写心得体会是一种反思的过程,可以帮助我们发现问题、总结经验并改进自己。现在,让我们一起来欣赏一篇经典的心得体会文章,感受作者的思考和反思之道。
采菊东篱下,悠然见南山。
太阳落山的时候,你带一壶酒,这壶酒披着绿布,到处都是菊花和金黄的香气。你叹息,你陶醉,这美景无暇。
几年前,你在官场战斗的.时候,你傲然挺立,不可动摇,没有污秽。“出淤泥而不染,荡涤涟漪,勿作恶。”面对黑暗,你跳开。种菊花,围着篱笆播种苗,让你开心,快乐。世界说你傻,你却温柔的笑着,笑着说他们的内心是黑暗的,看不到这个肮脏的世界。但你有挥之不去的恐惧,你祖先的伟大事业被摧毁了。你再想想,在这个农村,不是比官场幸福多了吗?于是,你又笑了,笑你祖先的无知。
“南山下种豆,草长豆满,苗稀”,但你此生精彩、美好、幸福。篱笆旁的菊花知道你的心,你的喜怒哀乐,它也很清楚。它知道你在冬天的冷夏里很热,知道你在寒冷的窗户里努力学习,知道你饿了,但你仍然很快乐。为什么?世人不知道,官僚不知道,但你心里清楚!天然的绿色,花草的芬芳,菊花的金黄,为什么不沉醉?你再想到官场的黑,战斗的灰,怎么能和这美景相比!你带来了酒和诗,你的脸涨得通红,衬托着夕阳。你喝醉了吗?没有!大家都醉了,你一个人醒来!黄昏时,你笑,看透了世界的阴暗,看透了人心的黑暗!
菊花香。
诗歌是你一生的奢侈品。你爬上山峰,参观绿色湖泊,清扫森林,穿过田野。悲壮的诗句,优美的古文,伴随着你的衣襟,流传千古。诗歌已经融入你的灵魂。不管你的生活有多穷,你的处境有多惨,它还是会和你在一起。
陶渊明,像清水莲、金秋菊,你傲然立于黑暗之中。菊花是你的灵魂,诗是你的精神,酒是你的精神。你的一生,你高贵而骄傲,你生活在贫穷和幸福中,你成就了一个洁白无瑕的灵魂。古今文人有几个能像你这样?长期被困在没有自由的笼子里,今天我终于回到了森林。菊香依旧缭绕。
在通知要去北京剧院观看话剧比赛之后,经过了好几天漫长的等待,我终于盼来了这个可以看话剧的一天。在去往北京剧院的途中,我穿着正式的西装,心中的掠过一丝又一丝的激动。汽车在马路上飞快的行驶着,沿路的灯光渐渐模糊成了一片,尽管如此,我还是不满足地渴望汽车能开得再快一些。终于,在我的期盼下,巴车在北京剧院正门的旁边停下。
落座之后,我收到了一份精美的话剧简介单,在我认真的看完这份简介单之后,进行了一个小插曲——金帆话剧团的同学通过《文明观看话剧》的小型表演,让我懂得了观看话剧的基本礼仪。
在几声严肃绵长的钟声之后,《冰山在融化》真正拉开了帷幕。伴随着大幕缓缓的开启,激动人心的话剧终于开始了。一座优雅盛大的冰山映入我们的眼帘。清雅的舞蹈,欢快的歌声,仿佛把我和台上的演员们连在了一起。
更让我耳目一新是全场的道具及特效,声势浩大的表演把故事中每一个特点都用立体化的形势呈现在了我面前。
我最喜欢的是爱丽丝。不仅因为她是全剧中最漂亮的一只企鹅,还因为她把爱丽丝的每一个动作和表情表现地淋漓尽致。比如:爱丽丝在处理危机时善于利用各种能力的咄咄逼人和平易近人的作风还有她坚持不懈,关注工作发展的支持。为其他同学的表演做出了很好的铺垫。
今天这部话剧,带给了我许多道理与知识。令我十分震撼,同时也令我感到回味无穷。听初二年级的学姐说,我们以后还会举办这样大型的话剧演出。我真的非常期待下一次的话剧表演!
