选图讲述教案大全（19篇）

教学工作计划需要与学生家长进行有效沟通，形成积极的家校合作氛围。欢迎大家一起来分享和交流自己的教学工作计划经验和心得。

《选图讲述》教案

1．能仔细观察画面，根据图片的关系排列顺序，并讲述理由。

2．学习运用“惊慌”“喝醉”等词句，讲述角色的动作、表情与心理活动。

3．能安静倾听同伴发言。

二、活动准备。

1．《贪嘴的猫》图片4幅，醉猫手偶一个。

2．幼儿用书。

三、指导要点。

1．活动重点：能根据图片的关系排列顺序展开联想和讲述。

2．活动难点：能用一定的词句、连贯完整的语言大胆表达自己的想法。

3．指导要点：引导幼儿仔细观察角色的动态、表情，根据事情发生的前后经过排列图片，并进行讲述。

四、活动过程。

1．出示图四，引导幼儿观察。

提问：

（1）这张图讲了一件什么事？（幼儿自由讲述）。

（2）老鼠不是很怕猫吗？怎么敢在猫的眼皮底下窜来窜去，还敢偷吃鱼和鸡蛋呢？

（3）猫怎么会睡着的呢？猜一猜，瓶子里装的是什么？

2．观察图二（1）这张图应排在哪里？前面还是后面，为什么？

（2）老鼠为什么在桌上放酒和鱼呢？

3．观察图一（1）这张图应排在哪里，为什么？

4．观察图三排图：这张图应排在哪里，为什么？（申诉理由）启发提问：

（1）猫看到一大瓶酒和鱼会高兴地说什么？它是怎样喝酒、吃鱼的？

（2）猫喝着酒，啃着鱼骨头。这时候，墙洞里的老鼠心里会怎么想？为什么发笑？

（3）猫怎么会上老鼠的当？你认为这是一只怎样的猫？

5．按顺序编讲故事。

这四幅图讲得是贪嘴的猫上老鼠的当的故事。请小朋友把这件事的开始、经过和结果，连起来编个故事，并把猫和鼠是怎么想、怎么讲、怎么做的，用已经学过的好听的词句编到故事中去。

（1）幼儿阅读幼儿用书，互相提示及编讲。

（2）请个别幼儿示范讲述。

（3）教师评价——鼓励用词恰当，编讲时有情节、有对话、有心理活动的幼儿。

6．教师示范讲述。

五、评价要素。

1．能否理解图片内容找出其中的前后关系进行排图。

2．能否对角色间的对话和心理活动进行联想，并用连贯的、好听的词句编讲故事。

六、活动建议可把图片放置于语言区中，供幼儿进区时练习排图讲述。

《选图讲述》教案

1．在正确理解动物特性与职业的相关性的基础上，学习运用“因为…所以…”组成完整的语句进行表达。

2．激发幼儿对讲述活动的兴趣及提高幼儿的想象力和语言表达能力。

重点难点。

要求幼儿在对动物的特性和习性有了正确的理解基础上，用“因为…所以…”句式完整表述。

活动准备。

活动过程。

一．谈话激发兴趣。

森林王国的小动物都在找工作，看看是哪些小动物？这些小动物有什么本领？

二．引导幼儿观察小动物找的工作是否合适。

我们来看看这些小动物都找到了什么工作？（螃蟹看管粮仓；小猴卖水果；小羊是裁缝；花猫是游泳教练；小鸭是电工）。

你觉得小动物找的工作合适吗？为什么？

引导幼儿用较完整的语句说出理由。例：因为小鸭不会爬高，所以修路灯不合适；……。

小动物找的工作都不太合适，怎么办？（请小朋友帮小动物找一份最合适的工作，并要说出理由）。

因为花猫抓老鼠的本领大，所以看管粮仓最合适；因为小羊总是“咩咩”的叫，好像在叫“快快来买，快快来买。”，所以它卖水果最合适；因为螃蟹的大钳子象把剪刀，裁衣服又快又好，所以做裁缝最合适；因为小鸭会游泳，所以做游泳教练最合适；因为小猴会爬高，所以修路灯最合适。

三．为小动物开职业介绍所。

小朋友为小动物都找到了合适的工作，它们非常感谢大家。还有一些小动物听说了，也赶来要请小朋友帮忙，我们干脆开个职业介绍所吧。

先来看看是哪些小动物？（小狗、啄木鸟、大象、袋鼠、鸽子）。

再来看看有哪些工作需要招聘小动物？

分小组讨论、连线：请小朋友根据小动物各自的本领为它们找合适的工作，要说出你的理由，讨论好了由小组长负责将小动物和相应的工作连线。

根据幼儿连线情况，若有不同意见再集体进行讨论。

四．结束。

（投影森林动物图）小朋友今天为小动物们做了许多好事。森林里还有很多动物没找到工作，下次我们再来帮它们吧。

《选图讲述》教案

设计理念：

最近，中班年级组正在进行“好忙的市场”单元活动，其中很多内容涉及到幼儿对周围环境的观察和体验，如“参观菜场”、“跳蚤市场”等，主要目的在于提高促进幼儿社会性能力的发展。针对单元活动主要目标，我园中班教研组决定带领孩子去幼儿园附近的华润便利超市亲身体验购物过程，鼓励幼儿到真实的场所进行实践活动，最大程度的促进每一位幼儿在原有水平上的提高，创造条件帮助幼儿积累社会性经验。

