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点灯者读后感教师版(实用19篇)

点灯者读后感教师版(实用19篇)



读后感可以是一篇文章,也可以是一个小故事,甚至可以是一幅画作或一首诗歌。以下是小编为大家收集的读后感范文,供大家参考,一起来探讨作品的深意与魅力。

教师读后感

前些日子在新华书店读了美国斯里斯特恩滨的《一分钟教师》真是受益无穷。

这本书主要是讲述了一位年轻教师婷梅寻访“一分钟老师”许闲心的过程,书中阐述了一分钟教学法的八大要诀。

《一分钟教师》中的主人翁许闲心老师,连续六年一直被评为优秀教师。她告诉婷梅很多切身体会,让婷梅感到新奇的是许闲心那些关于“一分钟”的“理论”,比方说一分钟目标、一分钟表扬、一分钟批评、一分钟改正、一分钟陈述、一分钟鼓励等。在后来的实践中,婷梅发现,采用许闲心女士的“一分钟老师”法,真的是事半功倍。而这些一分钟理论,也使我对自己的教学工作有所反思,有所领悟,有所改进。细细研读,真的体会很多,而且每读一遍都会有新的收获。

这本书的关键思想“要他们(学生)教他们自己”与近年来教育改革的大前提——“学会学习”非常吻合。正如我们常说:“不授人鱼要授人以渔。”《一分钟老师》建议培养学生学习的能力,因为在生活中,除了学校的学习以外,孩子们更多的是要在社会中学习生存的技能。

这本书中,我印象最深的一段话是:老师的工夫在身为老师之外。经常上讲台的老师,一分钟精辟的授课,胜过一小时的滔滔不绝。把花五个课时的时间,提炼成一分钟的内容,花两分钟传授给学生。要做到手上无书,心中有书。

读这本书,让我有一种豁然开朗的感觉。总之,这是一本好书。

教师读后感

师德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念和品质。何以形成优美的师德呢?我觉得:

学生是学习的主人,是发展的主体。教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利,需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前,不顾将来,以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严,以牺牲学生的学习兴趣为代价,过分苛求学生的成绩,换取暂时的高分。事实表明,学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚,先后之分,越是有个性的人,创造力越突出,个性是创造的前提,把个性多样性作为一种有价值的东西,一种财富来加以接受,我们就不会按成绩把学生分为三六九等,我们眼中就会没有差生,只有差异。实施有差异的教育,实现有差异的发展。

搞教育不能搞形式主义,这是一种不理智的急功近利的短期行为,因为,学生的成长和发展有其阶段性,不能强求一致,无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。如精心地准备了每一堂课,课堂上先与学生进行沟通,问问他们想听什么、怎样学、怎么讲才能调动兴趣,然后才引导学生自读、自悟,让每一个学生都对学习有了主动积极性。其次要善于发现学生的闪光点,给予及时的表扬,真诚地鼓励会激发学生学习的动力,满足他们强烈的求知欲和学习动机。

教师是人类灵魂的工程师,“为人师表”是教师最崇高的荣誉,也是教师的神圣天职。二十一世纪的中国,不仅在经济发展上将上一个新台阶,而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师为人师表的水平,才能胜任人民教师的历史使命,无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则,为人师表,凡要求学生做的自己必须先做到做好。正如孔子所说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”正说明这个道理。

教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才,就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里,宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸,风雨无阻,无怨无悔。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨,混迹社会,腰缠万贯者大有人在,但我们无法想象,更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。所以,教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识,要透彻地懂得所教学科。特别是在当前课改的前提下,教师的知识不但要渊博还要宽阔。

五、善待每一位学生,发展每一位学生。

教书育人是教师的天职,教书是手段,育人是目的。因此,教师在任何时候都不能忘记,自己不是单纯的“教书匠”,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。作为这个工程师我们要有崇高的理想和信念,把教好书、育好人作为自己人生的最高追求。通过教学实践,培养和完善学生健全的人格,把学生真正培养成社会主义事业的建设者和接班人。这就要求教师要善于对待每一位学生,发展每一位学生,在学生发展的历程上打下坚实的基础。总之,加强教师师德建设是时代的需要,是全面推进素质教育的需要。培养造就一支忠诚党的教育事业,率先垂范,教书育人,具有良好职业道德的高素质的师资队伍,才能全面推进素质教育,实现自身的办学目标。

因此,教师道德素质比教师文化素质更为重要,师德就是教师的灵魂,是教师个性的直接体现。

教师读后感

做一个有幸福感的老师是我一直在寻觅的,不经意间从当当网新书目录中看到《做一个会"偷懒"的教师》,立即引起了我的兴趣,终于,这本书握于手中,封面如此简洁省事,上白下黄,中间书名,左上角两行小字:通俗使用的全国中小学一线教师培训用书,这真是智慧的教师案头必备的实战指导手册。

苦干不如巧干,“偷懒”是个好习惯。看到这句话,我更是迫不及待地走进《做一个会"偷懒"的教师》这本书里了。全书以典型的案例,总结了一系列可供老师们学习借鉴的“偷懒”通则和方法。这些智慧的“懒”方法,可以使你的工作更加轻松自如、事半功倍。这不仅是一本写给教师的书,对于任何需要充电学习、提升工作效率、改善生活质量的人来说,它都大有所益。

我就拿自己先开刀:一周要上一个年级两个班的正常教学,周课时21节,(最多时达24节),还要带2节阅读课,还要写教案,改作业,批试卷等等,每周一次集体备课,再加上学校开会,上级要检查等诸如此类,在某种程度上可以说是忙的“焦头烂额”,累的“身心憔悴”:身累、心累、脑累。“两眼一睁,忙到熄灯”,虽然我们每天像驴拉磨一样忙忙碌碌,却始终是在原地打转,每天“涛声依旧”的重复着“昨天的故事”,这是当今许多教师的生活写照。

忙者,心亡也。太忙则心死。其实,区别优秀的教师和平庸的教师,不在于教师是否天天忙碌,而在于你是否学会“偷懒”。把事儿做在点子上,把精力用在刀刃上,而不是用在盲目的勤奋上。闷头做事,只做不想,会使你迷失了方向,工作毫无头绪,生活杂乱无章,结果是越忙越乱,越乱越忙,不知不觉浪费掉宝贵的生命。

事事躬亲,未必是一件好事,授之以鱼不如授之以渔。一位教授曾说:“名师”应该具备以下三个条件:会偷懒,会装傻,会踢球。初看这些见解,有些疑惑,但细细一想,这种说法又有道理,特别是“会偷懒”,的确是我们老师应该学会的一门教学艺术。

学做个偷懒的老师,其实是要用教育智慧来解决很现实的教学问题。一个“懒”教师,会在课堂上抛出问题,等待学生的思考与解答,这样教师不用讲得那样辛苦,学生体会却会更深刻;一个“懒”教师,组织活动时会甘愿退居幕后,放手让学生“折腾”,教师间或充当“军师”或“裁判”的角色,学生的智慧、个性、创造力被激发……反之,如果一个教师事事放不下,事事都要自己去操劳,结果不仅自己疲于奔命,学生也会在长期“保姆式”的教育方法中学会了被动地接受与等待。

总之,只有从忙忙碌碌中解脱出来,你才会有时间去思考未来,才有闲暇提高生活的品质,享受人生的快乐,活得才更有意义。

优秀的人都是会偷懒的人。“偷懒”是一种高超的技能,是一种至高的境界,是一种绝妙的艺术。明末清初著名的理学家、文学家陆世仪说过:“善师者学逸而功倍,不善师者学劳而功半。”在工作中找到乐趣,你不快乐,不是工作的错。其实,“懒”,从某种意义上讲,它本身就是一种创造力,是提高工作效率的一种内在动力。

在这本《做一个会“偷懒”的教师》中,偷得“偷懒”的技术和艺术,“偷懒”是个好习惯。养成这个习惯,你将成为自己命运的主人。“偷懒”是科学,是艺术,是智慧;“偷懒”是给学生施展才华机会的灵丹;“偷懒”是给教师创造休闲、放松心灵、摆脱倦怠、提高生命与教育质量的妙药。不断提高自己的专业本领,走向“偷懒”的至高境界——“稳坐中军帐,笑看风云起”。

让我们都来做一个会“偷懒”的教师,都来做一个有幸福感的老师!