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这本书里的每个主人公都是那么的善良、正直、乐于助人、团结友爱,每当我捧起这本书,津津有味的看时,就觉得书里面的一切人物都在我的身旁,仿佛身临其境。就拿一片名叫《一头幼鲸》的故事来说吧!小幼鲸生活在海底的时候经常受到其他海底生物的冷嘲热讽,说小幼鲸长得又丑又奇怪。小幼鲸听了这些话后,就觉得自己很孤独,一个朋友都没有,感受不到快乐。所以鲸妈妈经常安慰小幼鲸让它不要难过,在生活中鲸妈妈总是无微不至的照顾着小幼鲸。在一次险恶的海浪中,为了保护自己的孩子幼鲸,鲸妈妈不惜冒着生命危险救小幼鲸,母爱是多么的伟大啊!
我想这本书里还有许多包含好处的故事,说也说不完,这本书让学会了许多做人的道理。
这本书值得大家去细细地,慢慢地“品”,如果大家有空能够去买一本看哦!
学生课外阅读活动是近年来受到广泛关注的教育形式之一,通过开展这项活动,不仅能够拓展学生的阅读量和阅读广度,增强学生的阅读能力和表达能力,还有助于培养学生的思辨能力和审美意识,提高学生的人文修养和文化素养。
第二段:个人体验。
我在初中时期参加过校内组织的课外阅读活动,我们阅读的书籍涵盖文学经典、历史传记、科普读物等多个领域。通过这项活动,我获益颇丰。阅读文学名著和历史传记可以扩展我的知识面,让我了解曾今发生过的事情,认识到成长的重要性。科普读物则可以为我提供更广阔的视野,让我了解到科学界现有的发现和进展。在阅读过程中,我也学会了思考和表达,更有意识地注重语言表达的准确性和语感。
第三段:收获和成长。
通过课外阅读活动,我不仅语文成绩稳步提升,阅读和写作能力逐渐增强,而且也培养了个人对于生活的理解和认知。在读完一本书之后,我会思考作者的用意,分析人物性格和故事情节,这种思辨能力对我的发展有着重要的帮助。同时,随着我的阅读深入,我也对于自己的文化素养越来越有自信。
第四段:启发和感悟。
参与课外阅读活动,需要自觉投入,有一定时间安排上的计划和执行能力。同时,还需要具备责任心和耐心。因为阅读一本书是一项漫长而负责的过程,需要耗费时间和精力。这种参与能力也需要我们在日常生活中培养和锻炼,有利于我们未来在学习和工作上的表现。
第五段:结论。
可以说,学生课外阅读活动对于我们的成长和发展有着重要的影响。这项活动在提升语文表达能力的同时,也可以为我们提供更广泛的知识体验。我们可以从书中获得开阔的视野和丰富的感受,同时培养思辨能力和审美意识。在今后的学习和工作中,这些能力都有可能帮助我们达到更好的成就。因此,我们应该积极投入到课外阅读活动中,让自己获得更深厚的成长和积累。
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书,是人类必不可少的精神支柱。在别人眼里,它却是比精神支柱还要宝贵的东西。著名文学家高尔基先生曾说过:“书是人类进步的阶梯,”可见,书对人类是多么重要!在浩翰的书海中,我们一次次地吸取着书的精华,一次次地参加书的圣会,这让我们更加飞快成长。
在这一年中,我们学校开展的书会,越来越多,这让我们能更加在书的沐浴中成长。像在今年,我们每个班每个星期都会开展一次:读好书,记笔记的活动,每个人都有一本小本子来记载自己从树林中挖掘地任何宝贝。
总之,它是独一无二的。在书海中,道理是心罗棋布的:勤奋学习的道理;关爱老人的道理;孝敬父母的道理;爱护环境的道理······让我们能好好做人的书很多,很多。
我们也将在书的海洋中继续前进,前进!最后,我把著名文学家莎士比亚先生的一句话赠给大家:“书籍是全世界的营养品!
