012页的内容十几减9的减法

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第1~2页。

教学目标。

1.经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程，理解十几减9的口算方法，并能正确地进行计算。

2.在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法多样化，发展思维的灵活性。

3.在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。

教学过程。

一、创设情境，提出问题。

谈话：老师跟大家讲个故事，想听吗？一个星期天的上午，（课件出示小兔和妈妈对话的场景）小兔对妈妈说：“妈妈，今天是星期天，我想到集市上去买点东西。好吗？”妈妈说：“好的，买了东西早点回来。”（课件出示例题情境中小猴卖桃图）集市上可热闹了。瞧，一只小猴在卖桃呢，多么鲜美的桃子啊！（把例题情境图出完整）小兔看到这么多又大又红的桃子，心想买点桃子回去吧。

提问：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么问题？

学生用自己的语言说图意，并提出“还剩多少个”的问题。

提问：怎样求还剩几个桃呢？你会列式吗？（根据学生回答，板书：13-9）。

揭示课题：像这样（指“13-9”）十几减9的算式应该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。（板书课题：十几减9）。

二、自主探究，确认算法。

1.自主探究。

谈话：你有办法算出13-9等于几吗？先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小组内的小朋友说一说。

学生自主活动，教师参与学生的活动，并对计算有困难的学生作适当指导。

2.交流算法。

反馈：谁来向大家介绍你是怎样算的，怎样想的？

学生交流自己的算法时，根据需要让学生边说边用学具摆一摆。教师及时用课件再演示，相机板书。

学生可能用下面的几种方法计算：

3.比较算法。

谈话：小朋友真爱动脑筋，想出了这么多计算13-9的方法。请小朋友比较这些不同的算法，看看你比较喜欢哪一种？把你最喜欢的方法和同桌的小朋友互相说一说。

反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？

4.教学“试一试”。

出示：12-9=□。

16-9=□。

谈话：这里还有两道十几减9的算式，你能用自己喜欢的方法算一算吗？先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说你是怎样算的。

学生活动后，让学生说一说自己是怎样算的。

三、巩固练习，优化算法。

1.“想想做做”第1题。

学生说拿小棒的过程，并提出“还剩多少根”的问题。

（2）提问：你能列式并算出还剩多少根小棒吗？

学生列式，算出得数，并说一说是怎样算的。

（3）谈话：你能自己摆小棒算一算16-9等于多少吗？

反馈：你是怎样摆的，怎样算的？（让学生边说边在实物展台上摆）。

（4）还想算十几减9吗？自己想一个十几减9的算式，用小棒摆一摆，算一算。

学生活动后，组织交流。

2.“想想做做”第2题。

（1）课件出示左边的方块图。

提问：这幅图是什么意思？可以怎样列式？

再问：怎样计算15-9？

（2）课件出示右边的丝瓜图。

谈话：这道题你会列式计算吗？先跟同桌的小朋友互相说一说图的意思，再算一算。

学生计算后，说一说是怎样算的。

3.“想想做做”第3题。

（1）课件出示题目，并让学生独立算出得数。

（2）反馈：你是怎样算的？

交流算法时，适时引导学生对不同的算法进行比较。

4.“想想做做”第4题。

（1）课件出示题目。

谈话：下面我们来做个“小蚂蚁出题，小朋友算得数”的游戏，好吗？小蚂蚁把方块推到哪个数的下面，就表示用这个方块上面的数减9。谁最先算出得数，就大声地说出来。

（2）课件演示，学生抢答。

（3）谈话：你想出题让别的小朋友算吗？请同桌的两个小朋友互相合作，一个说十几减9的算式，另一个说得数。

5.“想想做做”第5题。

（1）课件出示：11-9=、12-9=、……、17-9=、18-9=（排成一竖排）。

（2）提问：你能算出这些算式的得数吗？

根据学生回答，填写每道题的得数。

（3）谈话：请小朋友仔细观察这些算式，看有什么相同的地方，有什么不同的地方？和小组里的小朋友一起说一说。

学生可能发现“这些算式都是十几减9的算式；从上往下看，减号前面的数总比前面一题多1，得数也比前面一题多1”，等等。

四、总结。

提问：今天这节课，你学会了什么？有哪些收获？你认为自己今天的表现怎样？

一年级数学教案

教学内容:北师大版《数学》一年级上册,第一单元p10---11《文具》.