教师读后感

一个没有思想的人是可怕的,一个没有思想的教师尤其可怕。没有思想,人就没有了做人的根基;没有思想,教师就会对周遭发生的教育现象漠然置之,不能有一个明晰的看法。教师的幸福源于日常教育教学工作中的创造性劳动,只有创造出新的思想、新的理念、新的教学方式,教师才能成为一名受学生爱戴、同行尊重、人民满意的优秀的教师。读张康桥的《为什么做教师——教师生涯中必须反思的几个关键性问题》真是一次同龄人的心与心的交流,我们不难看到这本书平凡之中见真谛,平淡之中有神奇的魅力,也不难读到一个有着独特教育思想的教师的真知灼见、敢为人先的求索精神。

师者,传道、授业,解惑也。仅此而已吗?说这就够了,是因为古人已将为师之业说清楚了;说这还不够,而且还远远不够,是因为当今为师已不在是私塾里的先生,他需要关注人类、关注社会、关注环境、关注国家、关注民族、关注生命……今之为师,正如成龙演唱的歌曲《红太阳》中所唱的一样:“我双肩扛着天,踩着脚下的黄土地……”——太过沉重的重担已经不容置疑地压在了教师的肩上。但是,教师不能推卸,也无法推卸,只有义无反顾地将之承担起来,因为学生需要、家长需要、人民需要、国家需要、历史需要……当然,我们自己也需要!正如著名教育家魏书生所言:能力强是任务多逼出来的,铁肩膀是担子重压出来的。的确,教师是站起来的人,是有思想有远大抱负的人,是以关注学生生命成长、为国家培养合格公民的人。故而,今之为师者必须化压力为动力,敢于担当,勇于进取,为学生做良师,为家长做益友,为学校做名师,为国家做公仆,为生命做护航人。读张康桥《为什么做教师》,在作者善于思考、不断求索的智慧篇章中,我们看到了一个关注校本研究、积极参与课程改革、呵护学生心灵的有思想的优秀教师形象。

其实,面对市场经济对教师职业的冲击,教师群体也在反思和追问:逃脱历史的冲击吗?不,我们只有迎难而上,敢于思考、善于思考,成为一个有思想的教师,方能在这市场经济的大潮冲击中稳住脚跟不动摇,一步一步脚踏实地地向自己的教育理想迈进……读张康桥《为什么做教师》时,总是让我想到余秋雨先生《千年庭院》中的一段话:面对历史的风霜雨雪,教师掌握不了什么,只能暂时地掌握这个庭院,这间课堂,这些学生。是的,一个有思想的教师,他知道这就够了,他就能在得失之间平衡自己的心态,发现自己的价值,寻求到教育的本真,回归到林格先生所言的教育本质:无所为而无所不为,不教而教,于无声处响惊雷。

读张康桥的这本书,从他的教育人生中我们很容易结合到自身经历去思考教育。说真话,原本的我在学生时代也没有打算做教师,只是基于自身学业情况和为了转户口等急功近利的原因读师范、做教师。反思我们自己接受的教育,我们昔日的良师真的还少有传递什么思想给我们,我们也就在学生时代无法根据自己的爱好、自己的理想去规划未来,选择专业和职业。所以,当我们做了教师的时候,必须要做一个有思想的教师,并用我们的思想感召学生们的思想,让大家都成为有思想的人,为国家培养出有思想的合格公民。读这本书,再一次让我明白学习、阅读、思考、写作会让教师向着“教育家”(我更喜欢说是“教育思想家”)的方向成长起来。

是的,我们不迷信“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,但书中却有思想!博览群书,让我们的头脑充实,在心灵与心灵的对话中思想的火花就会忽现。面对周遭的教育现象,我们不断的反思、不断的追问,就会让我们的思想越来越成熟,越来越有条理,在内因和外因的不断促变中去主动研究问题、分析问题、解决问题,担当起作为教师的责任,教育的智慧一定会在我们不断追求人课合一的教育境界中形成。这样,我们就要可以向世人庄严地宣告:我们是有思想的教师,我们是人民满意的教师,我们办的教育是人民满意的教育!

教师读后感

时隔多年印象还是很深刻,再看还是很感人。第二章开始有点猝不及防,画风突变。可以说是一个乡村教师本着对孩子们的热爱,在生命的最后一刻教给孩子们的牛顿定律,拯救了整个地球!

然而几个人既然起来,你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。

愿意改变才会有希望!

夜深了,烛光中,全班的娃们围在老师的病床前。老师歇着吧,明儿个讲也行的。一个男娃说。他艰难地苦笑了一下,明儿个有明儿个的课。他想,如果真能拖到明天当然好,那就再讲一堂课。但直觉告诉他怕是不行了。他用软弱无力的手接过娃递过来的半截粉笔,吃力地把粉笔头放到黑板上,这时这是又一阵剧痛袭来,手颤抖了几下,粉笔哒哒地在黑板上敲出了几个白点儿。他象往常一样从塑料条上取下两片药来,但想了想,便把所有剩下的12片全剥出来,一把吞了下去,他知道以后再也用不着了。他又挣扎着想向黑板上写字,但头突然偏向一边,一个娃赶紧把盆接到他嘴边,他吐出了一口黑红的血,然后虚弱地靠在枕头上喘息着。娃们中有传出了低低的抽泣声。他人生的磨擦力就太大了。在村里他是外姓人,本来就没什么分量,加上他这个倔脾气,这些年来把全村人都得罪下了。他挨家挨户拉人家的娃入学,跑到县里,把跟着爹做买卖的娃拉回来上学,拍着胸脯保证垫学费。这一切并没有赢得多少感激,先是村里的电工,村长的侄子,把学校的电掐了,接着做饭取暖用的秸杆村里也不给了,害得他扔下自个的地下不了种,一人上山打柴,更别提后来拆校舍的房掾子那事了。他惊奇自己的头脑如此清晰,思维如此敏捷,他知道,自己生命的蜡烛已燃到根上,棉芯倒下了,把最后的一小块蜡全部引燃了,一团比以前的烛苗亮十倍的火焰熊熊燃烧起来。剧痛消失了,身体也不再沉重,其实他已感觉不到身体的存在,他的全部生命似乎只剩下那个在疯狂运行的大脑,那个悬在空中的大脑竭尽全力,尽量多尽量快地把自己存贮的信息输出给周围的娃们他焦急地问,他的眼晴已经看不到周围的娃们,但还能听到他们的声音。我们懂了!老师快歇着吧!这几百年前就在欧洲化为尘土的卓越头脑产生的思想,以浓重西北方言的童音在二十世纪中国最偏辟的山村中回荡,就在这声音中,那烛苗灭了。老师用生命的最后时刻换来了地球的存亡。我们险些毁灭了一个碳基文明。参议员长出一口气说。真是不可思议,在这么荒凉的地方竞会存在3c级文明!

舰队统帅感叹说。是啊,无论是碳基联邦,还是硅基帝国,其文明扩展和培植计划都不包括这一区域,如果这是一个自己进化的文明,那可是一件很不寻常的事。最高执政官说。极其原始,也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官,这种器官在这个行星以氧氮为主的大气中振动时可产生声波,同时把要传输的信息调制到声波之中,接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。这种方式信息我想这是对教师一个准确的描述!教书不是为了赚钱,这绝对不是目的!这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识,而这是文明进化所必需的!