学生课外阅读是培养学生综合素质、拓宽眼界、提高语言表达能力的重要手段。为此,学生课外阅读指导显得尤为重要。在指导过程中,我深切体会到了许多心得和体会。下面我将结合自己的实际经验,简要总结为五点,以期对此感兴趣的同行们提供一些参考。
首先,我认为课外阅读指导要根据学生个体特点来制定。不同的学生有不同的阅读偏好和能力水平,因此,我们不能一概而论,合理的依据学生的实际情况来开展指导工作,才能提高学生的阅读兴趣和能力。例如,喜欢文学类作品的学生可以引导其阅读优秀的文学作品,如《红楼梦》或《活着》等;而对科学、历史感兴趣的学生可以推荐一些科普读物或历史类作品。这样一来,每个学生都能找到适合自己的读物,激发起内在的阅读动力。
其次,阅读指导要能够引导学生主动思考。在学生阅读的过程中,我们应该将学生的阅读引向深层次思考,而非停留在对故事情节的简单了解上。教师可以通过对学生提出的问题进行分析指导或通过小组讨论的方式,发散学生的思维,激发他们对文章背后的深层意义的思考,并引导他们通过阅读来获取知识、培养情感和提高思维能力。
第三,创设良好的阅读环境是成功指导的前提。阅读是需要安静的环境,才能够使学生安心地投入到书中。为此,我在指导课外阅读时,常常组织集体读书活动,这不仅提供了一个安静的阅读环境,还帮助学生相互交流并分享阅读体验。此外,我们还应该提供丰富多样的阅读资源,如图书馆、电子书籍等,以激发学生的兴趣。
第四,课外阅读应与课内内容相互补充,相得益彰。阅读与学习并不是割裂的,它们之间存在着内在的联系。因此,在进行课外阅读指导时,我们要注意将阅读与课内内容相结合。例如,在学习历史知识时,可以引导学生阅读相关的历史小说或传记,从而加深对历史事件的理解;在学习科学知识时,可以推荐给学生一些科学类读物,帮助学生拓宽科学思维和认知的范围。
最后,培养学生的阅读习惯是长远之计。课外阅读不是一时兴起的事情,而是需要长期坚持和培养的习惯。为此,我们应该帮助学生制定良好的阅读计划,让他们每天都能有固定的阅读时间。同时,我们还应该积极与学生的家长合作,共同营造一个重视阅读的家庭氛围。只有学生从小养成了良好的阅读习惯,才能够在今后的学习和生活中受益终生。
总结起来,课外阅读指导是学生全面发展的重要一环。在实践中,我们要因材施教,引导学生主动思考,创设良好的阅读环境,与课内内容相互补充,并培养学生的阅读习惯。也许这只是我目前的一些体会和经验,但我相信,只要我们不断总结经验,不断探索创新,就一定能够不断提升学生的课外阅读能力,让他们受益终生。
课外阅读活动是学生课余时间的一项重要活动,在阅读中,我们可以增长知识、开拓眼界,也可以提高自己的思维能力、阅读能力和表达能力。此外,课外阅读还可以帮助我们培养良好的阅读习惯和养成热爱阅读的好习惯,更重要的是,我们可以从阅读中感受到生活的美好并得到一些人生的启示。因此,课外阅读不仅有益于提高自己的综合实力,而且也是一种快乐、愉悦的体验。
第二段:分享自己的阅读体验及收获。
我曾经读过一本名叫《红楼梦》的书,这本书写的是一个古代家族的兴衰史,其中涉及到爱情、家庭、友情等多个方面,以及中国传统文化的精髓。在读这本书的过程中,我深深地被书中的故事和文化底蕴吸引了,尤其是其中所揭示出的人性,让我更加深刻地认识到人性的复杂性和社会的浮躁性。同时,这本书也让我学会了如何欣赏一段优美的文学作品,培养了我发现美的眼光和审美情趣,让我懂得了怎样写美文。
第三段:谈谈如何养成阅读的好习惯。
初识阅读时,我们常常会被书的内容所吸引,但是在一定的时间之后,也就是阅读的瓶颈期,我们会遭遇到阅读的疲劳期,这个疲劳期就需要我们克服。我们可以尝试着将阅读进行分解,把较厚的书再拆成几份,每次只读一部分,逐渐将其完成。另外,我们可以选择适合自己的阅读场景和时间,例如在书香气息浓厚的图书馆、阳光明媚的草坪、恬静的自习室等场所进行阅读,这样可以让阅读变得更有趣,更加轻松自在。
第四段:如何选择一本好书?
如今,网络上涌现了许多新颖的读物,但高质量的读物却显得不太好寻找。我们在选择读物时应该注意质量,尤其是不要盲目追新,要慎重选择优秀的书籍,要有一定的鉴赏能力,不要让不好的书籍影响到自己的思想、心态,还应该多从书评中寻找有价值的读物,看看读者是否对其评价良好,翻阅一些优秀的书评也有助于我们更好地了解这部作品,决定是否值得阅读。
第五段:结论。
学生课外阅读活动是一个重要的活动,更是一个有益的活动,课外阅读能够给我们带来无尽的收获,也能够促进我们的身心健康成长。在我们的阅读道路中,需要不断地摸索和探索,寻找适合自己的阅读方式和阅读兴趣,才能对自己产生更好地启迪和帮助。我们要努力培养出良好的阅读习惯和兴趣,提高自己的综合素质,这是未来的重要基础。让我们一起去探索阅读的世界,享受阅读的乐趣吧!