《文具》蕴含的数学知识是6--10各数的认识.本节教材安排了四个活动,每个活动及练一练中的1,2题,都渗透了由物到形再到数的抽象过程.第11页第3题发射火箭倒计时的情境,暗含着10以内各数的顺序,要求学生会把10以内的数顺着数和倒着数.

整合思路。

借助信息技术辅助教学,设计各种活动,让学生体会到由物到形再到数的转变过程,同时能依据火箭发射情境倒着10个数,使抽象的概念变成学生看得几,摸得着的东西.

教学设计。

【教学目标】。

能很快数出数量是6---10的物体的个数,进一步体会6---10各数的意义.

学会正确书写6---10各数.

渗透数数的多种方法.

培养学生观察,操作,交流的能力.

【重点难点】。

重点:进一步理解6---10各数的意义.

难点:6---10各数的写法.

【设备分析】。

本节设计在模式二(卫星接收系统,电脑,电视加模式一全套设备)环境下进行教学,改变传统的教学方式,创设直观的画面情境,激发学生学习热情,帮助学生体会6---10各数的意义.

【学生状况分析】。

学生已经有了数数,认数的基础,所以能正确数出数量是6---10的物体的个数,并会用数表示.但学生对6,8,9这几个数字的起笔,运笔,落笔会有些难度.

【教学准备】。

课件,小圆片(若干个)。

【教学过程】。

创设情境,直观感知6---10各数.

谈话:同学们,今天老师要带大家去文具店看看,你们想去吗大家请看(课件出示"找朋友"主题图)......

请大家帮这些文具找找它的数学好朋友.

(学生观察好后,口头回答)。

(设计意图:谈话引入,情境创设能激发学生的兴趣,通过找朋友活支,可使学生进一步感知6--10各数).

由物到形,由形到数,发展学生的符号感.

请同学们拿出小圆片,将刚才画面中的各种文具的个数摆出来.

请一生将小圆片摆在黑板上相应的数字前.

请集体认读6---10各数.

让学生列举生活中个数是6---10的物体,并和同伴说说这几个数字所表示的不同意义.

(设计意图:通过用小圆片摆数,实现由物到形的抽象.再通过小圆片和相应数字对应,实现了由形到数的抽象.让学生列举生活中的物体,是加深学生对6---10各数意义的理解.)。

观察各数,掌握写法.

引导观察6---10各数的形状,看看它们分别像什么.

让学生试着在田字格写一写各数.

让几名同学到讲台上交流自己的写法.

指导起笔,运笔,落笔.

让学生描写各数.

(设计意图:让学生观察各数的形体特征,目的为写数奠定基础,让学生尝试写数,是为了发挥学生的主体性,指导书写,是教给学生正确的写法.)。

巩固练习。

引导弄清题意,让学生独立完成1,2题.

课件出示火箭发射场景,让学生学会倒数10以内的数.

学生自主填数。

(设计意图:通过数形结合的练习,发展学生的数感,提高书写能力.)。

拓展性学习。

请4人一小组,合作编6---10各数的歌谣.

(设计意图:发展学生的创造性思维,激发学生的学习兴趣.)。

全课总结引导学生谈收获.(设计意图:意在回忆教学过程,整理知识,内化知识.)。

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2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？（带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题，认识新字：阳，左右结构。左边是“阝”，右边是“日”字，代表太阳。

二、初读课文。

1、听师范读（配乐），听了后你有什么感受。

2、学生自读。

三、学习生字。

1、再次朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？（指名读生字，认识几个就读几个）。

3、师示生字卡片，练习“开火车”认读生字。

四、朗读指导。

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读，组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

五、写字指导。

1、认识新笔画竖提和竖折，进行区分，书写。

1、出示生字“也、长、山、出”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两些字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同；“山”字第一笔是“竖”，要写在竖中线上，“出”第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也应写在竖中线上。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想些几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。（教师个别指导）。