活动目标：

1、观察超市各种商品的陈列与摆放。

2、体验自主购物过程，感受独立购物的乐趣。

3、简单了解超市里工作人员的不同分工。

活动准备：

1、向家长说明本次活动的意义，请家长配合利用周末或晚饭后散步时间去逛超市，大致了解不同区域内5元以内的商品。

2、在家长的配合下为孩子准备5元钱和购物袋。

活动过程：

一、谈话，明确本次活动目的要求。

1、结合幼儿原有经验组织谈话，明确本次活动目的要求：观察并自主选择商品，独立购物。

2、明确过程中的几个注意点：

（1）注意超市中购物的礼仪；

（2）注意保管好自己的钱、物和购物小票。

二、逛超市，体验自主购物过程，感受独立购物的乐趣。

1、教师带领幼儿全面逛一圈超市，帮助幼儿了解物品是分类、有序摆放的如：家电类、点心类、文具类、蔬菜类、水果类、水产类、日用品、肉食类等，每一类物品都是摆得整整齐齐的。

2、引导幼儿了解超市里有导购员、收银员、顾客等。

3、幼儿自主、文明选购自己想买的商品（提醒大家在相对固定的区域中选择，选择时尽量不将货架上东西弄乱）。

4、鼓励幼儿有序文明付款，并能与收银员简单交流，结束后会整理好物品、零钱及购物小票。

三、交流、分享独立自主购物的快乐。

1、说说超市物品分类与摆放的特点。

2、幼儿互相交流自己逛超市的一些感受，说说自己从选择到购买的过程。

3、教师小结，结束活动。

《选图讲述》教案

1、能细致地观察画面内容与情节,理解图片内容，合理地为图片排列顺序,并运用完整连贯的语言生动地述故事。

活动准备。

1、大挂图4幅；小图片、展示板各4套，透明胶座4个。

2、词卡：摧毁、孤独无助、照顾、倾盆大雨、捉迷藏、幸福快乐等。

3、录音机一台，空白磁带一盘。

活动过程。

1、利用森林故事爷爷引题。

教师扮演森林故事爷爷，同幼儿说话：“小朋友，我是森林里的故事爷爷，我老了，你们谁想当森林里的故事大王呢？爷爷这里有几张图片，本来是要给图片排好顺序，再讲故事给森林里的动物们听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二？现在只好请小朋友们来给这些图片排队，编出一个完整的故事来？”附图片内容：

（1）出示一幅挂图，大象发现地上有一窝小鸟在哭泣。

（2）出示第二幅，大象发现一棵被砍伐的树桩上有一只死去的鸟。

（3）出示第三幅：大象把小鸟们藏在它的大耳朵下面躲雨。

（4）出示第四幅图，大象把小鸟的窝顶在鼻尖上。

（5）出示第五幅图，大象与小鸟们在玩。

2、将幼儿分成4个小组进行排图讲述。

教师：“请小朋友为这5幅图片排个顺序，并按照你们排列的顺序讲一个完整的故事。”教师将幼儿分成4个小组，每个小组安排一位小组长，小组长到教师这领取一份故事图片、一块展板和一个透明胶座，然后幼儿跟着自己的小组长到指定的位置进行自由排图讲述。

在这个过程中，教师要巡回指导，鼓励幼儿大胆排图，尽量想出与别人不一样的排图方法，并运用较连贯、完整的语言来讲述故事，同时还要多帮助那些能力稍弱的幼儿，使每个孩子都能体会到排图讲述的乐趣。

3、分享交流。

先请各小组回来，小组之间先交流3分钟。

再请每个小组派一个代表上来出示他们的展板，并讲述他们的故事，教师把每组的故事用录音带录下来。

4、引进新的讲述经验，提升幼儿的.知识经验。

教师展示自己的排图顺序，并用完整的语言、生动地、有表情地讲述故事，在讲述故事的同时出示相应的字卡，并请幼儿认识它们。

通过以上总结，帮助幼儿理解怎样用连接词串连起故事情节，使表述更完整、更顺畅，以提升每个幼儿的经验。

5、开拓幼儿的思维，进一步提升语言经验。（有时间的话就可以进行，也可以下一次活动再进行。）。

教师引导幼儿利用新认识的词汇讲一句完整的话或者是较完整的一段话，每个词汇一句话或是几个词汇串连成一段话。

《讲述》教案

《纲要》非常重视在生活中去学习和发现。蔬菜是伴随我们一生的食品，它种类繁多、色彩丰富、形态各异而美丽，且便于造型。幼儿在生活中常常品尝它们，却忽略了进一步让其发现、感受和创造美。引导幼儿在日常生活中发现美、创造美、感受美，提高自身的审美能力，是这一活动的设计初衷。