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《悲惨世界》中有亲情、友情、爱情。我曾为之震撼,为之感动。就像冉阿让一样,以自己的方式生存,不会因为谁而改变自己的初衷。冉阿让因偷了一片面包而被沙威一直穷追欲将其投进监狱。冉阿让只是犯了一个小错,根本不至于要一直背负苦役犯的罪责,顽固的沙威却还是立誓将他抓获,即使在他痛改前非之后。但是,沉默之后才会真正发现,这些并不是沙威的错,这是时代的错,是社会的错。生活在任何一个时代,都有这个时代背景,以及它的社会环境留下的印记。
冉阿让有冉阿让的悲哀,沙威也有沙威的无奈,说他们有错,他们都有错,若说他们没错,其实也都没错。沙威只是以自己的方式来维持他的生活模式而已。即使是正确的人,在错误的时间、错误的地点出现了,他就成了所有人都痛斥的对象。这对沙威也是很不公平的待遇。
在这样荒唐的时代里,珂赛特实际上是个幸运儿,有芳汀这样爱她,为她付出的母亲,失去了母亲之后,还有冉阿让这样保护她的父亲。我记得冉阿让把珂赛特就出来之后,他那份不惜任何代价都要保护她、照顾她,不让任何人伤害她的毅力,让他的整个人生变得完整了。他说,只要有我在,我不会让任何你动你一根头发的。一个真正意义上的男人,就该有所担当,就像冉阿让对珂赛特的一种责任,也是冉阿让对她妈妈的一个承诺。这成了冉阿让后来生活的重心。
随着社会的发展和教育理念的不断更新,课外阅读越来越被重视。对学生而言,通过广泛的阅读可以拓宽视野,提高综合素养。为了让学生有效地进行课外阅读,许多学校开始提供指导和引导,以帮助学生更好地阅读和思考。在我这几年的学生生涯中,通过学生课外阅读指导,我有许多心得体会。
首先,课外阅读指导让我懂得了选择适合自己的书。在指导老师的帮助下,我学会了根据自己的兴趣和能力选择合适的书籍。以前我总是盲目地选择书籍,结果很难坚持读完或者读不懂。现在,我会先了解书的内容和主题,再判断是否适合自己。这样,我能够更好地理解书中的含义,享受到阅读的乐趣。
其次,课外阅读指导给我提供了更多的阅读途径。通过指导,我发现了许多优秀的、经典的书籍,其中一些书籍在学校课堂上并不会出现。这些书籍不仅在内容和风格上与课本不同,还展现了丰富的思想和文化。例如,我读过的《红楼梦》、《西游记》、《百年孤独》等,让我从一个全新的角度去认识世界。这些书籍激发了我的好奇心和求知欲,使我热爱学习和探索。
第三,课外阅读指导让我养成了良好的阅读习惯。以前,我对于阅读总是抱有一种应付的心态,觉得是一种任务,而不是一种享受。然而,在老师的指导下,我逐渐明白了阅读的重要性,并且了解到阅读是一种生活方式。现在,我养成了每天读书的习惯,用阅读来丰富自己的精神世界。无论是课前闲暇的阅读,还是晚上睡前的阅读,都成了我放松心情、陶冶情操的重要方式。
此外,课外阅读指导也让我了解了更多关于阅读的技巧和方法。以前,我读书时只是简单地理解故事的情节和人物,而没能深入思考。现在,我学会了通过提问、思考和总结,更好地理解和消化书中的内容。我把握住了作者的用词和句式,思考他们想要表达的意思。通过学习阅读技巧,我发现阅读不再是单纯的获取信息,而是一种思维训练和思维碰撞的过程。
最后,课外阅读指导让我受益匪浅。通过指导老师的解读和讲解,我更好地理解了一些经典作品中的深层含义和思想。同时,我也学到了如何评判一个作品的价值和质量。这让我更加独立思考、批判性思维加强,并培养了我的创造力和想象力。
从以上的几点体会中,可以看出课外阅读指导对我的成长产生了积极的影响。我在指导下开始选择适合自己的书,开拓了阅读的视野和渠道。通过养成每天阅读的习惯,并学习阅读技巧和方法,我收获了丰富的知识和经验。整个过程中,我逐渐成为一个有思考和想象力的人,更加独立和成熟。因此,我深信课外阅读指导不仅仅是一种学习方法,更是一种培养学生全面发展和终身学习的重要手段。
我觉得阅读现状之所以不尽如人意,是因为我们过多地强化了阅读的“教育性和功利性”而淡化了其中的趣味性。其实不只是孩子,所有的阅读者都是兴之所至,才会情之所达,也才会意之所会。我从书中得到启示—进行比赛,找到了有效的课外阅读方法指导。