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

7、展示学生作品。

第二课时。

一、复习导入。

1、游戏：找朋友。（给生字宝宝找到它的拼音朋友）。

2、开火车读全文。

二、披文入情，合作探究。

1、引读第一自然段。你读懂了什么？“金子”该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？（指名说）在阳光的照射下万物都有哪些变化呢？（播放课件或出示挂图）自由朗读第二自然段。

3、小组合作交流讨论。

（1）汇报。

（2）从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中你知道了什么？这几个词该怎样读？

（3）你见过锦缎吗？（出示课件和锦缎，让学生说说感觉。）。

（4）男女生赛读第二自然段。

4、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

5、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。（给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。）。

6、朗读指导。

（1）多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读等）。

（2）配乐朗读。（要求正确、流利、有感情。）。

7、背诵指导。

（1）闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

（2）加上自己的理解和体验，带动作表演。（配乐）。

8、小结：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们一定要懂得珍惜时间、珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福的成长！

9、练习。

（1）出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

（2）口头组词。

（3）你还认识哪些“日”字旁的字？

三、梳理拓展，总结延伸。

通过《阳光》这一课的学习，我们对阳光已经有了更深入的了解，请同学们回去画一幅。

画，用自己的彩笔描绘阳光，表现阳光的美好。

教科版一年级语文教案

师：每个人都有好多希望，希望好比夜晚的明灯，希望产生前进的动力，没有希望的生活就没有目标，没有方向。但希望种种，大到拯物物济世，小到得到一块硬币，那么这篇散文的作者的希望是什么呢？他的希望真的很小吗？让我们共同走进课文吧：

1，打开课文，借助拼音读课文

2，根据拼音对照汉字读课文

3，读自己喜欢的话

4，找学生读自己喜欢的自然段。

师：谁想读读自己喜欢的段落？（指生读）

师：通过阅读你读懂了什么？

生：我读懂了“我”告诉小鸟不要到那片树林去，那片树林里有举弹弓的人：不要到这里来，这里有捉鸟的网。

师：还有谁读懂了这些内容？

生：我也读懂了“我”告诉小鸟有人要捉它们，小鸟不要过去。

生：“我”告诉小鸟要注意安全。

师：你们见过听说过哪些捕杀鸟类的事呢？

（学生根据自己收集的资料自由畅谈）

师：教师引导：“我”为什么要保护小鸟？

（学生利用资料：鸟类是捕虫能手。说出自己的想法）

师：鸟类是人类的朋友，它们消灭了那么多的害虫：而且小鸟长的多可爱呀，叫起来好听，给人类带来许多的快乐。可是，却有人要捉它们，我们要告诉它们什么？（学生自由说）

生：小鸟快跑

生：小鸟，有人要捉你，你快飞呀。！

生：坏人来了，小鸟快逃！

………………

师：那就让我们快来告诉小鸟，远离弹弓和网。

5，师生齐读课文

6，畅谈希望，升华主题

说说你见过听过哪些捕杀鸟类的现象，你打算怎样保护鸟类，保护身边的环境？

（学生畅谈）

7，检查文中会认的字

多媒体出示：本课需要认识的字

出示字卡：听讲弓捉

带拼音，指学生认读。

去掉拼音，学生读。开火车读。

文中小朋友的希望是保护鸟类，共建美好家园的希望：

（他希望能与小鸟对话：希望可以提醒小鸟避开危险：希望与小鸟共同生活在一个到处是春天是树木是花朵的花园里。）

一年级数学教案

初步培养学生的反思和检查能力；让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育；认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数；通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯。

教学重点。

6~10各数的书写。

教学难点。

8的写法。

教学方法。

讲述、练习、讨论。

教具准备。

田字格。

教学过程。

一、创设情境、引入新课。

同学们每天上课都要用到文具，你能说一说文具里都放些什么吗？（复习1-5各数。）。

二、探究新知，讲授新课。

1、老师给大家带来了一些文具请大家观察一下：图画上画了些什么？

2、知道怎么做了吗？每一种文具各有多少/分别用数字几来表示？连线，指名说。

3、生活中还有哪些物品的数量可以用6-10这几个数来表示？

4、6-10的写法。

形象记忆：6象哨子，7象镰刀，8象葫芦，9象“q”。

重点讲9一笔写成，8从右上角起笔，上圆稍小，下圆稍大，10是由1和0组成，0从右上角起笔向左下角运笔，回到起笔处。

三、巩固练习，形成能力。

1、练一练，第一题：看图画线，学生独立完成。

2、第二题，数一数，写出数，再画圈。

3、第三题；填数，发射火箭倒计时，从10写到0。

四、小结：

这节课我们学习了6-10各数，并会写6-10各数。

一年级识字2

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握本课的生字，学习新的笔画。让学生懂得升国旗是一种庄重的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的感情。