他们有一种个体,有一定数量,分布于这个种群的各个角落,这类个体充当两代生命体之间知识传递的媒介。听起来象神话。不,参议员说:在银河文明的太古时代,确实有过这个概念,但即使在那时也极其罕见,除了我们这些星系文明进化史的专业研究者,很少有人知道。你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体?他们叫教师。教――――师?最高执政官说:在银河系联邦时代,独立进化的文明十分罕见,能进化到5b级的更是绝无仅有,我们应该让这个文明继续不受干扰地进化下去,对它的观察和研究,不仅有助于我们对太古文明的研究,对今天的银河文明也有启示。那就让蓝84210号舰立刻离开那个行星系吧,并把这颗恒星周围一百光年的范围列为禁航区。舰队统帅说。宇宙的最不可理解之处在于它是可以理解的。宇宙的最可理解之处在于它是不可理解的。

教师读后感

通过这次学习,我感悟很深。作为一名教师“德高为师,学高为范”,为人师表一举一动代表的不是一个教师,而是一个群体。比如说教师人生观的体现,在每一个人求学的过程中,可能或多或少都能遇到好老师,他们不仅仅学识渊博,更重要的是在治学和为人上给我们影响,让人终身难以忘怀。

好的教师是是学生生命历程中的幸运。教师的言行举止往往能影响着学生的一生,教师的启发与引导让人终身受益无穷。我国著名新闻事业家邹韬奋先生在其自传中回忆他的教师沈永癯时说:“我尤其受他的熏陶的`是他人格的可爱。我这里所谓人格,是包括他性格的一切。他的服饰并不华丽,但是非常整洁。他对于所教授的科目有着充分的准备。我对于他所教的科目有任何的疑难,他都能给我以满意的解释。他教得非常认真,常常好像生怕我们有一句一字不明了。他的认真和负责的态度,是我一生做事所最得力的模范。他并没有什么呆板的信条教给我,但是他在举止言行上给我的现成的榜样,是我终身所不能忘的。”

教师的教学能力、认知水平会有高低的差别,但对学生的关爱和责任心却应该是一样的。只有对职业忠诚、对学生心存爱心的教师,才能真正体会职业的幸福感,也才能得到学生的敬爱和尊敬。

在教学工作中,我深深的懂得它的工具性和人文性,我在教学生始终坚持学得知识的同时,情感态度和价值观的重要性。如果我们的学生具备丰富的情感,务实的态度和正确的人生价值观,我们的工作会是怎样的一番景象呐——不再为学生的学习而操心,不再为他们的安全与健康而担心。我们的课堂是轻松的,孩子们的课外生活会是丰富多彩的,成长的快乐会充满和谐校园的每个角落。可是这一美好憧憬的实现是不易的,是艰巨的,容不得我们教师有丝毫的懈怠与马虎。特别是新课标实施以来,新课程“知识与技能,过程与方法,情感态度价值观”三位一体目标体系提出关注学生的全面发展的新要求,我们更应该注重在教育教学中培养学生的情感态度价值观。

怎样做好这一颇具难度的工作呐,结合我在工作中的所见所闻感受如下:

首先,我们要准备充分的载体。教师可以从三方面进行搜集:一是教师要充分挖掘教材中蕴含的情感价值观,这一点我们绝大多数教师都意识到了;二是要从影视作品中搜集极具感染力的场景,这对丰富学生的情感起到事半功倍的效果;三是结合生活实事,这些身边常见或曾经造成一定影响的真人真事说服力强,易入人心。此外,若是能把“情感态度价值观”的内容作为校本课程进行教师间的大范围合作共享,可取得更好效果。

其次,教师要对学生情感态度价值观的培养要长期进行。教师要明确学生情感态度价值观的形成具有长期性,反复性,在工作中要言正身正,以身示范;面对学生的错要能控制自己的情绪,切不可简单施暴,让前功尽弃。教师要倾入更多的情感才利于学生情感的培养。

其三,开展的活动要目的明确,主题突出。待人接物的内容大致分为四类:一是对己要培养自尊自知自控自信自强;二是对别人要理解宽容关怀;三是对自然要热爱珍惜;对社会要负责奉献,亲和等。这些生活中的基本素质应作为重点要求学生掌握。第四,教师要做好反馈评价工作。培养离不开严密的“监控”,教师要多渠道的了解学生的表现做到及时和真实;评价的方式要多样化,家长能评,同伴评,发奖状,戴标志等等。

人的情感是细腻的,丰富而多变的,要实现预期目标,培养学生乐观的态度,健康的人格只靠上述几点是不够的,我们教师应齐心协力,交流经验,找到更多成熟的教育方式方法进行推广。让工作中少一些操心,多一些顺心;少一些担心,多一些放心。

教师读后感

女人的美丽或许与生俱来,明眸皓齿面若桃花是上帝赐予的尤物,而女人的温暖却是后天培养的,吐气若兰柔情似水要经过岁月的磨砺。女人的温暖是一种浑然天成的气质,这种神秘的“暖气流”让女人欣赏羡慕,让男人向往迷恋。

女人的温暖很普通,也很平常,在生活中随处可见。公交车上给老人孕妇默默让座的女人,在路旁看见被雨水淋湿的流浪动物,她会小心翼翼地带回家。轻轻地搀扶着老人走在夕阳西下的余晖里,陪老人一起回忆岁月的点点滴滴。在深夜为辛苦的爱人奉上一杯清茶,用她的温情熨平爱人额头上的皱纹,为他抚平心中的忧伤。她是孩子心中明媚的太阳,孩子的喜怒哀乐,她会与孩子一起感受,陪着孩子一起健康成长。她也许是一人,也许千千万。人群中她是那么的渺小,那么的平凡,那么的微不足道。当你看清她眼中的柔情,感受她心中的质朴,你会发现,温暖的女人脸上会泛着不一样的圣洁的光芒。

女人的温暖在心底摇曳成水草,女人的温暖在眸子里柔成水滴,女人的温暖在唇角凝滞成飞雪。女人的温暖在心,女人的温暖在态,女人的温暖更在情。

女人的温暖是一种美丽,含而不露,娇羞怡人;女人的温暖是一种风情,临镜照水,婀娜多姿;女人的温暖更是一种气质,如沐春风,和煦温馨,品质如兰流溢出缕缕幽香!

知性女人可以没有羞花闭月、沉鱼落雁的容貌,但她定有优雅的举止和精致的生活;知性女人也许没有魔鬼身材、轻盈体态,但她重视健康、珍爱生命;知性女人兴趣广泛,精力充沛,保留着好奇的童心,在瞬息万变的现代社会中,她总是出现在变化的前沿;知性女人有理性,也有更多的浪漫气质,春天里的一缕清风,书本上的几个精美词句,都会给她带来满怀的温柔;知性女人经历了一些人生的风雨,因而也懂得包容与期待.

知性女人内在的气质是灵性与弹性的统一。灵性是心灵的理解力。有灵性的女人天生慧质,善解人意,能领悟事物的真谛。她极其单纯,在单纯中却有一种惊人的深刻。灵性是女性的智慧,它是和肉体相融合的精神,是荡漾在意识与无意识间的直觉,是包含着深深理念的感性。有灵性的女人以她的那种单纯的深刻令人感到韵味与魅力。弹性是性格的张力,有弹性的女人,性格柔韧,收放自如。她善于妥协,也善于在妥协中巧妙到坚持。她不固执己见,但自有一种主见。都说男性的特点是力,女性的特点是美。其实,力也是知性女人的特点。区别只在于,男性的力往往表现为刚强,女性的力往往表现为柔韧。弹性就是女性的力,是化作温柔的力量。

有弹性的女人既温柔,又洒脱,使人感到轻松和愉悦。灵性与弹性的结合,表明真正的女性智慧也具有一种大气,而非平庸的小聪明。知性女人是具有大家风范的。一个真正“知性”的女人,不仅能征服男人,也能征服女人。因为她身上既有人格的魅力,又有女性的吸引力,更有感知的影响力。知性女人的优雅举止赏心阅目,待人接物落落大方,她用身体语言告诉你,她是一个时尚的,得体的,尊重别人,爱惜自己的优秀白领。她的女性魅力和她的处事能力一样令人刮目相看。

一直很喜欢那种知性的女人,她们质朴本真,有着睿智的头脑,条理的语言,得体的衣着,一抹微笑就可以平复风雨,抵挡挫折。

教师读后感

读了朱永新老师的《致教师》后,我想了很多。关心、关注、关怀每一个学生,是每位教师应该保持的工作作风。但现实生活中不是每一个教师都能做到。应该说每一个孩子都是天使,每一个学生都应该享受到教师公平公正的教育。教师应该一视同仁。