我在班上举行“赛诗会”,进行成语故事会,歇后语接龙;或是以家庭作业的形式留几题“考考你”,让家长和孩子互动合作完成;或是开展“我和好书交朋友”的读书推介会;或是在期中以“课外知识知多少”的阅读过关形式综合评定孩子们的课外阅读积累情况——阅读数量的多少、阅读质量的高低、阅读涉及的范围、阅读习惯的好坏,阅读效果的大小等。当然,这些都是以游戏、活动的形式进行的,孩子特别欢迎,兴趣盎然。
此次会议在贵阳召开!三天的学习,是辛苦的,三天的收获,却是丰硕的!本届经验交流会围绕着“构建语文教科书与《同步阅读》一体化教学模式”进行了交流和研讨。参与会议的既有课题组的教研员,也有省教科所的教授专家们,还有许多对阅读教学孜孜不倦的一线语文教师们,大家听报告、做笔记、看课例、谈感受……打开了课外阅读的宏图,建立了课外阅读基本的指导模式,分享了课外阅读的经验!让我受益匪浅。
大会伊始,省教教育科学院小学语文教研员袁克丽做本次会议的精彩的报告。袁老师的报告高屋建瓴,不仅关注学生的课外阅读,还关注到农村偏远学校的课外阅读的推进与实施,更是站在国家民族的高度,提出阅读教学的重要性,解读了课外阅读的策略,指明课外阅读的方向。精彩的报告为参会的老师点亮了心灯。贵阳市云岩区教育局教研室小学语文教研员陈翎老师就“为什么要进行小学同步拓展研究”及“怎样进行小学同步拓展研究”两个问题进行了专项的报告。在报告中,既指出了进行同步拓展是培养阅读兴趣、扩大阅读面、增加阅读量最有效的途径,又为老师提供了切实可行的、具有可操作性的阅读指导策略,使与会老师受益匪浅!大会还呈现了两节原生态的阅读课。两节课教学形式不一,各有精彩!其中程韶峰老师执教的班级读书会《心中的秋天》,将主题单元进行了整合,遵循学科特点,遵循语文的规律,检查阅读效果、进行阅读欣赏,使学生实实在在得到了语文的训练,得到了阅读的训练,是本位的、本色的阅读课堂。课后,四位特级教师还对两节课进行了精当、细致的点评!七位教师有关课外阅读的经验交流也是大会的一道亮丽风景。七位教师各有所长,从阅读的方向、指导、策略、评价、交流、收获做了精彩发言,让我深深明白了阅读教学“得法课内,得益课外”的道理,明白了学校应该营造愉悦的读书氛围,明白了课外阅读是一项长远而利在千秋的工作。
自古有“读书破万卷,下笔如有神”之说。前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过:“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子,影响孩子进一步的发展。”通过这次学习更加让我明白了阅读对于孩子的重要性。那么做为一名语文教师,在平时的教学中该如何去指导学生进行课外阅读呢?我认为首先要为学生选择好书,激发学生的阅读兴趣,其次要课内外结合,并向课外延伸。第三要充分发挥学生阅读的主动性。第四要开展丰富多彩的课外活动。除此之外,作为老师,在平时的教学工作中,我们还应该多动脑,勤动脑,采取多种方法指导学生进行课外阅读,使学生在阅读中感受快乐,真正地爱上阅读。
说到课外阅读,我从一个喜爱和小伙伴出去玩的人到一个“我扑在书上,就像一个饥饿的人扑在面包上”的人,期间经受了很长时间的一段妈妈压着我阅读的时间,惊奇的是那段时间过去了之后,我已经变成一个喜爱课外阅读的学生了。
这段时间算是妈妈为我培育兴趣的时间吧?这段时间让我明白了,兴趣是可以培育的,而良好的阅读兴趣可以让我拓展眼界,也可以让我的时间过得更加充实,还能让我渐渐变成一个肚子里有墨水的人。以前我不是特殊喜爱课外阅读的时候,我更喜爱做的事情是和小伙伴去楼下玩,似乎捉迷藏、躲猫猫这些嬉戏可以让我得到很多的欢乐,我就喜爱做这些事情。
然而,我的妈妈是一个有远见的人,她知道我玩那些嬉戏肯定会有玩腻的时候,那些嬉戏也不能让我玩一辈子,于是,她给我买了很多书,让我写完了作业之后,多看看书。刚开头被妈妈压着看那些课外书的时候,我的内心是不太情愿的,由于不是我自己那么想看书,我想的还是出去玩,后来,看到了一本真正吸引了我的.书,从今一发不行整理了。我彻底爱上读书了。