教学重难点：

有感情地朗读课文。

教学构想：

本课主要从“五个一”人手。“说一说”：让学生说一说在哪里见过五星红旗?五星红旗是什么样子?五颗星的含义是什么?升国旗的时候小朋友们怎么做?用以充分调动学生的感性认知。“看一看”：通过多媒体课件演示，引导学生观察五星红旗的特点。“读一读”：指导学生有感情地朗读课文，表达对国旗的尊敬、热爱。“做一做”：两人一组合作制作一面五星红旗，动口又动手，使学生对国旗的外形、颜色、含义有进一步的认识。“唱一唱”：学生挥舞亲手制作的五星红旗高歌《国旗国旗真美丽》，把学生对国旗的热爱之情自然地融入到歌声之中。“五个一”的有机结合，为学生创设了一个较宽松的学习空间，引导学生逐步掌握自主、合作的学习方法。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学时间：

两课时。

第一课时。

教学内容：

学习朗读课文并理解课文内容，指导书写部分生字。

学生学习过程：

一、揭示课题。

(多媒体课件演示周一升旗仪式的场面。)说说你看到了什么?听到了什么?(学生结合平时的体验发言。)教师小结：这就是我们每个星期一都要举行的庄严的仪式。板书课题：升国旗。(指导读准字音：升。)你知道我国的国旗是怎样的吗?在升国旗的时候应该怎样做?请小朋友们自己轻轻读读课文吧。

二、自读课文。

1.学生自读课文。要求读准字音，读通句子，多读几遍难读的词语、句子。

2.检查读音。读词语卡片，进行正音练习。

3.结合句子中的生字再读课文。指名分读句子。

4.打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。

三、细读课文。

1、学习第一句。

(1)我们的国旗是什么样子?

(2)指名读句子。

(3)揭示“五星红旗”。

2、学习第二句，

(1)升国旗的时候，我们还听到什么?

(2)问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的?

(3)指名读句子。

3、学习第三句：

(1)引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎样做呢?

(2)问：“您”指什么?这儿用“您”，不用“你”表示对国旗的尊敬。

四、教学生字“升、我、们”。

1.(多媒体课件演示生字。)指名读。

2.学习新笔画“l”(斜钩)。(多媒体课件演示书写过程。)。

3.识记生字字形。(多媒体课件分别演示“升、我、们”3字的书写过程。)和同桌说说你是怎么识记这些生字的?(讨论交流。)。

4.学生依次观察生字在田字格里的位置，练习描红和仿影。

苏教版一年级语文上册识字2教案。

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一年级数学教案

二、教学目标：

1.初步学会律动，能按音乐节奏协调地做动作。

2.加深对秋天的认识，体验水果丰收的喜悦。

三、教学准备：

秋天丰收的图片、录音机、磁带。

四、教学重点与难点：

重点：能按音乐节奏协调地做动作。

难点：创编动作。

五、教学方法与手段：讲解示范法、图示法等。

教师活动幼儿活动设计意图一、出示图片。

图片上是什么季节？你从哪里看出来？认真的欣赏图片，说说自己的理解。引导幼儿感受图片，并能将自己的观察发现表达出来。二、引导幼儿感受音乐。

1.教师：请你们听一听，听到这段音乐，你们有什么样的感觉？

2.教师：那么你们听到这段音乐想做些什么事情呢？认真的倾听音乐，说说自己的理解。引导幼儿感受音乐，并能将自己的感受表达出来。三、引导幼儿理解音乐。

教师：那么你们听了这段音乐，你是怎么摘果子的呢？

2.因为秋天到了，果园里的果子都成熟了，叔叔阿姨们来不及摘果子，想请你们来帮忙摘果子，听摘果子的音乐响起来啦，你们想不想一起和老师来边听音乐边摘果子？先猜测一下为什么老师听了这段音乐会很开心。通过猜测活动以及老师讲述自己的感受，引导孩子更好的理解音乐。四、听音乐学习律动。