由于长期以来应试教育的影响,教师们对待学生总有不同的态度和心情,他们总是偏爱学习成绩好的学生而歧视学习成绩差的学生,好学生犯错老师总为其开脱,差学生犯错老师们总认为是学生的不对。因为,成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦,教育的希望,职业的幸福感,而纪律差成绩差的学生总是让教师花更多的时间而没有得到半点的快乐和安慰,他们总是让教师操心,让教师失去职业的成就感。因此,公平公正对待每一个学生,说来容易做到难。

作为教师,要相信每一个学生都有长处和不足,不要轻易地看不起自己的学生,今天学生学习不行并不代表明天他不行,我们的学生几年后发展的差异是非常大的,当他们在学校的时候就应该给他们公平公正的待遇。

学生的身心正处于一个成长的时期,教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为,要体谅学生,同时对学生身上发生的一些不尽如人意的事情,要给予宽容。

美国心理学家加德纳的多元智能理论认为,每个个体都具有自己独特的智能结构形式,即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、高低、贵贱之间的差异,而是多样化的表现。每一个学生都有其自身独特的价值,在教育教学中应该承认差异、适应差异、追求多样性,尽可能的提供适合学生发展的机会,保证学生有机会获得适合其特点的教育。

好孩子是夸出来的,我们当教师的都想得到领导的表扬,何况我们的学生呢?学生经常性地得到教师的表扬,就会充满激情去争取更大的进步;如果每做一件事都得不到承认和肯定,就会丧失信心,失去前进的动力。

作为教师不仅要表扬表现好成绩好的学生,更要创造机会表扬平时表现不好成绩不好的学生,他们的进步更难,他们的一点点小进步教师就要敏锐地去发现并加以表扬与肯定,这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯,各方面的表现就会不断地好起来。

教师读后感

很久以前看费拉尔·凯普的《没有任何借口》,觉得这些管理思想只能适合在军队、企业等特殊团队实行,但对于教育借鉴意义不大,教育毕竟是人性化的东西,是充满爱和人文关怀的感化。

直到来到这凤凰城。在工作中越来越体会到书中一些理念竟对自己的工作有莫大的指导意义,与这里团队文化的管理理念不谋而合,而自己正是在这种文化的熏陶下不知不觉地成长了起来,进步了许多!前几天,组里重又组织认真学习了《没有任何借口》一书节选,通过学习,我感受颇深:

书中提醒我们:要想超越平庸,必须要改变工作态度,以服从、诚实的态度,负责、敬业的精神,积极、扎实的执行能力去工作才能完成自我的超越。而“借口”铺平的就是平庸的道路,想超越平庸就要从消灭“借口”开始。

凤凰城的管理文化,或者说碧桂园的管理文化,与书中所提及的管理理念是共通的。“要为成功想办法,不为失败找理由。”“碧桂园人要为中国的教育事业树立光辉的典范。”“学会合作、学会服从。”这些思想,在我加盟凤凰城后逐渐融为自己的做事准则。尽管工作中总是有点不尽如人意的地方。但我从来没有放弃自己的积极心态,并用费拉尔·凯普的那句:“没有卑微的工作,只有卑微的工作态度,而工作态度完全取决于我们自己。”勉励自己。我知道:在相同条件下,态度对一个人的成功是起决定作用的。不管事情大小,我都用认真的态度去对待。尤其是开学初,因为一次开会迟到受批评,一次挂网失误受批评之后,我更体会到教训是最好的老师。犯错证明自己在工作态度上还要更加重视细节。调整好了自己平和的心态,我便将时间全部用在工作中,没有抱怨,相信总可以找到解决办法。

“工作首先是一个态度问题,工作需要热情和行动,工作需要努力和勤奋,工作需要一种积极主动、自动自发的精神。自动自发地工作的员工,将获得工作所给予的更多的奖赏。”

在这个优秀的团队,我很庆幸自己善于保持平常心态,不以缺点、挫折而自弃。自己班上行为习惯不好的学生多,我没有过埋怨前任教师或者希望下次接个好班的念头。失败了,做错了,便想下一次再遇到这种事情该如何面对。多找主观原因,少找客观原因。我常问自己:我真的尽力了吗?我真的对得起这份工作吗?回顾一天的工作,我上课是否付出了全部的精力和智慧?是否完成了自己所设定的目标?对待学生我尽心尽责了吗?近来自己的工作哪里可以再改善的。我坚信:“任何情况都要把手头的工作做好,只要你在现任的工作岗位上足够出色,你必能改变自己的近况,也能迎来自己想要的未来。自己的今天就是自己的明天。”

书中那句“工作不是我们为了谋生才做的事,而是我们要用生命去做的事。工作就是付出努力。”尤其使我感动。快乐与价值来自对工作的正确认识。作为教师,敬业爱生、为人师表就是职责所在。既然我们选择了这个职业,选择了这个岗位,就必须接受它的全部,而不是仅仅只享受它给你带来的益处和快乐。生命本身就是在对困难的不断挑战中实现价值的。

态度积极心态平和还意味着谦虚。我还不断激励自己向优秀的老师学习。“三人行,必有我师。”虚心谋求进步,这里优秀的同行太多了。我为此自豪而谦卑。

“工作就意味着责任。无论做什么事情,都要记住自己的责任,无论在什么样的工作岗位上,都要对自己的工作负责。”拿学习材料的文字对照自己的一言一行,我心中自问:我做到了多少?又有多少差距?自来这凤凰城工作,我自我感觉是勤勉的、努力的,周末加班我认为是自己赶上并超过别人的自愿且必要的行动。为了不负学校领导给自己这份工作,我在这工作起来比以往任何时候都要无怨且勤奋。但现在反思一下:工作效果如何?是不是圆满完成了交给的任务,把“信送给了加西亚”?实际答案是“没有”。我没有实现自己在办公室内做最优秀的员工的目标。在许多工作上,还是有点缺少勇于负责的态度、一抓到底的决心、追求完美的精神,有些进步,没有务求自己达到尽善尽美。

特别是班级管理工作,现在想来:开学时暗暗定下的“像个优秀班主任那样做事”,其实工作中自己做得差远了。没有无微不至地关怀每个孩子,对个别经常捣乱的孩子没有用出所有的力量去转化。有时学生有问题,还把问题反映给班主任就了事,没有深入解决问题。没有从自身寻找根源,寻找症结,而是搬出一些“这是班级的问题”这样的借口开脱自己,以求得所谓心理上平衡,恰恰没有负起责任——这是我的事!有些时候,班主任叫自己帮忙,有些时候我也会认为这是“帮忙”,尽管自己完成班主任分派的任务从无怨言,认为理所应当,可是没有把责任承担起来,没有以主人翁的态度去做事,所以效果肯定是打了折扣的。

既然担当了教育小组成员这一角色,就要义无返顾地承担起这个角色所需要的一切责任。尤其对组织分配的工作,应该不折不扣、完全彻底地去落实,因为这是自己的职责,是自己理应干好的事,没有拖延和商量的余地。

平心而论,尽管自己在所谓的积极努力地做事,但在一些事情上,自己并没有达到尽善尽美的要求。不经常照镜子的人,发现不了自己的缺点,自我感觉还挺好的;常照镜子的人,由于随时检查着自己的不足,并及时修正,这样人都要精神许多。把“镜子转向自己”,以前自己想休息一下的时候,给自己一个借口:“歇歇吧,养好精神才能高效率地做事。”“不要太苛求自己。”事情没有做到完美,还安慰自己,你努力了,“不求尽如人意,但求无愧我心。”现在想来,这些都是所谓的借口。我知道自己可以更出色。

我曾自我感觉是个执行力比较强的人。领导安排的工作我会以最快的速度力求高质量的完成。但是对照起来,我觉得自己事情并不是执行得最出色的。很多时候,等别人把任务安排给自己再执行,离“自动自发”还差一个境界呢!