1、幼儿根据蔬菜的形态、色彩、利用切、接、拼等方法，制作自己喜爱的物品，能大胆地用清楚、连贯的语言讲述一段话。

2、培养幼儿的注意、观察、想象、创作能力和幼儿动脑、动手又动口的学习习惯。

3、启迪幼儿从生活中发现美。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

教学重点：根据蔬菜的形态、色彩制作与同伴不同的作品。

教学难度：利用蔬菜的自然形态、色彩发挥想象进行创作。

1、活动前准备：

（1）游戏中老师指导幼儿用蚕豆拼接制作人物、动物并讲述。

（2）将元椒、芋艿、白萝卜、土豆、毛豆、大蒜头、生姜等蔬菜放在自然角。供幼儿观察，产生灵感，引导幼儿想象。为创作活动作好准备。

2、教具准备：

（1）准备丰富的、形态各异的新鲜蔬菜。

（2）塑料刀、垫板、橡皮泥、牙签、彩色纸、剪刀等。

（3）投影仪一部。

1、出示自然角中供幼儿观察的'蔬菜品种中，经过观察后大家讨论制作的土豆刺狷，激发大家的制作热情。

2、引导幼儿观察、激发创作兴趣。

老师给你们准备了这么多长像不一样的蔬菜，小朋友看一看、想一想、比一比。用一棵菜和一棵菜拼在一起做什么？把一棵菜切割后可制作成什么作品？（教师逐一出示蔬菜，引导观察，产生灵感，进行创作）。

3、操作活动：幼儿使用蓝子中的自然材料，辅助材料和制作工具，充分发挥想象，制作自己喜爱的物品：小狗、小猫、帆船、男孩、女孩、火箭、汽车等蔬菜娃娃、蔬菜动物、蔬菜玩具。可用红皮萝卜有叶茎的一头制作帽子或头和头发，利用蔬菜藕的横切面作花衣裳的装饰花纹等等。

4、展示作品并讲述。将幼儿作品用投影仪放映出来，供大家欣赏。引导幼儿根据自己制作的作品，同伴的作品与同伴的多个作品组合讲述一段话或故事。

5、期待想象。将幼儿的作品，放回到自然角中，供幼儿继续相互欣赏、观察。在游戏中可进行进一步的修饰。

经过造型的蔬菜可爱而富有情趣，过一段时间，萝卜帽子会开出萝卜花，其它作品也会有不同的变化，它们是供幼儿观察植物再生的好教材。

我们老师去上课，往往预设得很多，每个环节都巧妙安排，精心设计。然而正是这种课前设计，你在引领孩子们一个环节一个环节下去的时候，你或许还觉得是很巧妙，其实，这时候就容易发生一些不足和遗憾的地方。在课堂上，课程的资源是随时生成变化的，这是你在课前是无法预设的。一个老师如果没有善于捕捉和运用这种及时生成的课程资源进行教学，而一味地把学生们领引进你课前预设的安排。你就会错过很多可以精彩的片段，你的课堂效率就会大打折扣。记住学生永远是学习的主人，课堂的主体，每一个都是活生生的个体。做得如此完美和简约，又是多么富有神奇的想象力。可是为了课堂的事先预设的延续下去。我并没有过多地关注这个作品。没有对孩子很好的赞扬和鼓励，而是让其他孩子去去给他建议如何添加，让作品更美。我觉得这里的处理，我太注重课堂的预设了。

《选图讲述》教案

1、了解讲述常识，注意讲述的对象、场合、技巧。

2、学会把一件事情讲述清楚。

3、乐于交往，勇于表达，喜欢上语文课。

教学重点。

乐于交往，勇于表达，喜欢上语文课。

教学难点。

应用讲述技巧把一件事情讲清楚。

教学过程：

一、导入。

同学们，我们这个单元都学了那些课文啊？这些课文都讲述了作者身边发生的一些事情。

1、记叙文的六要素有哪些？

2、作者回忆往事，要把事情讲清楚需要注意哪些？

3、讲述事情的重点是什么？

同样的`内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。

大家思考一下：如果分别向小孩、同学和师长讲述同一件事，讲述方式应该用什么不同？

朗读教材：讲述对象是小孩的讲述方式。

小组交流向同学和师长讲述同一件事，讲述方式。

全班交流。

注意讲述的场合，根据场合的特点调整讲述的方式。

讨论:正式场合和日常聊天语气语调有什么不同?