自那之后,我把妈妈给我买的课外书,一本接着一本读完了,我好像在书里找到了一个更加好玩的世界了,这个世界不仅有欢快,也有哀痛,有一切现实生活中都有的东西,但这些东西却不是你亲身经受的,它们是书里的人物正在经受的,而我翻开书就能看到全部的一切,一旦关上书,我又可以将这个世界给关上,而不像现实生活那样,有着必需要去解决的问题,有着必需要去做的功课、考试等等,书里的世界是另外的一个世界,却让我得到相像的阅历和情感,让我有了不一样的体验。
确实,妈妈那时候强迫着我阅读是真正的为了我好,由于妈妈知道阅读才可以给我带来无穷无尽的愉悦,这种愉悦是和小伙伴们玩捉迷藏或者躲猫猫这些所不能体会到的,而且课外阅读中读到的东西还能够为我课堂内写作文带来素材和灵感,成为了我肚子里的墨水,让我在写作文的时候,不再把笔杆咬破,提笔就能写出自己写出很多相关的内容来。
现在已经爱上了课外阅读的我,甚至会怪自己为什么不早一点听妈妈的话了。
读书破万卷,下笔如有神。常常阅读课外书,可以让我们收获许多许多的学问。还可以得到很多乐趣呢!
读书有许多好处。比方,可以开阔我们的视野。记得八岁那年,我观察我的小狗小花见了我就摇尾巴,于是我就提出了一个问题:“狗为什么见了熟人就摇尾巴?”带着这个问题,我找到了“书”教师,翻开《十万个为什么之动物版》。在书中我找到了我期盼已久的答案:狗也是有感情的,家狗与人处熟了,见到熟人就会很兴奋,摇尾巴就是它们表达快乐的'一种方式。瞧,生活中不懂的问题,在书中就能解决,从而见得,多读课外书好处也有许多。莎士比亚说:“书籍是人类的养分品,书籍是人类进步的阶梯”。所以我们得多看课外书。
有人也会说:“课外书谁不会读?”固然,只要熟悉字就会读,但怎样读好书可是大有讲究的。我认为读书,首先是带着新奇感去读第一遍的。第一遍读下来会积存出一些疑问,这时候再去读其次遍,给心中的疑问做出解答。第三遍就要拿出笔和纸做读书笔记了。人说“不动笔墨不读书”。做读书笔记时就要学会动笔墨要学会写好词佳句和心得体会,再常常去读一读,背一背,时间一长,你就能积存好多好词妙句,这对提高你的写作力量可帮忙大了!第四遍就要认真的读,读懂为止。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟啊!盼望大家多读课外书,做个有学问的人!
学期初,班级在黑板上布置出一块“古诗园地”和“好词佳句”栏目。
每天由老师抄写相关古诗和词句,利用语文课前三分钟,全班同学在老师的指导下进行诵读二年级上学期规定的必备10首古诗,课外阅读的内容已按预期目标完成了部分的阅读。学生认字量加大后,适当推荐经典读物引导学生进行阅读,如《安徒生童话》、《格林童话》等,除了利用每天下午整理课进行阅读外,教师还在家长会上向家长介绍我们的读书计划,让这项活动得到家长的重视和大力支持,能为孩子购买适合孩子读的书,在家营造良好的读书氛围,督促孩子每天在家不少于半小时的读书时间。
每天讲一个成语故事,每周背诵一首古诗。在早读的时间和孩子一起完成。帮助孩子们积累更丰富的文学材料。经常进行读书汇报课展示,指导帮助孩子在校在家的`读书情况。教师坚持为学生诵读经典;教师利用阅读教学时间交给学生读书的方法,并鼓励学生写读书感受。班级设立图书橱,建立学生个人图书交流中心;定期举行学生好书推荐活动。
课内外及时衔接,教师辅导学生链接课内延伸至课外的相关书籍文章,充分利用每天的副班长、值日班长、体育委员和纪律委员等职务。我出生在书香家庭,家庭氛围培养了我热爱读书的好习惯,对我来说,一日可无饭,但一日不可无书。
我喜欢阅读,我喜欢看很多书。如《十万个为什么》、《少儿百科全书》,如《安徒生童话》、《365夜童话》、《实用文摘》等;当然我还喜欢看很多名著:如《三国演义》、《聊斋志异》、《儒林外史》、《西游记》等,它们有的精妙绝伦,大气磅礴;有的让我夜不能寐;有的让人啼笑皆非;有的活灵活现,栩栩如生。
书,让我快乐。平时,每得到一本好书,我都会如获至宝,如沐春风般地陶醉在字里行间;每当我无聊的时候,我都会看书,沉浸在书的海洋:有时我会笑得合不拢嘴,有时我会为主人公的失败而苦恼,也会为他的成功而高兴。我喜欢把学到的优美词句搬到我作文中,看到老师给我肯定的评语、同学们欣赏的眼光时,这时的我,是多么的快乐啊,这难道不是读书给我的回报吗?谢谢书帮我驱赶走寂寞,迎来了大好时光,正因为看书而让我的世界充满阳光,充满快乐。