完美的执行力是不需要任何借口的。完美的执行力还要求做事要注重细节,追求完美,致力于本岗位、本行业的最高境界。工作需要的不仅仅是遵守纪律、循规蹈矩的人,更需要的是那种有热情、有责任感、积极主动、自动自发的人。

有时我也试着提高自己的执行水平,想方设法去提高自己的素质涵养,养成“目的明确、快速”的良好习惯。以前看过一点书,对于这里的工作来说是远远不够的。尤其是校长经常开会读文章,让我感觉尤其是在看介绍如何做好事的书上还严重缺乏,在如何管理学生的书上看得太少。

今后,无论做什么事情,我都将记住自己的责任,对自己的工作负责,对自己的工作尽职尽责,对自己的学生负责。牢记“敬业、责任、服从、诚实”,时刻勉励自己、要求自己,时时检查自己的不足,从而不断提高。通过持之以恒的行动,努力成为一名优秀的教师。

感谢《没有任何借口》,感谢凤凰城,它教会了我无论接到什么样的工作任务,遇到怎样的困难,都要想尽办法去完成,而不是遇到难题就退缩和推诿,不但要迎难而上,而且为了完成任务还要具有开拓创新的精神,坚强的毅力和必胜的信念。我不想在自己的借口中灭亡,而愿肩负着团队的责任感和使命感,为本职工作贡献自己的力量!

俗话说"一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴"、"知识就是力量",其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书,多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后,由于这职业的原因,我更加喜欢看书、看报,并逐渐对教育书刊有所涉猎,其中我最喜欢《小学语文教师》。

一本书刊或杂志能够成为读者的朋友,其实是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《小学语文教师》就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇,当我初为教师时,为了走好以后事业的第一步,常常要做些准备,其中有一项就是到校图书室借阅书刊,摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法,而这些,我都通过《小学语文教师》获得了,因此我一次次走近它。

有人说:"一本教育杂志,也应当是一所学校,有先进的教育理念,有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例,有高水平的服务……"而《小学语文教师》恰恰如此,它的文章精短实用,可读性强,内容实在,在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

如今,做为一名小学语文教师,我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助,《小学语文教师》将怎样处理教材难点,怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。同时《小学语文教师》推出的"大语文教育文摘",从大语文的角度,精选报刊精华,为我们及时地提供了各方面的教育信息,也打开了我们的教育视野。此外,"园丁故事"、"封面人物",不仅有吸引人的故事,闪光的教育思想,精妙的育人艺术,还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。

据了解,《小学语文教师》已走过20多个风风雨雨,滋润了无数语文教师的茁壮成长,也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁,是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人,教学点评中肯,教案设计新颖,教学随笔精致。她贴近教改前沿,是小学语文教改的冲锋号。

"一分耕耘,一分收获",我一直坚信多读一些好书,一定会有许多意外收获,在这人生的黄金时间,我想我会一如继往地多读好书,在书的海洋中扬帆远航。同时我想《小学语文教师》也一定将与我携手同行,共同成长,共创未来!

        读完了《爱的教育》,我深深得陷入了沉思,爱的教育是什么?我在书的封面找到了答案:素质教育就是“爱的教育”,对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本,也是其他素质的基础。

《爱的教育》里没有乏味的说教,也没有豪言壮语,更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物:像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师……以及他们的平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙,把读者带入一个爱的世界,让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。充满了让人羡慕的爱。

在我们的教育中,“爱的教育”这四个字,说来容易,做起来又是何等的困难!首先,在大多数人的脑海里没有“爱的教育”这个概念。所以,在我们的生活中,没有爱的教育。正因为我们缺乏爱的教育,才使我们的生活里少了一些爱。对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱,这是我们缺少的,这是我们需要寻找的。有了这些爱,我们的生活才会充满了爱。

在《爱的教育》中,我走入了学生的生活,目睹了他们是怎样学习、生活,怎样去爱。他们的爱里有宽容,有谦让,有亲情,有友谊。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华。虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同。

年轻出任教职时,满腔热诚的爱,希望能够全心全力扮演“为人师表”角色,然而在专业经验不足、缺乏教学经验、也没有好的方法之下,曾经以「教师的权威」,用教鞭管教学生,以致伤了学生的心。也曾为了虚荣,逼迫学生在各项比赛中斤斤计较分数,以争取许多“虚伪的荣誉”。甚至以“分数”来看待孩子,也以“外表”来衡量孩子,更以“听话与否”来评价孩子,每每忆及此事,不禁全身颤抖,惭愧不已。

四、不断的调整心态和做法,也为孩子多付出一份关心与爱心与真心,发现孩子们总会相对的给予“回馈”。因此有“爱的教育”,才有“美”的回忆。

我的体会:

一、以教育为主题的美丽、可爱又动人的故事,应该很多,发生在你我大家的身上,大家都在从事教育工作,而且是基层的教育工作人员,所接触到、感受到的故事应该最多,也最深刻,只是大家都没有把他记录下来而已,如果有机会加以整理,如同本书一样,一定叫好又叫座的一本好书。

二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯,而要常求突破,要从不同角度,正、反方面整体思考来解决问题。我们应该养成反省思考的习惯,对任何事都要下功夫,才不至于被外界所困惑。

三、看过的书颇多,很少再回味一遍,重新再来;写过的报告、资料也不少,也很少再重新翻开研读,事实上偶而重新品味一番,个中滋味又当从何说起?只能意会不能言传。我们经常在不知不觉当中只顾往前冲,忽略了反省与自觉的功夫,也常常在不知不觉当中,忽略了别人的感受。

四、时代的产物中,造就了很多的读书人很会读书,很多学生光会读书,不会读人;只会做事、不会做人,个人过度重视iq,忽视eq;;是学术界的巨人,却是生活中的侏儒;可以和电脑、机器、实验室对话,却无法与人沟通。

从事教育工作,针对教育问题而言,通常也是值得思考的问题,到底哪些是“要”或者是“不要”?这个问题值得探讨和研究。

一、教师的“要”:

(一)教师要教育不要训斥:教育是引导而不是灌输,视学生为「有」而不是「无」。训斥则不容许学生说「不」,教育则潜移默化。

(二)了解学生、认识学生、适时的赞美和接纳、鼓励与协助,培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等,让学生快乐成长、茁壮,更会利用各种机会和家长取得联系,适时的提供教养子女的咨询与方法,共同为学生的未来而努力。

(三)教师要理解人性:要了解学生的感受,学生的反应、学生的心声也该仔细的聆听看看。

(四)教师要多怜爱和鼓励

二、教师的“不要”:

(一)教师不要认为这行业是铁饭碗!打不破,要珍惜羽毛。

(二)教师不要训斥与灌输,不强迫学生学习。

(三)教师不要妄想“教育万能”,不是万能丹也不是特效药,有其极限。

(四)教师不要过分执着“立竿见影”,潜移默化的过程导向,注重人格的培养,身心健康的引导。

(五)教师不要悲观,要乐观以对,充满希望与理想。

启发:

(一)多关心我们的学生,有爱的教育,才有美好的回忆。

(二)坚守岗位,默默耕耘、尽一己之力。

(三)学习型组织的体会:1、系统思考2、自我增进3、改善心智模式4、团队学习。

(四)知识经济的时代,教师要上进好学、多求取新经验,落实教学工作。

(五)教师专业成长*进德修养,教师专业自主工作理念的实践,必须落实在教育工作上,表现在各科教学工作上、表现在日常生活教育当中,以收到身教言教的效果。

在《爱的教育》中,我找到了爱,在爱中找到了教育。

以上就是我对这本书的一点体会。

教师读后感

放假时间读了教委推荐的《做卓越的教师》一书。书中,彭兴顺教授以教育践行者的眼光和头脑,诠释了他对于教师专业成长的一些理解和思考,给我很多启迪。古代有教育家告诫说:“道之未闻,业之未精,有惑不能解,非师也。”孟子曰:“人不学不如物”。只有高素质老师才能带出高素质学生,要提高教师素质,必须从自身抓起。教育者必须善于学习,不断更新教育理念,不断学习和积累,挖掘潜能、勤学广集,才能厚积薄发。

在教学实践中发现问题,又将问题解决在课堂教学实践中。把课堂当成实验的“一亩三分地”,积极投身于教学研究,并不断将教学研究的成果进行归纳和提升。“教学有法,教无定法”,教学需要创新,没有哪一堂优秀课、示范课是教学的范本。学生存在个体差异,教学中,如果拘泥于条条框框,习惯于照本宣科,不创新,不开拓,则再好的教育资源也是白搭。教师应善于创新、勇于实践、勤于反思,努力形成自己的教学风格。