根据我们的讨论，请学生说出讲清楚一件事的要求。

1要抓住记叙文的六要素。

2要重点讲述事情的发展和结果。

3事件讲述中有详有略。

4语言生动精美。

四、技术技巧。

基本要求：重点突出，条理清楚。

讨论：讲述有哪些技巧？

学生1：先叙述结果（倒叙）。

学生2：设置悬念，引人入胜的效果（悬念）。

学生3：先抑后扬。

……。

五、口语表达的特点。

读课文，小组讨论。

归纳：

1、尽量不用生僻词语和专门术语。

2、尽量使用简单句式，多用短句，少用长句。

3、为了强调，可以适当重复。

4、语气语调要自然大方。

5、可以辅以必要的体态语，如表情、手势。

六、学生分组讨论讲述。

题目：（教材18页六个题目）。

要求每位同学任选一个在2分钟内真诚地讲述给小组同学，可以表演一下，展示一下真我风采。

七、选出代表发言。

代表发言，同学评议。

讨论归纳：

1、讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等要素表达清楚。

2、讲述时涉及故事中的人物，可以适当做一些肖像、神态、心理等的描述，重在突出人物的性格特征或精神品质。

3、根据讲述对象、场合的不同，选择不同的讲述方式。还可以运用多媒体手段，适当营造有利于讲述的氛围。

八、教师最后总结通过这次活动，我们学会了讲述一件事，希望大家愉快学习进步。喜欢上语文课。

《选图讲述》教案

提供有简单情节的图片若干。如小猪脏没人理，洗干净讲卫生，朋友们都欢迎三张一组图片，并配有相应小套偶或小指偶。

二、操作层次。

a．幼儿自由选图，可单张讲述，根据自身能力，将图中意思表达清楚。

b．启发幼儿将类似的动物或人物卡片找出。组成一组连续讲述。

c．有兴趣，有能力的幼儿可脱开图片，选套偶或指偶边表演边讲述。两人合作或自己表演都可以。

三、提示。

a．选图讲述是为幼儿提供语言学习与表达的机会，教师着重在幼儿愿讲的基础上，启发他能按自己的.理解初步表达清楚。

b．提供的图片可两张一组，也可三张、四张一组，视幼儿各人能力、水平任其选用。

c．图片须形象生动、可爱，颜色鲜艳，意思明确，便于幼儿理解，表达。

d．及时肯定有进步、有创意的讲述，开展幼儿间的交流，互相学习。

《选图讲述》教案

一、活动内容：

大班语言讲述活动：小猫生病了。

二、设计意图：

每个孩子都生过病，对生病都有切身的感受。生病时的难受、无助、痛苦等等的感受都是孩子们所熟悉的，在孩子的经验基础上展开，能够调动起他们参与活动的积极性，引起孩子们的共鸣，这个活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活，通过活动懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。