1.教师示范、讲解动作要领，如：手腕的转动、踵趾步等。

2.鼓励幼儿创编动作，表现果园丰收景象。（幼儿随音乐在座位旁边练习踵趾小跑步，教师适时地给予语言提示。）幼儿随音乐练习摘果子的动作。

能手脚协调地随音乐做动作。尝试创编动作。采用教师讲解、示范的方法让幼儿学习摘果子动作，并鼓励幼儿自己创编。五、结束活动。

小学一年级g.k.h

教学目标：

1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。

2、培养学生空间想象力和造型能力。

教学重点：

理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。

教学难点：

各个形体的切挖变化及整体的把握。

教学具准备：

师：范图实例制作材料。

生：萝卜橘子苹果肥皂花泥小刀。

课时：1课时。

教学过程：

一、导入阶段。

复习几何形体，回顾圆柱体六面体圆锥体球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答师问：我把他们称为圆柱形六面形圆锥形球形，对不对？为什么？因为它们都是有长宽高的三度空间的立体实物。（课件帮助学生理解）。

你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）。

师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。（欣赏课本范图，讲解结构）。

二、发展阶段。

欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。

请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。

欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想像。

三、本课练习。

根据草图，在带来的材料上进行切挖练习。

四、生作业，师巡视辅导。

五、作品展示。

作品摆在展示台上，生评价，师总结。

六、拓展。

师生共同评价。

。

一年级劳动教育教案教学设计

一.目的要求：

1.使学生进一步明确什么是公益劳动，怎样正确对待公益劳动，从而进一步培养学生为人民服务、热爱公益事业、团结协作、乐于助人的思想品质。

2.使学生进一步明确一切的劳动成果都是来之不易的，从而培养学生养成珍惜劳动成果的行为习惯，并体此刻日常生活中。

二.会前准备：

歌曲《劳动最光荣》。

小品、名人故事、诗歌朗诵、拼字游戏、倡议书。

三.班会过程：

(一)引言：达.芬奇以往说过：劳动一日可得一天的安眠，劳动一世可得幸福的长眠。的确，仅有亲自参加劳动的人，才能尊重劳动人民，才会懂得珍惜别人的劳动成果，才会懂得幸福的生活要靠劳动来创造。劳动是我们中华民族的传统美德。我们二十一世纪的中学生就更应当热爱公益劳动，珍惜劳动成果。那么，我们应当怎样热爱公益劳动，珍惜劳动成果呢“五一”是国际劳动节，那让我们为这个全世界劳动人民的节日唱出劳动的赞歌吧。

(二)全班齐声合唱歌曲《劳动最光荣》。

(三)小品表演。

1.请杨黎明、王紫薇、葛梦倩、刘文博同学表演：小品《一件小事》。

2.主持人点拨：确实，在我们之中还有些同学对公益劳动的认识还是不够的。

像小品中的小良同学因为怕苦、怕累、怕脏，怕给人笑话、看着处在危险中的盲人也不敢或者说不愿意去做。这一点又说明了什么呢请学生讨论、发言。

(四)学生讲话助人为乐的故事。

1.请王兰兰同学讲《毛泽东助人为乐的故事》。

2.主持人点拨，是学生明确：

以上的故事告诉我们：就连我们的伟大毛泽东同志也从小就养成了热爱公益劳动，乐于助人的好习惯，我们作为二十一世纪的新时代的学生，是不是更应当热爱公益劳动，珍惜劳动成果呢我们应当怎样做呢我们班也有些同学平时也很热爱公益劳动，珍惜劳动成果。

3.表扬部分同学。

(五)献给劳动者一首诗。

请高腊玲同学配乐诗朗诵我国诗人艾青的诗歌《给乌兰诺娃》。

(六)小品表演。

1.请徐逸凡、吴思怡、豆军、计豪、甘蜜同学。

表演小品《粒粒皆辛苦》。

2.主持人点拨：一粒饭，掉了真的不算什么吗劳动成果真的是随手可得吗学生讨论、发言。(指出部分同学不尊重父母、教师、同学--------等等的劳动成果的坏习惯，要求同学们改正)。