电视上经常会听到“没有最好、只有更好”这样一句广告语。虽然只是一句口号,但它却折射了一个深刻的道理。好与坏是相对而言的,“最好”是一种境界,一种追求。而“更好”才能让我们每天都能有所期望,才会去不懈地努力。教育也是如此。没有最好的教育,只有更好的教育。在教育的过程中,我们千万不要去追求教育的完美。而应在教育中求反思,在反思中求变化,才得以寻求更好的教育手段。记得有一位教育家曾经说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思则可能成为名师。”成长是无止境的,反思也不应有休止符。在反思中提升教育品质,在反思中丰富教育智慧,只有这样,才能把“更好”的教育留给学生,让“更好”无限接近“最好”。

思想家老子曾经说过:“天下难事,必做于易,天下大事,必做于细”,想成为一名卓越的师者,必须从简单的事情做起,从细微之处着手。认真对待关于学生的每一件小事,凡事无小事,简单不等于容易。任何一个环节太薄弱都有可能导致教学的失败。因此,把小事做细致了,工作效率自然就提高了。记得彭晓玫说过,即使是名师,他们也是从每一次认真研读教材,用心地进行每堂课的教学设计,写好每一篇教学随笔,批改好每一份学生试卷和每一本作业开始的。从备课、上课到听课、评课,从问题设计到板书设计等小事做起。“从小事做起”,小事能体现教师是否优秀,也能造就优秀教师。

苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上爱读书的道路上来”。读书是学习,有一种有效的学习,它能使教育不满足于走马观花的游览。养成好的读书习惯,会使我们更用心地去体味生活,洞察世事,从广阔的生活中捕捉到益人心智、怡人性情的知识与信息。我们的总结可以是一次顿悟、一缕思绪或一个念头,以教育随笔的形式记录下来,闲暇之余整理和锤炼写成案例供自己回味,或与同事分享,也是人生一大乐事。

追求卓越是教师专业发展的理想境界。作为一名教师,要走向卓越,就要做好书中所提到的六个方面的修炼。要知道一个人的差异是有限的,潜能是无限的,工作中,我们应当要学习怎样成就伟大的梦想和人生的卓越,而不是附会平庸!当你不停地朝前走,就会有不断的惊喜;当你充分挖掘你的潜能,你就无所不能;因此,我想我会竭尽全力的。

教师读后感

教育者是否拥有一颗童心,对教育至关重要。乐于保持一颗童心,善于在某种意义上把自己变成一个儿童,这不但是教师最基本的素质之一,而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础——也正是在这个意义上,我甚至把童心视为师爱之源。我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致,学会用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,用儿童的兴趣去探寻,用儿童的情感去热爱!

教师的童心意味着怀有儿童般的情感。能够自然的与学生“一同哭泣,一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友。有些在成人看来不可理解的感情,在儿童看来却是非常自然的。而变“不可理解”为“非常自然”,正是不少优秀教师赢得学生心灵的可贵之处。

教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣。教师当然不可能在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好,但教师的职业却要求我们应该保持一点儿童的兴趣。“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子,只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情,只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中,我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”多一种与学生共同的兴趣爱好,你便多了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师带她们去郊游并不仅仅是为了学生们的愿望,而更多的是出于老师自己的兴趣时,他们会不知不觉地把老师当做朋友。在与学生嬉戏游戏时,老师越是忘掉自己的“尊严”,学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。

教师的童心意味着具有儿童般的思维。孩子们总是怀着善良的美好的动机去做事,渴望得到周围人的赞扬、寻求心理满足。但是,他们生理心理发育还不成熟,考虑事情欠周到,常常把好事做成了坏事,这是很自然的。因此,我们把孩子们做的动机好效果坏的蠢事,称之为“可爱的缺点”。只有童心才能理解童心;只有学会“儿童思维”,教师才能够发现学生缺点中的可爱之处,甚至是智慧之处。

教师的童心意味着有儿童般的纯真。童心,表现为纯朴、真诚、自然、率直,而这些正是中小学教师应具备的品质。对真善美的执着追求,对假恶丑的毫不妥协,火热的激情,正直的情怀,永远是教育者的人格力量!作为社会人,教师也许会有几幅面孔,但面对学生,教育者只能有唯一的面孔,诚实!须知真诚只能用真诚来唤起,正直只能以正直来铸造!

点灯读后感作文

每个人默默收拾着自己的行李,不忍心再去偷看这短暂相处但又异常熟悉孩子们,我们每个人心情都十分沉重,因为马上我们就要离开这个给予我们太多感动的地方,我坚信我们每一个队员都深深爱着这个地方,默默的留恋。

时间不留人,回想过去的点点滴滴,不知不觉间我们已经在那光村体会了25个黑夜与白昼的交替;不知不觉间与这些可爱的同学们早已打成一片;不知不觉间我们早已爱上了这片纯净的土地。对于已经过去的那25个充满欢笑和泪水日子,我们需要一张白纸,记录下这属于我们的充满感动的人生回忆。

第一阶段前期动员阶段。

在村小学安顿好我们的行李以后,通过从村领导处的了解,在认真分析当地教学环境以及学生们的学习状况以后,我们于十五号开始了动员活动,在村干部的陪同下我们开始入农户去接触孩子,初步了解村里面学生的思想,心理,家庭成员及其生活状况,方面日后的教学安排。整个走访过程我们深深感受到乡亲们的热情,最让我们感动的是我们每走访一户,那里的孩子们都会加入我们的队伍,最终陪伴我们走完全部的路程,直至最后我们七个人发展成了一只庞大的孩子队伍,而我们就像孩子的头头一样。这些孩子的可爱和支持让我们非常感动,知道最后离开那种恋恋不舍的情景至今仍让我们难以忘怀。

第二阶段正式教学阶段。

在认真分析孩子们的生活学习状况以后,和村里面的领导交流想法后我们制定了完整的课程安排。为了克服村小学地方小桌椅少的条件缺陷我们按年龄阶段将孩子们分成四个大班,勉强满足孩子们的需求。伴随着中或人民共和国国歌和南京农业大学校歌,我们成功举办了简易的开学典礼,我们的支教活动正式开始了。随之时间的推移,孩子们的数量陆续增加,我们的的压力也在增加,条件限制问题也越累越明显,我们也遇到了第一个问题,为了满足孩子们,也为了孩子们给予我们的那份感动我们在桌椅不够的情况下将自己睡的床板下的桌椅也搬到了教室,成功的解决了这个难题。天天与孩子们相处,我们在教育他们的同时,他们的活泼开朗,勤劳的特点也深深地感染了我们。我们由最初的彼此陌生到熟悉,由最初的面无表情到相视而笑,由最初的寡言少语到敞开心扉家常论事。这二十多天我们过得心潮澎湃而又波澜不惊。尽管有些时候会有些许不愉快发生,但我们的孩子我们已经了解,我们已经习惯了他们的调皮,并且以他们的快乐为快乐,以他们的悲伤而悲伤,我们深深的体会到了作为一名老师的责任甚至是做一名父母的责任,心与心的相处,我们已经成为了他们的哥哥姐姐,我们克服了代沟成为朋友,悄无声息间我们似乎已经无法在分散开来。