三、活动目标：

1、仔细观察图片，初步了解信的格式，学习合理地对图片进行想象和讲述。

2、开扩思路，学习迁移新的讲述经验。

3、知道朋友之间要互相关心、互相帮助。

四、活动准备。

2、经验准备：幼儿已认识过信，了解信的基本格式。

五、活动过程：

1、出示一封信。

师：小兔今天收到了一封信，非常高兴，你们知道是谁写给小兔的吗？

师：你是怎么看出来是小猫写给小兔的信？

师：哦，原来啊，在中间很醒目的地方写的是收信人，而右下角写的是寄信人。

2、理解信的基本内容。

（1）收到好朋友的信，小兔可高兴了，邀请我们大班的小朋友们一起看信。

（2）教师出示信，引导幼儿观察。

第一幅图，说了些什么呢？小猫在哪里？怎么了？（我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。）。

第二幅画说了什么，小猫为什么哭？（生病躺在床上很难受，我哭了）。

第三幅画说了什么，小猫心里会想些什么？（我很想朋友们）。

3、读信。

（1）小猫的信要怎么读呢？（幼儿讨论该如何读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来。）。

（2）请幼儿读信。

（3）教师和幼儿一起配乐（伤感的钢琴曲）有感情的读信。

（1）小兔收到信后会怎么做呢？

（2）好朋友们为小猫做了什么事，它们为什么要这样做？

（1）如果我们身边的好朋友、亲人生病了，我们又该怎么做呢？

（2）幼儿操作。

师：在你的椅子下面有些爱心卡片，水彩笔，请你转身把你的想法记录在卡片上。

（3）请部分幼儿讲述自己的爱心卡。

六、活动延伸：

1、布置“爱心墙”，提醒幼儿主动关心和帮助别人。

2、语言区：继续讲述《小猫生病了》。

3、请家长指导幼儿运用绘画、剪贴、录音、笔录等多种形式写信给亲人和朋友，并带领幼儿到邮局寄信。

讲述故事教案

点击链接《讲述自己的故事》（书本第22页）。

阅读、思考、写作。

又会伤感困惑，下面请同学们将我们这些记忆的片段挑一个出来与大家分享。

将写的记忆的片段将我们这些记忆的片段挑一个出来讲给其他同学听，与大家分享其中的酸甜苦辣。

阅读《讲述自己的故事》，小组交流，通过信息筛选把握自述散文写作的要点。

师生明确：自述文的写作要注意以下几点：

1、自述散文，要以第一人称我直接述说自己的故事、经历、感受、领悟。

2、自述散文的故事不是事无巨细都可作为材料，而要围绕要表达的意义作出筛选。

3、自述散文重在通过故事、经历表达自己内心的感受和真切的体验，体现诗言志或诗缘情的特点。

讲述故事教案

2.帮助幼儿形成初步的自我保护意识。

教案准备：vcd教材，农夫和蛇的图片各一张。

一、引出课题。

1．小朋友，你们有没有听过《农夫救蛇》这个呢？这个到底讲了些什么呢？请小朋友们听仔细了。

2．教师有感情的讲述整个，幼儿认真倾听。

教师提问：名字是什么？里都有些谁呢？

二、幼儿观看vcd，教师在某些片段适时的向幼儿提问。

1．观看第一段内容（有一年冬天…….放在怀里带回家去了）。

提问：请你说说这个是谁？

农夫看到篱笆旁边有谁在那儿？蛇怎么了？

农夫有没有救蛇？他是怎样来救蛇的呢？

2．观看第二段（农夫一进家门…..腿上咬了一口）。

提问：蛇有没有得救？

蛇醒来后，有没有感谢农夫？

那它对农夫一家做了什么呢？

3．观看第三段（农夫看见了气愤地说….结束）。

提问：蛇咬了农夫的小女儿后，农夫对蛇说了什么？

蛇是怎么回答的？

最后农夫是怎样对待蛇的？

教师小结：蛇是个坏东西，虽然农夫救了它，但是它还是去咬了农夫的小女儿。那小朋友们如果也碰到了蛇，你会怎么做呢？（幼儿自由发言）那如果你遇到了一个象蛇一样的'坏人，比如说在马路上遇到了骗子，那你会怎么做呢？（让幼儿自由发言）对，我们小朋友遇到坏人，不应该去同情他们，如果自己对付不了呢，应该想到警察叔叔，或者是大人的帮忙。

三．请幼儿再完整地欣赏一遍vcd。

活动延伸：可以请幼儿在表演区域表演农夫与蛇的。

讲述故事教案

点击链接《讲述自己的故事》（书本第22页）。

阅读、思考、写作。

（一）小作文评讲——最开心、最伤心的事的一个片段。

在成长过程中，我们都遇到开心或伤心的事情，都会有酸甜苦辣的生活体验，有时我们会欢欣雀跃，有时又会伤感困惑，下面请同学们将我们这些记忆的片段挑一个出来与大家分享。

（二）表达与交流。

将写的`记忆的片段将我们这些记忆的片段挑一个出来讲给其他同学听，与大家分享其中的酸甜苦辣。

（三）短文链接。

阅读《讲述自己的故事》，小组交流，通过信息筛选把握自述散文写作的要点。

师生明确：自述文的写作要注意以下几点：

1、自述散文，要以第一人称“我”直接述说自己的故事、经历、感受、领悟。

2、自述散文的故事不是事无巨细都可作为材料，而要围绕要表达的意义作出筛选。

3、自述散文重在通过故事、经历表达自己内心的感受和真切的体验，体现“诗言志”或“诗缘情”的特点。

第六、第七课时。

作文训练课。

《讲述》教案

1、观察图片，感知窗子内外人们的不同行为表现。理解：新鲜、垃圾的含义。

2、观察画面的变化，学习用连贯的语言讲述小动物们从扔垃圾到扫垃圾的转变过程。

3、知道不能乱扔垃圾，要注意公共卫生。

幼儿用书、实物投影仪。

一、教师出示幼儿用书，并用实物投影仪放大，让幼儿观察画面的'内容，说说图上讲了什么。

二、教师可采用提问的方式引导幼儿观察画面，讲述画面的内容。建议提下列问题：

1、楼房里住着谁？它们打开窗子做什么？

2、小猴、小猫和小狗闻到臭味后，怎么做的？

3、小兔又是怎么做的？

4、后来，小猴、小猫和小狗式怎么改正错误的？你喜欢谁？为什么？

三、教师带领幼儿看图连贯、完整地讲述画面内容。

四、组织幼儿结合自己的生活经验谈谈：

教师：如果你是小兔子，你闻到臭味后，会怎么做？

教师：如果你在马路上，发现别人乱丢瓜皮，你会怎么做？

知道要做一名讲卫生，爱劳动的好孩子。

五、音乐活动“我有小手”