书,让我成长。从书中我获得了许许多多的知识。它让我知道了许多乐理知识,知道如何去欣赏祖国名画,知道了许多奇人异事……书让我增长了知识,开拓了视野,使我明白了许多道理。我原以为天下本来就非常和平,看了书以后,才知道现在的和平是建立在过去发生的无数场危害生命、可怕的世界大战或战争换来的;我本以为小鸟是鸡的进化,看完书后,才知道小鸟有可能是一种小型恐龙的后裔……我喜欢书,只有这样,才能让我茁壮的成长。
苏霍姆林斯基在《给教师们的建议》这本书中,就指出课外阅读十分重要,“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风,没有课外阅读,也就没有风和帆。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”课外阅读的根本目就在于提高学生整体语文素质,为孩子的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础,它作为语文阅读课堂教学的补充和延伸,是语文实践活动的重要形式,具有举足轻重的作用。那么,我们应该怎样以新课程的理念引领学生走进课外阅读的世界呢?我的四点做法如下:
课标中就阅读情感态度而言,首先强调使学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。“兴趣”是最好的老师,学生一旦对阅读产生了兴趣,就能积极主动地去阅读。怎样才能有效地激发学生的阅读兴趣呢?我在语文教学过程中对此作了初步尝试,也得到一些心得。
1.营造阅读的环境。
良好的阅读环境可以起到“润物无声”的作用。教师要充分利用一切可用的条件,为学生创造阅读的良好环境。为了营造班级学生的读书氛围,我在班级前面建立了图书角,提供适合学生阅读的读物,让学生有书可读。事实证明,那些符合儿童阅读心理、有益于身心健康发展、有益于启智增知的书籍深受孩子们的喜爱。因此,我向学生提供的儿童刊、报,一些著名的优秀诗歌、散文、童话、寓言、小说等作品都适合学生阅读水平的,引发学生的阅读兴趣;同时,在教室四壁张贴关于读书方面的标语,这些标语在语文教材中随处可见,如“好读书,读好书”、“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”、“读书破万卷,下笔如有神”等,大量标语充斥在学生的视野,在潜移默化的激发学生的阅读兴趣。在利用硬环境熏陶的同时,在我的语文教学工作中,我更加强软环境建设,比如:提倡让学生轻松地从事阅读活动,让学生在没有过高要求、没有过重压力的环境下阅读。对于课外知识比较丰富的学生,总是毫不吝惜赞美之词,“小书迷”、“成语大王”、“字典通”成为我对这些同学的昵称,我们要让学生轻松地从事阅读活动,让他们尽情享受阅读的美,而不是为了阅读而阅读。
2.让学生自主阅读。
有人说,一个喜欢阅读的老师容易带出一批喜欢阅读的孩子。从这个意义上说,阅读的启动和保持是一种集体行为中个体的无意识行为。为此,在创设良好的阅读环境的同时,要让学生置身于浓郁的书香之中,让书籍成为学生的良师益友。并通过广泛的宣传发动,适时的表扬激励,以及认真地组织指导,在孩子中间形成良好的课外阅读氛围,让学生参与阅读成为像游戏一样地充满乐趣,变被动阅读为主动阅读,让孩子们的童年生活充满色彩斑斓的童话色彩。
在课外阅读中,我们必须还给学生阅读的自由。小学生开展课外阅读,除了在阅读材料上可以自由选择,阅读时间自主确定之外,阅读的量上也应以宽容的标准来对待。因此,我觉得只要是有益的图书,学生只要喜欢就鼓励他们去阅读。
阅读是一种很个性化的行为,课外阅读更是一种纯粹的孩子与文本之间的一种对话和互动。这种对话受孩子的个性、阅历、知识、经验等因素的影响,因此,其阅读的结果,也就是对课外读物的解读一定是有差异的,面对课外阅读中存在的体验的差异,我们应该有正确的认识,要坚决抵制将别人特别是成人的体验强加给学生,并且要支持和鼓励在课外阅读中的体验差异。只有这样,课外阅读才是鲜活的,有个性的,只有这样,课外阅读才可能成为孩子生命的一部分,成为孩子成长的动力!