第三阶段尾声阶段。

在经过了我们每天的朝夕相处以后,真的,在我们之间都有了深厚的感情,一种好比。

我们对家人对朋友的爱。为了能更好地帮助这些孩子们我们必须得了解他们。经过了我们支教队的一番讨论,我们做了一个决定——家访。我们一边通过我们的细心观察,一边通过与村领导的沟通,我们对村里特别贫困的孩子进行了家访。由于家访的任务比较重,最后,我们决定把我们的支教队伍分成两组进行。其实,我们都知道,这些孩子的生活都是特别困难的,可以说,在家访前我们都是做好了心理准备的。但是,我清楚地记得,在我们家访完当天,我们每个队友的脸都显得特别苍白。是的,我们都深深地被触动了,在我们的脑海里,有失去儿女的九旬老人那张疲惫而苍老的脸,有为人父亲的中年男人的那双泪眼,有孩子们站在门口目送我们远去时的那单薄的身影……我相信,明天,这些孩子们还会是国家的栋梁,他们感动着我们,感动着这群青年,我相信,在我们每个人的心里都有了决定——我们下年还会再来的,我们要给他们带来希望!天下无不散之筵席,我们都知道,我们终归是要说再见的,为了能记住这份美好,我们决定了在离开之前,给孩子们举办一次汇演。令我们再一次深深感动的是,在汇演的准备阶段,他们都付出了很大的努力,积极配合我们的工作,不怕辛苦,不怕劳累,每天每夜地练习。正如他们所说——这是他们送给我们的一份礼物。真的,孩子们,我们这些哥哥姐姐们很感谢你们,是你们,给了我们一次又一次心灵上的感动,带给了我们一次又一次心灵上的震撼。

我们每个人都收拾着各自的行李,很小心地,我们把孩子们送给我们的小礼物都装进了行李箱。这是他们用自己那双小手为我们精心准备的。礼物虽小,但却装载着孩子们对我们那深深的爱。日子虽短,但却搭建了一条长长的桥梁,它连通着我们的心。我们拖着沉重的脚步离开了,心里叨着,孩子们,你们要好好的。我们会把你们的欢声笑语带到我们的地方,让更多的人看到你们欢声笑语,让更多的人来关注你们,我将尽我们的力量来帮助需要的人,将我们彼此的友谊与留恋传递下去,我们会带来更多的哥哥姐姐,人变了,但是爱永远不变。

谢谢大家!

点灯读后感作文

读一本书,爱一个人。

读过她的《撒哈拉的沙漠》,有幸也领略几分沙漠的奇观,可爱的爱人荷西和她待人真诚的态度。

当然,真正令我为之动容的绝不是她细腻的文笔,我深深所喜欢的,是她的灵魂。她有一个自由的灵魂,又有一颗八面玲珑,十分剔透的心。这是令我羡慕不已的。

读她的每句话,都能找到与自己的灵魂相契合的地方,都能让我们引发共鸣。

周游五十多个国家,造就了她对每一种人生的感悟。

提笔即来的,无不是她的经验所致,“我们不肯探究自己本身的价值,我们看重他人在自己的生命中的参与。于是,孤独不再美好,失去了他人,我们惶恐不安。”*和的语言,却将我们所谓的彷徨毫不犹豫的撕开,将事实暴露在我们面前,逼迫我们面对事实,反倒有了一种解脱的感觉。

我们每个人都能从其中找到自己的相似点。

而我所向往的她的灵魂的存在,绝不是一蹴而就的。热爱自由,拿得起,放得下。是环境恶劣的撒哈拉沙漠苦中作乐,是敢于坚持去做自己喜欢的事情,爱什么去做什么,这份果决与勇气都不是我所具有的。令我印象最深的,是三毛在家里食物匮乏时仍然能满足自己精神上的追求,买一束价格低廉的白花装饰自己的家。她迫切的跟着生活的脚步紧赶慢赶,生怕错过了什么。最终,她还是错过了爱人荷西。从此人生郁郁寡欢。

她和亲人曾提起,“我想死去。人生太无聊了。我最爱的人已经走了,我这辈子想做的事情都做完了。你看我去旅行,世界都被我走遍了,我这辈子过得比别人三辈子都多。我觉得够了。我觉得够了。”

我很羡慕她,处在一种安之若素的断舍离状态中,做完自己想做的事情,可以安然的与世界告别。

只有多读书,才会有想出去看看的念头。我也想像三毛一样,去不一样的世界看一看。

希望未来的我,可以成为一个不虚伪,不矫情的普通学者。

点灯读后感作文

四、活动对象:

1、活动的对象:坪市中学和隆木中学的孩子们(以班级图书角的形式让孩子们利用书籍,图书角按年级班级轮流)。

2、捐赠者:南康中学12年毕业班:文科实验班;及各位同学的亲戚朋友。

五、活动安排:

2、前期宣传:

制作有关的海报以及宣传单。(刘芳,吴靓,余晓)。

摄像及录影:拍及录收集书籍、捐赠等现场。(蔡兀飞)。

3、捐书的方式:收集捐赠书籍的负责人职责:每次收到书籍时都要有相应的记录,每天上交总结表。(张强,张鹏)。

4、书本来源:全班同学及其亲戚朋友的捐赠书籍以及部分购买的书籍。

5、捐助书籍:

(1)语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等资料书;

(2).课外书籍类,包括文学类、历史类、艺术类书籍等;

(3).报刊、杂志类,包括学术科研报刊、新闻报刊、文化娱乐报刊、英文报刊等;

(4)工具书类,包括专业辞典、外文词典等;

(6)其他内容健康向上的书籍及学习必需品。

6、整理:将书籍进行分类。(刘兰英)。

点灯读后感作文

深夜,我静静的躺在床上,看窗外寥落的灯光,在微风细雨中无力的延伸着,竟把我的心照得一片单寒。偶而传来舍友痴人的呓语与小虫凄凄的鸣叫,仿佛连夜也要睡去。此时,我飘飞的思绪已不在这漆黑的夜里,它徜徉在历史的上空,河流一般的将往事沉载与洗涤,从童年到成年,从一个地方到另一个地方,仿佛要把那一桩桩迷失在岁月里的痕迹一一浮现。

山村的夜总是那么不平静。两个小孩互相依偎着,对着那窄小的窗向外瞭望。他们能看见的,只是远处山腰上晃动着幽深的蓝色的“鬼火”。他们害怕着,却不肯睡去,他们希望的只是看到那黑夜里亮着的一盏灯。在这偏僻的山村,会有人在深夜里把灯久久的亮着吗?夜很黑,风摇曳着林子发出“沙沙”的响,不时传来各种鸟兽奇异的叫声,回荡在山村的夜里,久久不能退去。

记忆告诉我,那其中的一个小孩便是我,而另一个则是现在正拼搏于异乡的兄长,他可否还记得童年的那一个个无眠的夜晚?难以置信,儿时希望看到深夜里的灯光,竟是我那时的一大梦想。现实便是如此,还未从饥饿中完全走出来的乡村,继续延续着古老的习俗,她已习惯于沉睡在漆黑的夜里,几十年、几百年。

就这样,我那似乎无限美好的童年,如今也落下了遗憾,父母枯瘦的面孔,那比他们更加贫瘠的土地,是我心里永远无法抹去的画面。就是在那样艰苦的岁月里,我的父母,他们从未对生活有过抱怨,他们辛勤的劳作着,哪怕生活对他们的回报总是那么少。他们那愈益干涸的眼瞳,总是带着微笑,仿佛一盏灯亮着,让他们看到了生活的希望。

直到多年以后,我才明白我就是父母心中的那盏灯。也许是造化捉弄人吧,我此刻才体会到父母亲对我的爱,是那么深沉而含蓄。儿时,他们总打着我,可我发现他们有时也留着泪,他们也痛吗?直到现在我回忆那时的光景,竟感到无限的温馨。我知道,我的父母再也无力举起那沉重的棍子,代替棍子的是一双长满了老茧的手,轻轻的抚摸在我的头上,就像是在摸索那逝去的岁月。岁月如歌--那首歌太过辛酸,而我依然会两眼泪光,曾经是痛,而今亦是痛。

我总是无法做到,我辗转于尘世间的每一个角落,辗转与梦幻与现实之间,面对每天有如繁星般升起的城市灯火,我感觉到了黑夜的来临,感到又一天将要过去。我那沾满尘埃的皮鞋,他们走过了大街小巷,可曾走近我的梦想?我知道,成功与失败是没有确切的定义的,于是我只能努力着,再努力着。

或许,父母心中的那盏灯,是我今生永远无法到达的彼岸;或许,我永远只能从平凡走向平凡,就像那城市里的尘埃,落定才是他们最终的理想。

一日,打电话给远在他乡的父母,告诉了他们我的近况,不料几周后竟收到了家里的来信。信很短,是由我上小学的侄子代笔的,字写的不是很清晰,却依稀可以读懂里面的意思。父母亲很挂念我,要我一定要保重身体,不要顾虑太多,能走出山村已经很不错了。最后他们希望我过年可以回家。信我看了很多遍,最后竟被泪水打湿了。

我把信折好,放进贴身的内衣里,我明白,我永远无法像父母嘱托的那样,如尘埃般地落定。我将系着父母的叮咛上路,在每一个失败的夜里,点燃我心中的那盏灯,浮沉中等待着黎明的到来。

《点灯》读后感

“在人生中,我们总该有那么一次为自己的梦想百分之百下注,发挥自己,活出自己。要能活出自己的智能,能让生命圆融;活出自己的价值,能让智能变成永恒;活出自己的尊严,能让心灵变成自在;活出自己的光彩,能让人生变成辉煌灿烂。”说得多好呀!《心灵点灯》这本书中一则则小故事所蕴的意义,会成为我们自身的营养素,修正我们日常生活的习惯……特别是读了“透过别人的眼睛看自己”这则故事后感触颇深!