教师：我们每个人都有一双小手，能做许多事。如果你发现地上有垃圾，你会怎么做？

幼儿就唱：我用扫帚扫扫地，我用扫帚扫扫地。

《自选图形》教案

3、知道文本框的作用，掌握文本框的使用。

填充效果的设置和文本框的操作。

一、小品表演（由学生表演：有一人在公共场合吸烟，两位小学上前要求他不要吸烟。此小品可以采取灵活的方式，只要能引出吸烟有害健康就可以了）。

在小品中引出吸烟有害健康，让学生看已经准备好的《吸烟有害健康》的文档。学生发表自己的看法。

二、教师提问：你有什么办法可以让某些人一看就明白哪些地方不可以吸烟呢？学生回答，引导利用图标来告诉大家不可以吸烟，优点是简洁明了。

三、学生讨论：“禁止吸烟”的标志是由哪些部分组成的，画的过程。

主要有：烟嘴、烟丝、禁止图标、“禁止吸烟”的文字。

四、教师演示：

1）工具栏的显示：视图——工具栏——绘图（打钩）。

五、学生尝试香烟的绘制：

学生分小组进行香烟的绘制，教师对个别小组进行辅导。（大约五分钟）。

由个别学生讲讲自己是怎样制作香烟的，并集体总结出最合适的绘制香烟的方法，特别强调烟嘴的'颜色的填充方法。

六、学生个别按照最合理的方法进行香烟的绘制，教师对个别不理解的学生进行讲解，并实际进行操作。

七、学生在教师的引导下完成禁止图标的绘制，在这里强调填充是有过度的。

八、教师讲解文本框的使用方法，并要求学生在“禁区吸烟”的图标下加上“禁止吸烟”的字样，并选择合适的颜色。

九、部分学生在完成后，让他们教一些还未完成的同学，如果大多数同学都能做了，那就让学生试着用自选图形画一些其他的图案！也可以利用自选图案组合成一些常见的日常用品。

十、课堂小结：你学到了些什么？你有什么新的发现？

大班讲述教案

1、情感目标：培养幼儿主动思考，大胆想象，勇于发言的学习习惯。

2、能力目标：能仔细观察角色的动态、表情，根据图片的关联性进行排列顺序，并陈述理由。即培养幼儿语言能力和初步的逻辑思维能力。

3、知识目标：学习运用适当的动词清楚地讲述故事。

活动重点：根据图片之间的关联性进行排序并能讲述故事。

活动难点：学会运用适当的动词来讲述故事。

为了更好地服务于活动目标，我做了以下准备：

1、知识经验准备：交流自己看过的《猫和老鼠》片，组织幼儿讨论：猫和老鼠它们谁最聪明？（为活动的开展做好铺垫）。

2、物资准备：

（1）示范图五幅，幼儿人手一套小图片，（帮助幼儿能直观地了解故事内容）。

（2）大塑料袋一个，积木若干块（方便幼儿进行操作从而体验的情节）。

（3）猫头饰一个，老鼠头饰若干个，鱼杆一只（为幼儿进行故事表演时提供）。

根据本活动的目标及重点、难点，设计了以下教学程序：

一、游戏《捉老鼠》导入课题，激发兴趣。

教师事先在活动室内藏有与幼儿人数相等的小图片，请幼儿扮演小猫来把老鼠图片找出来，导入语：“今天，符老师想和你们玩一个猫捉老鼠的`游戏，在我们教室里藏有许多的老鼠图片，看看哪只一小猫最先捉到“老鼠”。引导幼儿观察手中的图片，并请持相同图片的幼儿坐在一组。通过游戏激发幼儿参与活动的兴趣，引起幼儿的有意注意，并引导幼儿主动地去观察图片。

二、分组讲述图片。

请各组幼儿逐一讲述图片，引导幼儿运用适当的动词讲述故事。

请每组观察一幅图（教师出示5幅大挂图），先是各组进行观察互相讨论交流，然后派一名代表讲述该图片的内容。（体现了小组教育和集体教育相结合）教师这时巡回指导引导幼儿运用语言，鼓励幼儿配上动作进行讲述。

例如请第一组讲述图二（猫伸手捉老鼠）提问：猫在做什么？它是怎么抓老鼠的？它捉到老鼠了吗？为什么？这时幼儿会运用各种词汇来表达，教师要肯定幼儿的讲述，同时还要丰富幼儿的词汇，如动词：伸、踮、缩成一团。还可以通过演习来体验情景，利用道具大塑料带当瓶子，请一名幼儿钻进大塑料带里扮演老鼠进行实践操手，当猫伸手即将提到老鼠时，老鼠缩成一团不让猫捉到。这样幼儿可以形象直观地理解故事。