阅读方法是学生解决阅读问题的灵丹妙药,阅读方法是学生打开阅读大门的金钥匙。因此,在激发学生阅读兴趣的基础上教师要注意加强对学生阅读方法的指导,提高学生课外阅读的效益。在课外阅读指导中,我坚持课外阅读与课堂教学相结合,做到得法于课内,得益于课外。我重视对学生进行以下读书方法的指导,主要包括:学会使用常用的工具书;能根据阅读材料选择确定朗读、默读、诵读以及精读、浏览、略读等不同的阅读方式;对所读内容及时进行圈、点、批、注,理解所读的内容,领悟其中道理,学习体味作者的遣词造句、布局谋篇和语言风格;指导学生撰写读书心得体会,养成“不动笔墨不读书”等阅读习惯。注意教给学生运用自己喜爱的方法,边阅读边思考,不断提高阅读速度,促进他们理解能力、分析能力和想象能力的发展。
学生光有课外阅读的兴趣,只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”,其意义和收获也不得而知。如有的学生凭着兴趣、凡有生动情节的内容就走马观花地读读;有的则读了好文章,也不懂得积累知识、吸取技巧,用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此,我们要进一步引导他们不仅爱读,而且会读。
此次会议在贵阳召开!三天的学习,是辛苦的,三天的收获,却是丰硕的!本届阅历沟通会围围着“构建语文教科书与《同步阅读》一体化教学模式”进展了沟通和研讨。参加会议的既有课题组的教研员,也有省教科所的教授专家们,还有很多对阅读教学孜孜不倦的一线语文教师们,大家听报告、做笔记、看课例、谈感受……翻开了课外阅读的宏图,建立了课外阅读根本的指导模式,共享了课外阅读的阅历!让我受益匪浅。
大会伊始,省教教育科学院小学语文教研员袁克丽做本次会议的精彩的报告。袁教师的报告高屋建瓴,不仅关注学生的课外阅读,还关注到农村偏远学校的课外阅读的推动与实施,更是站在国家民族的高度,提出阅读教学的重要性,解读了课外阅读的策略,指明课外阅读的方向。精彩的报告为参会的教师点亮了心灯。贵阳市云岩区教育局教研室小学语文教研员陈翎教师就“为什么要进展小学同步拓展讨论”及“怎样进展小学同步拓展讨论”两个问题进展了专项的报告。在报告中,既指出了进展同步拓展是培育阅读兴趣、扩大阅读面、增加阅读量最有效的途径,又为教师供应了切实可行的、具有可操作性的阅读指导策略,使与会教师受益匪浅!大会还呈现了两节原生态的阅读课。两节课教学形式不一,各有精彩!其中程韶峰教师执教的班级读书会《心中的秋天》,将主题单元进展了整合,遵循学科特点,遵循语文的规律,检查阅读效果、进展阅读观赏,使学生实实在在得到了语文的`训练,得到了阅读的训练,是本位的、本色的阅读课堂。课后,四位特级教师还对两节课进展了精当、细致的点评!七位教师有关课外阅读的阅历沟通也是大会的一道亮丽风景。七位教师各有所长,从阅读的方向、指导、策略、评价、沟通、收获做了精彩发言,让我深深明白了阅读教学“得法课内,得益课外”的道理,明白了学校应当营造愉悦的读书气氛,明白了课外阅读是一项长远而利在千秋的工作。
自古有“读书破万卷,下笔如有神”之说。前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过:“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子,影响孩子进一步的进展。”通过这次学习更加让我明白了阅读对于孩子的重要性。那么作为一名语文教师,在平常的教学中该如何去指导学生进展课外阅读呢?我认为首先要为学生选择好书,激发学生的阅读兴趣,其次要课内外结合,并向课外延长。第三要充分发挥学生阅读的主动性。第四要开展丰富多彩的课外活动。除此之外,作为教师,在平常的教学工作中,我们还应当多动脑,勤动脑,实行多种方法指导学生进展课外阅读,使学生在阅读中感受欢乐,真正地爱上阅读。
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