(七)拼字游戏。

分组参与拼“劳动光荣，懒惰可耻”游戏，看谁拼得快。

(八)主持人小结。

1.劳动光荣，懒惰可耻。热爱劳动是我们中华民族的传统美德，劳动是每一位有劳动本事的公民的光荣职责。

2.一切劳动都是艰苦的，仅有尝到劳动的艰辛，才能懂得珍惜劳动成果。

(九)班长宣读“热爱公益劳动，珍惜劳动成果”的倡议书。倡议同学们：从此刻做起，从身边做起，从小事做起，把热爱公益劳动、珍惜劳动成果的行为习惯体此刻日常的生活中吧!

(十)“热爱公益劳动，珍惜劳动成果”的签名活动。让同学们将热爱公益劳动，珍惜劳动成果的立志体此刻实际的行动中。

一年级数学教案

活动目标：1.了解小刺猬从“想摘果子”到“想办法摘到果子”的整个情节过程。

2.学着仔细观察图片，愿意说说小刺猬和小猴的对话，体验同伴间互帮互助的快乐。

活动准备：1.大苹果树一棵，树上长满苹果；框子一个。

2.大图书或ppt；小猴头饰或手偶一个；小刺猬胸饰若干。

活动过程：

一.导入。

1、以刺猬妈妈的口吻导入：小刺猬们，妈妈带你们去草地上玩吧！教师带领幼儿边念儿歌边进入活动室。（小刺猬，刺儿多，草地上，背果果。香果果，甜果果，啊呜啊呜吃果果。）。

二.游戏：摘果子。

1、 出示大苹果树。“小刺猬，看看前边有什么呀？”引导幼儿数一数苹果树上的苹果，并学说：苹果树上有许多苹果。

重点：引导幼儿用完整的话来说：苹果树上有许多苹果。

2、 引导幼儿想办法摘苹果。

树上有这么多苹果，你们想不想去摘呀?那去摘摘看吧！

提问：（1）、你刚才是用什么方法来摘苹果的？你摘到了吗？

（2）、你为什么摘不到苹果呢？请谁来帮忙好呢？

（可提示幼儿有一种小动物爬树很厉害，可以很容易的摘到树上的苹果。）。

3、出示小猴的家。引导幼儿有礼貌的请小猴帮忙。学说：小猴，你能帮我摘苹果吗？

4、和小猴一起摘苹果，并将苹果放到框子里。

提问：小猴是怎么摘苹果的啊？我们和小猴一起说：一个一个摘下来。

重点：提醒幼儿，要谢谢小猴的帮忙。

三.阅读大图书。

1、 小刺猬们喜欢摘果子吗？老师把摘果子这件事写在了一本图书里，我们一起来看看吧！

2、 教师带领幼儿完整阅读图书。

（1）、（出示第一幅图片）引导幼儿观察图片，说说小刺猬发现苹果树会怎么做。

重点：丰富幼儿词汇，如高高的，大大的等。

（2）、（出示第二幅图片）引导幼儿观察小刺猬在干什么，从哪里看出来小刺猬摘不到苹果，小刺猬为什么摘不到苹果，让幼儿模仿小刺猬垫脚的动作，体验够不着的感受。

（3）、（出示第三幅图片）小刺猬在干什么呀？从哪里看出来的？

重点：引导幼儿观察图片中的动线，知道小刺猬在很快的跑步。

（4）、（出示第四幅图片）小刺猬去请小猴帮忙，它会对小猴说什么呢？

重点：鼓励幼儿想象小刺猬和小猴之间的对话，如：“小猴，你能帮我摘苹果吗？”、“好的，小刺猬，我来帮助你。”等。

（5）、（出示第五幅图片）引导幼儿观察小猴是怎么帮助小刺猬摘苹果的。

重点：学说：一个一个摘下来。

四.结束环节。

1、（出示封底图片）小刺猬又要去哪里呢？原来森林里下了一场大雨，很多果子都掉到地上了，小动物们想要请小刺猬去帮他们背果子，小刺猬就急忙跑去帮助小动物了。我们小刺猬也出发去帮助小动物们吧。