请第三组讲述图4（老鼠得救了）提问：老鼠是怎样救它的朋友的？你还有什么好办法呢？启发幼儿动脑筋，发散幼儿思维。学习动词：蹲、钻、扒翻、伸等。

请第四组讲述图5（老鼠不见了），提问：猫看不见老鼠，它的心情是怎样的？着重引导幼儿讲述猫的心情，请幼儿模仿迷惑、失望的表情。

请第五组讲述图3（猫抓不到老鼠），提问：猫伸手捉不到老鼠，老鼠会怎样？着重引导幼儿理解表现老鼠得意的表情。

三、排序图片，陈述理由。

请幼儿根据一定的故事情节对5幅图进行排序。

通过以上讲述图片的实施，幼儿对故事的内容有了初步的了解，师：“这个故事的名称叫《聪明的小耗子》，你认为这五幅图应该怎样排呢？为什么？”鼓励幼儿大胆地进行排序，只要他能说出理由就好！“该幼儿这样排序好吗？你赞同谁的观点呢？为什么？”最后由教师进行总结：故事里有谁？发生了一件什么事？要体现小耗子的聪明，结局是老鼠被猫捉到了，还是逃走了？那么故事的开始应该是怎样的？（老鼠偷吃东西钻到瓶子里出不来了）猫是怎样捉老鼠，在它的手够不着时它想到了什么办法？这是的老鼠会做些什么？引导幼儿对图片进行排序、推理，整理出一个完整的故事。即正确的排列顺序应该是2—1—4—5—3。提醒幼儿讲故事要有时间、地点、人物、故事情节等要素。该步骤主要体现了以幼儿为主体，教师为主导的原则，这时教师采用了欣赏激励法，鼓励幼儿大胆思考，主动发言。

四、讲故事。请个别幼儿完整地讲述故事。

五、故事表演。师：“小朋友现在我们来进行现场表演猫捉老鼠，好吗？请表演能力强的幼儿表演，讲述能力强的幼儿讲故事，边讲边演，让幼儿在欢乐的表演游戏中结束活动。为活动起着一个画龙点睛的作用，使幼儿从始至终对活动保持着浓厚的兴趣。

《讲述》教案

1、引导幼儿用连贯的语句大胆地在集体面前讲述。

2、鼓励幼儿讲述自己的生日愿望，并能用绘画的形式表现出来。

3、引导幼儿说一些祝愿朋友的话。

4、让幼儿体验过集体生日的乐趣。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

6、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

环境布置：一块空白的墙面，作为幼儿的许愿墙。

课前让幼儿了解自己的生日。

生日蛋糕一盒。

《生日快乐》的磁带，录音机，照相机。

白纸、蜡笔。

1、听歌曲《生日快乐》，引出课题。

音乐响起，师生一起唱《生日快乐》歌。

这首歌曲的名字叫什么?我们一般会在什么时候唱这首歌曲?

2、幼儿讲述过生日的情景。

你知道自己的生日吗?你是什么时候过生日的?

你希望下一个生日怎么过?请和你旁边的'小朋友说说(教师引导幼儿大胆讲述自己的生日愿望)。

4、幼儿许愿。

你想实现你的生日愿望吗?让我们到许愿墙旁来许个愿吧!

刚才你许了什么愿呢?能告诉我们吗?(幼儿自由讲述自己的心愿)。

5、画生日愿望。

幼儿画生日愿望。(教师指导一些能力较差的幼儿)请先画好的小朋友与身边的好朋友交流一下自己的生日愿望。

请小朋友讲讲自己画的是什么生日愿望?(教师把幼儿的话贴在许愿墙上)想看看杨老师的生日愿望吗?(出示我的愿望卡)我画了一颗心，衷心地祝愿小朋友都能实现自己的生日愿望。

6、过集体生日，体验集体生日的快乐。

出示蛋糕，点蜡烛。我们应该对xx说些什么祝愿的话呢?(教师引导)xx心情怎么样?让我们把这开心一刻永远保留下来吧!(师生拍照留念)放《生日快乐》歌，师生一起唱。

师生一同享用蛋糕。

通过这个活动，我感觉不管是什么样的教学内容，不管采用什么教学形式，关键是让孩子对你的教学感兴趣。有了兴趣，孩子才会有需要。不要怕麻烦，不要怕重复，对孩子来说，重复是最好的老师，尤其是小年龄的孩子。他们往往是在重复的过程中把老师所教的东西内化成自己的东西。

《讲述》教案

1．初步学习用形容词修饰所描述的事情，提高语言质量。

2.对线条图展开想象，发展幼儿的空间思维能力和创造性想象能力。

尚未完成的线条画若干，水彩笔若干，范例一张。

1、小小魔术师引出课题：

（1）出示尚未完成的线条画，小小魔术师把它变变变，变成一幅漂亮的画。

（2）幼儿尝试把线条画变一变，说说能把它变成什么？

2、教师示范讲述添画好的线条画。

3、幼儿尝试添画，编故事，引导幼儿用上好听的词语。

4、请个别幼儿把自己添画好的`线条画讲述出来，教师及时肯定其中的精彩语句。

5、幼儿大胆向老师们讲述自己的创意作品。

《自选图形》教案

第1步，打开word2007文档窗口，右键单击准备添加文字的自选图形，并在打开的快捷菜单中选择“添加文字”命令，如图所示。

选择“添加文字”命令。

第2步，自选图形进入文字编辑状态，根据实际需要在自选图形中输入文字内容即可。用户可以对自选图形中的文字进行字体、字号、颜色等格式设置，如图所示。

效果。

在word2007文档中为自选图形添加文字的具体操作步骤，大家都清楚了吧，只要在自选图形上右键单击，就会看到“添加文字”的命令，然后，输入文字内容，就可以了，此外，还可以对文字内容进行大小、颜色等设置。