“走你的路,休看他人的眼色。”我也曾试着这样我行我素过几回。但总觉得,我们毕竟是生活在社会这个大熔炉之中,不可能不接触其他人事,不可能不受其他人事的影响,不可能不听到什么或者忍不住说或做些什么。那么该不该不管别人的感受,自顾自的走下去呢?还是像书上所说的“透过别人的眼睛看自己”!

哲人说,以人为镜,可以正己。在社会生活中,我们无时无刻不与他人发生着千丝万缕的联系。我们在这种联系中建立了自己的价值取向,奋斗目标,成功与失败的模式,达到理想途径和方法,别人的经验和教训,就是我们自己可借鉴的榜样。我们如果做的不好,别人可能议论或者批评,无论是来自老师、同学、朋友或者亲人,只要中肯善意的东西,我们如果采纳用以纠正我们的错处,那么,至少我们成功的路上会少走弯路。我们学习、工作、或者生活中肯定存在着这样或那样的问题,人无完人,金无足赤嘛,这其实并不怕。只要听了别人好的建议或意见,回到正确的路上,走好就没问题了。比如,我们现在还年轻,如果不知道现在时间的宝贵,所以在本该努力学习的阶段,太贪玩,老师给我们指出来,说知识改变命运,家长供上学多不容易呀,我们若能从现在,一改以前的劣性,勤奋刻苦,学有所成,考上了大学或者毕业后找到工作,不但回报了父母、老师、社会,也算对得起自己了。这叫浪子回头。

更多的是,当我们取得成绩的时候,从别人的口中,我们会得到赞誉之声,那是社会对我们的努力的肯定,我们会由衷地感到骄傲和自豪的。我们对家人,对朋友,对社会,所付出的关爱,我们的人生价值,我们的闪光点,都从这个侧面得到体现,照耀着我们今后所走的前程。应该说,透过别人的眼睛看自己,是一件神奇的事情!

点灯读后感作文

读完这本书后,我很佩服这个小男孩儿。他并没有因为自己变成老鼠而难过,而伤心,而悲伤,而是心里充满了信心,决定打败女巫们。他并不知难而退,而是知难而进。

生活中,我也会像小男孩一样,遇到种种困难。我初学钢琴时,因为手指粘连性太强,高抬指怎么也抬不高,可我不灰心,天天练,“一遍,两遍,三遍……”经过了两年的努力,我终于克服了这个困难,钢琴也弹得非常棒了。因为我相信:世上无难事,只怕有心人。有付出就有回报,有信心就会取得胜利。

2012年伦敦奥运会上,我国的运动健儿勇夺38枚金牌,居金牌榜第二名。其中游泳冠军叶诗文,还破了奥运会纪录,很了不起,她才十六岁!体操男团夺冠就更不容易了,他们经历了临时换人,预赛出现失误,排名小组第六,陈一冰还带伤等困难,最终夺得了金牌。他们的精神是很伟大的,值得我们学习,不管遇到什么困难,都不要放弃,勇敢地向前,相信自己,实现梦想。

“假如你变成了一只老鼠,你还有活下去的信心吗?”让我们再次勇敢地说:“有!”因为只要有勇气和信心,不管是变得有多么弱小,也能够消灭全世界最强大的敌人,让世界变得更加美好与和谐。

《点灯》读后感

缘起——《盲人点灯》小故事——禅师见盲人夜行打着灯笼,不解,询问缘由。盲人说:我听说天黑以后,世人都跟我一样什么都看不见,所以我才点上灯为他们照亮道路。禅师说:原来你是为了众人才点灯,很有善心。盲人说:其实我是为自己点灯的,因为点了灯,在黑夜里别人才能看见我,不会撞到我。禅师大悟:为别人就是为自己。

联想——前阵子跟老板去参加了深圳聚成培训集团的《团队复制》的五天四夜封闭式培训,培训开始的时候美女班导黄英(身材不错)对着差不多400多位学员(其实这些学员基本都是企业老板或者管理层)自我介绍说:“我叫黄英,是你们这期《团队复制》的班导,你们要想今天感到开心幸福的话,请记住这个名字;要想明天也感到开心幸福的话,请记住这个名字;要想以后天天都感到开心幸福的话,更要记住这个名字!那你们要不要记住我的名字啊?”下面一片回应声:“要......要......!”黄英美女会心开心幸福的笑了,此时的她肯定感到自己是最开心最幸福最美丽的......

分享——其实我们每个人要怎么样才能使自己每天都开心幸福呢,这可能是我们每个人都想追求的,也是我们每个人为之每天苦苦努力奋斗的,其实我觉得要每天都开心幸福说很难也很简单,重要的就是:我们要让我们身边的人每天都感到开心幸福,我们自己也会更开心幸福的。盲人点灯是为别人能看清道路看清路人,让别人感到了开心幸福,他自己也因此不会被人撞到,也很开心幸福;学员老板管理者们为了让美女班导开心幸福的一笑,也都开心幸福地记住了她好听的名字,其实这些企业老板们何尝不是每天都在让他们的下属员工每天都过的开心幸福而努力工作创造着,而他们在此过程中也收获了他们的开心幸福......

总结——心中充满着思考与憧憬——原来开心幸福是这么“容易”得到的。。让我们每个人都多做点“盲人指路”之事吧!

点灯读后感作文

“文学名著永远是全世界人民的无价之宝,是值得全世界人民特别是青少年朋友继承和发扬光大的精神财富。”这句名言相信大家都听说过,但我在读了《盲人点灯》这则故事后,觉得它说得并不完整,小故事也有大道理,而且往往是能改变人一生的大道理!

大家可能会说“瞎子点灯——白费蜡嘛!这个歇后语我们都知道啊!”但是你听我讲完这个故事这不会这么说了。一个漆黑的夜晚,一个苦行僧走到一个荒僻的村落中,他看见有一位盲人挑着灯走过来,百思不得其解:盲人挑灯岂不可笑!于是他问盲人:“敢问施主,既然你什么也看不见,为何挑一盏灯啊?”“如果黑夜里没有灯光,那么满世界的`人都和我一样是‘盲人’。”僧人若有所悟地说:“原来你是为别人照明啊!”“不,我是为我自己,虽说我是盲人,但我挑这盏灯既为别人照亮了路,也让别人看到了我而不会碰撞!”

“为别人就是为自己!”一个盲人能有如此大彻大悟的理解,令人钦佩至极!这个盲人是不幸的,他永远丧失了光明,但他每次都能为别人设身处地着想,从而一次也没被别人撞倒过,但我们这些健康人,却不能像那个盲人,每次都是从自己的角度去想,从来不为别人着想,虽然我们健康,眼睛不瞎,但内心却是漆黑一片,是心盲!人们常用“瞎子点灯——白费蜡”来讽刺那些劳而无功的人,其实也不尽然。“盲人点灯”这个故事就是对这一说法有力的反驳!“与人方便,与已方便。”一个人心里有别人,懂得设身处地地替他人着想,用爱心真情的奉献得到的是内心的充实,也同样会得到爱心的照耀,真情的温暖!

对每个人来说,有一个健康的身体是一种幸福,但有一颗善良、正直的心灵,这才是生存的真正价值!

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