大班讲述教案

故事《你看起来好像很好吃》选自大班《消逝的恐龙》这个主题。在开展这个主题后，大班幼儿对于恐龙的种类、外形、生活习性等方面都有了一定的了解。这是一个让人感动的故事，它所流露的真情不仅仅感动着孩子们的内心，更让我们大人所折服。孤独的霸王龙在遇到小甲龙之后，小甲龙对“霸王龙爸爸”的真诚关爱和无比崇拜，让霸王龙埋在内心深处的'“爱的种子”发芽了。在一起的日子，对他俩而言都是一段幸福的时光。在阅读指导过程中，通过幼儿自主猜测故事发展的情节，提升想象力、语言能力；并通过情感这条主线让幼儿感受到每一个人心中都有一颗爱的种子，即使是凶猛的霸王龙也不例外，体验它们相互关爱的情感。

1、观察画面，猜测想象，并大胆地表达自己的想法。

2、体验霸王龙和甲龙宝宝之间相互关爱的情感。

“很好吃”字卡ppt故事flash。

听课感言。

一、引题。

出示字卡“很好吃”，认识这三个字。

师：你觉什么很好吃？

今天，我们一起来看一看跟“很好吃”有关的图片。

二、看ppt，边看画面，边提问。

1、ppt1提问：在那么大一个地方，只有甲龙宝宝一个，它心里感觉怎么样？（孤单）。

2、ppt2提问：突然，发生了一件什么事？（谁来了？）你从哪里看出来？

3、ppt3提问：霸王龙是怎样的一种恐龙？（凶猛、食肉）。

别的恐龙看见它都会怎样呢？

它总是一个人，心里感觉怎么样？（孤单）。

甲龙宝宝遇到霸王龙会发生什么事？

4、ppt4提问：它被甲龙宝宝抱住有什么感觉？

5、ppt6提问：吉兰太龙出现，又会发生什么事呢？霸王龙会怎么做？

6、ppt7提问：霸王龙做了怎样的动作？

这时的霸王龙是怎样的一只恐龙？

小结：很爱小甲龙，像小朋友的爸爸妈妈爱你们一样，会保护它，很关心它。

8、提问：霸王龙发现宝宝不见了，心里怎么样？又会怎么做的呢？你说它会去哪儿呢？

11、它们在一起生活了很久，除了学习本领，还会做些什么事情呢？在一起开心吗？

12、霸王龙爸爸说要离开的时候，小甲龙会怎么做？

13、ppt11提问：甲龙宝宝为什么要拼命地往山上跑？

三、结束。

提问：霸王龙看着甲龙宝宝走了，心里怎么样？

它到山的那边会发生什么事呢？它还会记得霸王龙吗？为什么？

到底结局会怎么样，我们一起去听一听这个故事吧！

《讲述》教案

1、学习用简洁、较准确的语言介绍一种动物的特征等内容。

2、借助思维导图，学习有条理地讲述。

3、在集体中单独讲述时，能面对倾听对象，大声表达。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

1、物质准备：

（1）分类标志若干（外形特征、生活习性、其它标记）；动物图片若干。

（2）教学课件。

2、经验准备：

幼儿对动物有一定的认知经验。

1、教师带领幼儿玩猜动物的游戏，学习讲述经验。

（1）教师讲述动物（马）的`特征，引导幼儿玩“猜动物”游戏。

教师完整讲述，请幼儿猜。

教师再次讲述动物特征，并逐一出示动物特征标记图。

（2）师生共同整理讲述内容，并用思维导图表征，将讲述内容进行分类，明确类别标志，学习有条理地讲述。

（3）在思维导图的提示下，集体学习讲述。

2、在猜动物的游戏情境中，幼儿运用新经验，准备讲述内容。

（1）教师提出讲述的内容和操作的要求。

（2）幼儿准备讲述。

教师了解准备情况，并指导幼儿将讲述的内容进行分类表征。

教师提醒幼儿做好讲述准备（10分钟）。

3、教师引导幼儿玩猜动物游戏，学习有条理地讲述。

（1）个别幼儿讲述，全体幼儿猜（2—3人）。

（2）幼儿两两结伴玩猜动物的游戏。

（3）幼儿讲述动物特征，请老师猜动物。